资源简介

巴西
【课型】新授课
【课标要求】
●在地图上指出某国家的地理位置、领土组成和首都。
●根据地图和其它资料概括某国家自然环境的基本特点。
●运用地图和其它资料，联系某国家自然条件特点，简要分析该国因地制宜发展经济的实例。
●举例说出某国家在自然资源开发和环境保护方面的经验、教训。
●根据地图和其它资料说出某国家的种族和人口等人文地理要素的特点。
【教学目标】
1运用地图指出巴西的地理位置、首都及主要城市。（重点）
2通过阅读图文资料，了解巴西的种族构成及多元文化。
3联系巴西的自然条件，说明该国是如何因地制宜发展经济的。（重点）
4通过阅读图文资料，认识巴西利用和保护热带雨林的现状。
【教学方法】自主学习、合作探究法
【教具准备】多媒体课件
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
情境激趣诱思导入
【播放图片】今天我们就来走进巴西，一睹巴西的“足球王国”风采。尝试着从地理的角度寻找它，了解它，认识它！【展示目标】
先欣赏有关巴西的图片，再朗读本节课的学习目标：1运用地图指出巴西的地理位置、首都及主要城市。（重点）2通过阅读图文资料，了解巴西的种族构成及多元文化。3联系巴西的自然条件，说明该国是如何因地制宜发展经济的。（重点）4通过阅读图文资料，认识巴西利用和保护热带雨林的现状。
从巴西的国球入手，视觉冲击学生，激起学生求知欲。明确目标以增强学习的目的性，并知晓重点。
寻找巴西——位置考察巴西——气候与农业
观看巴西世界杯，你知道巴西在哪？展示地图，引导学生读图描述巴西的地理位置。1.巴西的主要气候及气候对农业和植被的影响。由纬度位置的特点，引出巴西的气候特点，并说出类型及分布区域。2.引导学生从气候类型来得出巴西的农业情况。
读图描述巴西的地理位置：半球位置：巴西位于南半球、西半球。纬度位置：赤道和南回归线穿过，巴西大部分地区位于低纬度、热带地区。海陆位置：位于南美洲，东临大西洋。1.读图说出巴西的主要气候赤道和南回归线穿过巴西，大部分地区以热带气候为主，热带雨林气候和热带草原气候面积广大。2.分析巴西农业的发展条件：巴西地域辽阔，气候湿热，非常适于热带作物的生长，确立了“以农立国”的战略。
据课本说说巴西的农作物种类及相关的数据。
咖啡、甘蔗、柑橘等热带经济作物的产量和出口量在世界上占有重要地位，被誉为“咖啡王国”。大豆仅次于美国，居第二位。以及牛和猪的生产情况。说说巴西和巴拉圭和合建的的水电站——伊泰普水电站。
通过引导学生读图描述巴西的地理位置，巩固描述某一国家或地区地理位置的方法。通过读图、填图帮助学生建立地理空间方位感，强化学生读图、记图的能力。分析地理位置对气候和河流的影响，引导学生分析各地理要素之间的相互关系。学以致用，讲练结合，不仅增加了趣味性，还让学生学习生活中有用的地理知识。培养学生善于思考问题、分析问题的习惯。
热带雨林
考察巴西
3.热带雨林由此可见，亚马孙雨林有着重要的经济效益和环境效益。可是这么重要的雨林每年却以惊人的速度消失----热带雨林的破坏。展示图片引导学生说出热带雨林遭到了哪些破坏。用事实说话：如何对待热带雨林的破坏与保护？
欣赏亚马孙热带雨林相关图片，总结亚马孙雨林的美称及其作用。小结：湿热的气候为数百万种生物提供了栖息地，因此亚马孙热带雨林被称为“世界动植物王国”。亚马孙热带雨林可提供的新鲜氧气约占全球氧气总量的20％，对调节全球气候有着不可替代的作用，被称为“地球之肺”。此外，热带雨林还有保持水土、净化空气……的作用。读课本图文资料，说说热带雨林遭到了哪些破坏？大规模采伐、建设农牧场、开采矿山、修建公路、烧荒耕作等摧毁了大量雨林。针对热带雨林的破坏现象，谈谈人类应怎样开发和保护热带雨林？（分角色扮演，按照课本的提示进行说明）
欣赏亚马孙热带雨林自然景观，让学生身临其境感受到热带雨林动植物的多样性，生动形象，运用资料归纳总结热带雨林的作用。小组合作探究培养学生分析问题、解决生活中实际问题的能力，同时培养学生的团结合作意识，树立正确的可持续发展观。
巴西地形
考
察
巴
西
4.地形
据课本及地图说出巴西在主要地形区北部亚马孙平原是世界最大的平原，南部巴西高原是世界最大的高原
培养学生自主学习能力，
通过读图得出巴西的地形。再及时巩固训练。
巴西趣事
趣聊巴西
展示趣聊的内容
展示：亚马孙河狂欢节城市图片及城市的分布地区和资源的关系。从而得出巴西的工业情况。
读课本相关内容回答：1.巴西的河流：亚马孙河——世界水量最大河，流域面积最广河。2.巴西的人种：白种人居多，混血种的比例增加，还有原著居民印第安人。3.巴西的文化由于人种的复杂，所以文化也呈现了多元性。4.巴西的城市首都：巴西利亚最大城市：圣保罗读图说出巴西的主要矿产，其中铁矿石的储量十分丰富。巴西工业多分布在东南沿海地区。
以“趣聊巴西”激发学生的好奇心，引导学生自主学习、合作探究。以图为主，充分引导学生读图、析图。培养学生的读图分析能力及解决实际问题的能力，同时让学生理解自然环境是如何影响工业。
构建与梳理
通过本节课的巴西之旅，你对巴西有哪些了解？师生共同边回顾边板书并理清知识之间的关系。
帮助学生总结巴西的相关知识，并说明为什么这样？
【当堂达标】
1.巴西绝大部分领土位于（
）
A赤道和南回归线之间
B.南极圈和南回归线之间
C.北极圈和北回归线之间
D.赤道和北回归线之间
2.地球上最大的热带雨林分布在（
）
A印度尼西亚群岛
B.非洲刚果盆地
C.亚马孙河流域
D.尼罗河流域
3.关于巴西的叙述，正确的是（
）
A是西半球面积最大、人口最多的国家
B.是世界上热带雨林面积最大的国家
C.人口和城市主要分布在西部地区
D.经济落后，工农业产品需大量进口
4.巴西的城市和人口主要分布在（
）
A.东南沿海
B.巴西高原
C.亚马孙河流域
D.西部太平洋沿岸
5.读图，回答下列问题。
（1）写出图中数字、字母代表的地理事物名称。
①
海洋
②
海洋
③
河流
A.
平原
B.
高原
C.
（首都）
D.
（城市）
E.
（城市）
F.
（水电站）
（2
)巴西的经济作物主要有
，粮食作物主要有
。
（3）甲地主要自然资源是
，现在遭到破坏，引发了
等环境问题。
（4）首都C位于热带，但四季如春，终年绿草如茵，原因是
。1960年，巴西政府将首都从E城迁至C城，其目的是
。【教学反思】
本节课是以
“巴西在哪儿”、“考察巴西”、“趣聊巴西”三部分贯穿整堂课，课堂运用了相关的图片，生动形象，提高学生学习兴趣。增加相关资料，紧密联系生活实际，让学生可以感受生活的地理，和地理中的生活。在教学过程中需要注意：巴西主要的地形区、河流是世界之最，在本课以复习回顾为主，不需要多讲。
“应如何合理开发和保护亚马孙热带雨林？”这一问题的讨论要充分，引导学生说出“人地和谐相处”的意思。最后的总结，运用了巴西的几个关键词，可以让学生尽情的想象相关的知识点，提高了学生对知识的关联。

展开更多......

收起↑