资源简介

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1.3氧气的性质
教学目标
1)知识与技能
①认识氧气的主要物理性质、化学性质。
②了解氧气的主要用途,氧气与人类的关系密切。
(2)过程与方法
观察并说出木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象,从中归纳出氧气的化学性质。
(3)情感态度与价值观
①初步养成良好的实验习惯,树立严肃认真的科学态度。
②初步学会“观察现象——分析现象——获得结论”的科学思维方法。
学情分析
学生已学习“多种物质组成的空气”,知道空气中氧气约占21%,是能够支持物质燃烧的气体;在小学自然、初中生物中也已知道氧气是人类、动植物生命活动不可缺少的气体。除此之外,“氧气还是一种怎样的气体”正是学生心中的疑问,是学生从化学视角认识氧气的心理需求和进行学习的内在动力。21世纪教育网版权所有
重点难点
重点:认识氧气主要的化学性质。
难点:通过实验探究归纳出氧气的化学性质。
教学过程
活动1【导入】
[创设情景]媒体播放:养鱼工人开动机器把养鱼池中的水扬向空中,水又掉落回养鱼池,如此循环往复。问:同学们知道工人这样做的目的吗 21教育网
思考、交流、发表见解。
从学生熟悉的生活情景入手,将化学与生活、生产联系起来,激发学生的学习兴趣。
[提出问题]关于氧气,我们还知道些什么
交流讨论,发表见解。
发掘学生现有知识。
[提出问题]氧气还有哪些我们未知的性质和用途呢
思考
刺激学生的心理需求,提高学习欲望。
活动2【讲授】物理性质
展示一瓶氧气
观察、描述氧气的色、态。
从化学视角认识物质、感悟认识物质的一般顺序。
演示闻气体气味的方法,讲解注意事项。
模仿老师的操作方法进行操作。
学习闻气体气味的方法。
给学生讲解密度的相关知识。
记录
认识化学学科所使用的密度的单位。
[提出问题]你可以设计实验证明水中溶解有氧气吗
点评学生的设计方案。
思考、交流、叙述自己或小组设计的实验方案。
培养学生的思维能力、语言表达能力。
运用媒体播放液态氧、固态氧的录像。
观看,用事实说明氧气也存在液态和固态。
指导学生小结氧气的物理性质。
归纳小结、叙述氧气的物理性质。
培养学生的归纳能力、语言表达能力。
活动3【讲授】化学　性质
指导学生分小组完成探究氧气化学性质的实验。
分小组、合作完成木炭、铁丝、蜡烛分别在空气和氧气中反应的实验,记录实验现象。
训练学生的实验操作技能、培养学生严谨的科学态度。
活动4【活动】化学性质
参与学生的交流讨论,指导学生学会分析实验现象。
小组成员间交流讨论,依据实验现象分析归纳氧气的化学性质。
培养学生的思维、分析能力,让他们初步学会探究物质化学性质的科学方法。
教师将学生发言记录于黑板上。
各小组选派代表叙述本小组实验过程产生的现象,小组成员归纳整理得出的结论。
鼓励学生大胆发表见解。
参与学生讨论
对各小组的结论进行分析整理,得出氧气的化学性质。
让学生体会合作学习的重要性。
活动5【讲授】用途课堂小结
引导学生依据氧气的性质,结合自己已有的知识经验,讨论氧气的用途。
交流、讨论、叙述氧气的用途。
将化学知识与生活、生产相联系,让学生感受到化学在人类生活、社会发展中的重要作用。
师生共同小结本节课学习内容。
明确本节课学习内容。
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