资源简介

2.3水资源的开发、利用
教案
课题分析
通过第二单元的学习，学生对身边的化学物质“空气”有了初步认识和了解，接着又认识了另一种身边的化学物质“水”，并学习了水的组成、性质及净化，最后展开“爱护水资源”这样一个社会课题，不仅符合学生认知特点，而且有利于发展学生各方面能力。
本课题主要包括两个部分的内容，即“水资源状况”、“爱护水资源”，前者一方面说明水资源的丰富，另一方面又说明水的短缺，培养学生用辩证的方法来认识一个事物的两个方面。后者介绍了节约用水和防治水污染，让学生进行社会调查与研究，给教师的发挥和学生的探索留下了较大的发展空间。
教学目标
知识与技能：了解世界和我国的水资源状况，水体污染的主要来源和危害。
过程和方法：通过调查研究、编写环境时报、演讲等活动，培养学生收集、处理信息的能力和与他人交往、表达的能力。
情感态度与价值观：
1．认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用。
2．学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
3．培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。
教学策略分析
　　本课题可从课堂延伸至课外，教材内容可采用学生自学与讨论相结合，使学生形成四个共识，即“水资源丰富又短缺”“节约用水和防治水污染”。
　　另外由于本课题的实践性很强，教师应充分利用各种课程资源组织教学，如：指导学生调查、参观访问或利用网上资源，了解本地区水资源情况及家庭用水情况，然后整理成小论文或编写环境时报，在班级、校园内展览、或进行演讲等活动。充实学习内容，增强化学与社会生活的联系，使学生树立保护环境，热爱家乡的观念。
　　教学建议：（1）提前一周布置调查内容，收集资料；（2）采用2课时完成。第一课时：教材内容由学生自主探究（自学、讨论、小结）；第二课时：展示成果（论文、时报或演讲）。
　　设计思路
教学
流程
教
师
活
动
学
生
活
动
设
计
意
图
创
设
情
境
播放有关水资源的录像或图片
观看、思考
利用录像或图片创设学习气氛，激发学生了解水资源的欲望。
自学
讨论
交流
指导学生阅读教材并思考：1．地面总水量；2．世界和我国总水量；3．淡水总量及可利用淡水量；4．比较我国与世界人均水量；5．我省人均水量及存在的问题。
阅读教材后分组讨论、交流对“水资源丰富又短缺”
的认识。
促使学生自主学习，学会阅读和分析图表，并学会用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。
自学
讨论
交流
指导学生阅读教材并回答：1．水体污染有哪些？2．节约水的基本思路和方法；3．水污染的危害；4．预防和防治水污染的途径。
阅读教材后分组讨论、交流节约用水和防治水体污染的认识。
充分利用教材上精美的图和表，让学生在自学、讨论中体验爱护水资源的重要性。
（1）创设情境→自学讨论→达成共识
（2）课前准备→调查研究→信息处理→汇报交流

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