资源简介

2.3水资源的开发、利用
教案
教材分析：
本课题主要介绍两方面内容，一是水资源概况，二是水资源保护，每部分内容又都是从两方面入手。关于水资源概况，教材一方面从储量上说明水的丰富，另一方面从可直接利用的淡水量上说明水的短缺。关于水资源保护，教材是从节约用水和防治水污染两个角度介绍的。
学情分析：
本课题从学生已有的经验和认识入手展开对水的学习，不仅符合学生的认知特点，而且有利于帮助学生进一步形成健康正确的生活理念。学生对辩证看待“水资源丰富”和“水的短缺”会存在一定的思维困惑。另外城市的学生对缺水几乎没有切身经验，很多人对水的污染情况知之甚少
，浪费水资源的现象普遍出现。
学习目标：
1.认知与技能
（1）了解世界以及中国的水资源分布及环境状况；
（2）知道水是人类不可或缺的宝贵的自然资源；
（3）初步掌握节约用水的一些基本方法与技巧。
2.过程与方法
（1）通过调查水资源及其污染状况，培养学生搜集与整理材料等信息处理的能力；
(2)通过上网查阅资料，培养学生正确地应用网络资源的能力；
(3)通过参观访问，培养学生的调查能力、与人交流的能力等。
3.情感态度与价值观
(1)通过世界和中国的水资源状况的学习，了解水资源的丰富和淡水资源的短缺，感受到淡水资源缺乏离我们并不遥远，节约用水迫在眉睫；
(2)通过设计家庭的节水计划，使学生牢固地树立“节水从我做起”的坚定信念；
(3)通过对水资源与文明起源之间关系的介绍，让学生深刻感受“地球是人类家园”的美好情感。
教学重难点
辩证看待水资源的丰富和有限，水污染的防治，节约用水
教学过程：
〈一〉、新课引入
【教师活动】
[展示]多媒体图片
[引言]：有人说我们生活的地球应当叫做水球，这是有一定道理的，因为我们生活的这个星球71%的地表被水覆盖。在宇航员看来，地球是一个蓝色星球。地球上绚丽多彩的生命世界如果离开了水将不复存在。生命从海洋中诞生，走上陆地形成了纷繁复杂的生物圈。四大文明古国无一不是产生于大江大河，可以说没有水就没有生命，就没有人类文明。
【学生活动】观察图片
【设计意图】创设情境
〈二〉、新授
环节1：水在自然界的分布
【教师活动】
提问：水是如何在自然界分布的？
【学生活动】
阅读第68-70页课文，并小组讨论后回答问题
【设计意图】自学了解水的分布
环节2：水对动植物和人类生产生活的意义
【教师活动】
那下面我们就来看看水对人类的生产生活有什么重要意义。
在农业生产中消耗的淡水量占人类消耗淡水总量的60%—80%，工业上也要用大量的水进行生产。
【学生活动】
小组讨论查阅的资料并回答：水是动植物体内和人的身体中不可缺少的物质，没有水就没有生命的存在；人类生活中的衣食住行、工农业生产中也不能离开水，水是工农业生产的重要原料；水在内河与海洋运输上也起着重要作用。
【设计意图】
培养学生总结提炼的能力
环节3：保护水资源
（一）防治水污染
1.水污染的形成
【教师活动】
引言：为什么说水资源对我们来说是宝贵的？这是因为在自然界中淡水量不到水总量的1%。据21世纪城市水资源国际学术研讨会透露，联合国已经把我国列为世界上13个最缺水的国家之一，目前我国人均用水量是世界人均用水量的30%左右。人类现在用水量越来越大，且污染也越来越严重，这就要求我们要保护水资源。
展示图片：世界人均水量，一组水污染的图片
提问：你知道哪些水污染的例子，讨论它们是怎样形成的，造成了什么样的危害？
【学生活动】观察图标，认识水危机的严重
（1）工业生产中的三废：废气、废水和废渣。
（2）农业生产中使用的化肥、农药。
（3）生活污水
【设计意图】用数据说明更有说服力
2.水污染的危害
【教师活动】展示水污染的危害图片
【学生活动】回答：可以使人致病、中毒甚至死亡。
【设计意图】让学生更直观的认识到水污染的严重性
3.水污染的防治措施
【教师活动】
既然我们知道水污染形成原因以及水污染所造成的危害，那我们应如何控制污染源，来对水污染进行防治，减少水污染呢？
【学生活动】
通过阅读的课文和资料，总结并回答
（1）工业上控制污染物进入水体。
（2）合理使用化肥、农药，提倡节水农业。
（3）合理使用生活用水。
（4）增强环保意识。
（5）加强水质监测。
【设计意图】将本课与生活实际相结合，有利于将所学运用于生活
（二）节约用水
1.
节水从我做起
【教师活动】
面对水资源日益紧缺，每个用水者都会表现出一定的态度。
下面是设计的一些问题，考察一下每一位学生对节水的态度，并且可以相互之间进行激烈的辩论：
（1）自我中心者：我交了水费，用多少水是我自己的事，别人管不着。
（2）生活节俭者：用鱼缸里换出的水浇花，用洗完衣服的水冲厕所，但就是不愿意更换滴漏的水龙头。
（3）生活品质追求者：很担心环境污染，最不能容忍停水，但觉得节水主要是节约公共场所用水。
（4）自我封闭者：水费多少钱一吨，不知道，反正很便宜。
（5）自我节制者：节约用水是每个公民的责任，节约用水不会影响生活质量。
你大致属于哪一种人呢？
【学生活动】学生就对节水的态度这个问题进行辩论
【设计意图】培养学生的语言表达及辩论能力
2.
节约用水，是我们大家的共同责任
【教师活动】
列出日常生活用水的方方面面，在这些方面，我们是否有浪费水的地方？怎样改进？
计算家中水龙头漏水，1秒钟滴4滴，那么，一昼夜损失多少升水？一个月损失多少升水？（20滴合计一毫升）
让学生为之感到震惊，水资源的浪费随时都发生在我们身边，节水应该从我做起。
介绍节水标志
【学生活动】进行计算
【设计意图】通过数据让学生体会节水的重要性
七、板书设计：
爱护水资源
一、水污染原因
1、工业三废
2、生活污水的任意排放
3、农业上农药化肥的任意施用
二、保护水资源
1、防治水污染
2、节约用水

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