资源简介

“第一节地形对聚落分布的影响”教学设计
一、设计思路
根据《学科指导意见》的要求，采用学生熟悉
( http: / / www.21cnjy.com )的案例作为分析材料，让学生学习“生活中的地理”，培养学生热爱家乡、保护环境的情感。本节课主要采用“湖州市区和安吉县的聚落、交通”进行对比，得出地形对聚落和交通线布局的影响。湖州市区以平原为主的地形、安吉以山区为主的地形，对比非常明显，选取学生熟悉的地理事物进行分析，比如牟山隧道、安吉县交通情况等。案例选取贴近学生生活，使学生有话可讲，培养学生学习地理的兴趣。
二、教学分析
自然环境对人类活动的影响是整个必修Ⅰ的总结
( http: / / www.21cnjy.com )与拓展；在整个教材中起到了承上启下的作用。“地形对聚落交通线的影响”是第四章第一节，它在本章具有非常重要的作用。通过第一节课的分析把“自然环境对人类活动的影响”的一般分析方法总结出来，为以后的学习起到铺垫作用。根据《学科指导意见》的要求：本节课用2课时来完成，第一节地形对聚落分布的影响；第二节地形对交通线分布的影响；本节课采用学生身边熟悉的案例作为切入点，以小见大，培养学生案例分析的一般方法。
三、学情分析
高一学生已经具备了一定的地理知识，在初中学
( http: / / www.21cnjy.com )习过地形的种类，为本节学习奠定了基础。提前布置给学生“争做湖州城市、乡村导游”这一课题，广泛搜集材料，实地考察，激发学生探究地理问题的兴趣和动机。养成求真、求实的科学态度。
四、教学目标
知识与技能
1、了解聚落的概念和分类；
2、对湖州乡土案例材料的分析，理解地形条件对聚落类型、分布、规模和发展的影响；
3、对湖州乡土案例材料的分析，理解地形条件对交通线路密度、布局形态和走向的影响。
过程与方法
学生搜集“湖州城市、农村导游资料”，课上展示小组研究成果，培养学生搜集信息、合作学习的能力；
对湖州吴兴、南浔区与安吉县的对比，采用小组合作、探究学习的方法让学生在轻松愉悦的课堂氛围中达到本课三维目标的要求；
对湖州乡土案例材料的分析，让学生初步理解案例分析的一般方法。
情感态度价值观
通过乡土案例的分析培养学生热爱自然、保护自然的情感；
培养学生用发展的观点看问题，理解事物是发展变化的。
五、教学重点难点
通过对湖州案例的分析，理解地形条件对聚落类型、分布、规模和发展的影响；理解地形条件对交通线路密度、布局形态和走向的影响。
六、教学方法
案例分析法：通过对湖州案例的分析，培养学生合作学习、探究学习的能力、地理思维的能力；
问题导学法：通过学生完成设计的问题，培养学生分析问题、解决问题的能力；
读图分析法：地图是地理的第一语言，通过湖州市区城镇、交通图和安吉县城镇、交通图的对比分析，培养学生读图、析图能力；
自主学习法：通过学生阅读教材，培养学生自主学习的能力。
七、教学用具
多媒体、实物投影仪
八、教学过程
教学环节
师生活动
设计意图
情景导入
师：哪些同学原意为我们大家做一回导游，介绍一些湖州，展示一下我们湖州的风采。（让同学把搜集到的素材展示出来）生：略多媒体展示：湖州市农村、城镇图片师：同学们能够为外地到湖州旅游的游客做一个很好的导游，刚刚同学们介绍的是聚落的一部分，哪么什么聚落呢？
利用导游这个情景，激发学生的兴趣
自主学习
师：阅读教材P88，回答“什么是聚落？聚落分为几类？”生：略多媒体展示：湖州市区图片、湖州白雀七家田村图片师：阅读图片思考：1、湖州市人口近40万，七家田人口近千人，是否都是聚落？2、你家的住房、教室、操场，是否属于聚落的一部分？3、看图比较交通、建筑、生产活动、人口分布各有什么特点？生：略多媒体展示：聚落的概念、分类师：湖州市区与安吉县的地形条件一样吗？下面我们来看材料，分析地形对对聚落有那些影响？
通过学生身边的地理现象，学习“生活中的地理”
案例材料展示
材料一、安吉城镇──交通分布图。材料二、湖州市区城镇──交通分布图
把教材分散的知识点整合在一组相关的案例素材中，利于培养学生的逻辑性思维
教学环节
师生活动
设计意图
案例材料展示
材料三、材料四、
增强学生的感性认识
自主探究
师：根据材料自主分析第1-2题1、描述图中湖州市区与安吉县聚落形状、密度、规模差异？产生这种差异的原因？2、我校研究性学习小组在白
( http: / / www.21cnjy.com )雀云峰顶附近进行气象观测时发现了一个有趣的现象上天门比白雀冬季气温要高2度，夏季降水也要多，依据已有的知识帮助这个小组分析原因？生：略
培养学生自主学习能力、分析问题、解决问题的能力
小组讨论
师：同学们分组讨论地形对聚落分布的影响
( http: / / www.21cnjy.com )？（前后2个同学为一组，一个同学负责记录，一个同学负责发言，分工合作，最后通过多媒体把讨论的结论展示给大家）提示：根据材料进行分析地形对聚落分布影响。（参与到各组同学的讨论中，如学生遇到困难进行提示，帮助小组困难）生“略
培养学生合作学习、探究学习的能力
知识扩展
师：图中聚落的分布与交通线有何关系？影响聚落分布的因素还有那些？生：略
培养学生发散思维能力
小结
师：哪位同学愿意到黑板上把地形对聚落分布影响写出来。生：书写板书。师：小结
构建知识网络
过渡
师：湖州有较好的区位条件。距杭州7
( http: / / www.21cnjy.com )5公里、上海130公里、南京220公里。南北走向的104国道、杭宁高速公路、宣杭铁路和东西走向的318国道、被誉为“东方小莱茵河”的长湖申航道、申苏浙皖高速公路、申嘉湖杭高速公路、已经开工建设的宁杭客运专线和即将开工的沪苏湖城际铁路贯穿湖州全境。下面我们阅读材料，分析湖州地形条件对交通分布有何影响？
教学环节
师生活动
设计意图
案例材料展示
材料一、安吉城镇──交通分布图。安吉县地处浙北山区，属于典型的山区
( http: / / www.21cnjy.com )地形。境内没有国道，省道只有178公里，分布着1650公里左右的县、乡、村道公路，安全保障的任务十分繁重，境内到目前为止没有一条铁路经过。材料二、湖州市区城镇──交通分布图材料三、牟山隧道全长1050米的双向分离式6
( http: / / www.21cnjy.com )车道，经500多名建设者历时近两年的技术攻关和施工，于5月19日傍晚全线贯通。被省交通厅专家认定为省内隧道施工中地质最复杂、施工难度最大的高速公路隧道。
通过一个相关案例，把零散的案例整合在一起，激发学生分析问题的积极性
教学环节
师生活动
设计意图
案例材料展示
材料四、据安吉新闻网消息2011年贯通长三角南北的商丘—合肥—杭州铁路客运专线将在安吉县过境设站，为安吉迎接“高铁时代”做好充分准备。
独立思考
师：1、图中湖州市区和安吉县交通线分布的差异？（提示：从密度、走向等）2、交通线的这种差异主要是什么因素造成的？
培养学生提取有效信息的能力
小组讨论
师：按照要求小组讨论分析前后2个同学为一组，一个同学负责记录，一个同学负责发言，分工合作，最后通过多媒体把讨论的结论展示给大家）3、讨论分析总结地形对交通线布局的影响？生：略
化繁为简、化难为易
知识拓展
师：材料三、材料四说明地形对交通线的影响在增强？还是在减弱？生：略师：哪一种因素在增强？生：略师：从材料的分析中，交通线的分布出来地形影响以外还受哪些因素的影响？生：略
培养学生发散思维能力
小结
师：略
构建知识模型
登峰揽月
下图为某山区甲、乙、丙三个村庄分布图。1、甲、乙、丙三个村庄分布有什么共同点？2、哪个存在最有可能线发展为城市？3、甲村到乙村计划修建公路，现有A、B两种方案，这两种方案最理想的是？A、B两种方案的优缺点分别是？
知识点巩固提高
研究性学习
调查学校附近云顶峰村庄和公路分布情况
培养学生理论联系实际能力
九、教学反思
整节课采用“问题探究”“合
( http: / / www.21cnjy.com )作学习”把学习的主动权交给学生，改变传统满堂灌的方式，在小组讨论的过程中，老师参与学生的小组讨论，教师角色发生根本的转变，这是新课改的要求；教师在评价机制方面不仅采用了“学生互评”、“教师点评”、“学生点评教师讨论小组”等激发学生积极性；整节课的教学设计大胆的抛弃了教材中提供的案例材料，采用本地区的乡土案例，这是对教材内容的一个校本化的一个处理，符合新课程理念；通过设计研究性学习使获得地理知识不仅仅在“课堂”中，也延续到“课堂”外，培养学生终身学习的思想。
良朋
高禹
梅溪
昆铜
溪龙
安吉
皈山
孝丰
永和
杭垓
天荒坪
山川
鄣吴
织里
旧馆
八里店
合孚
双林
石綜
菱湖
善琏
千金
东林
埭溪
妙西
道场
练市
南浔
白雀
湖州城区
杨家埠
申苏浙皖高速
上天门
200m
云峰顶
200m
400m
白雀
申苏浙皖高速
牟山隧道
安吉美丽乡村
杭嘉湖平原
良朋
高禹
梅溪
昆铜
溪龙
安吉
皈山
孝丰
永和
杭垓
天荒坪
山川
鄣吴
安吉公路
湖州104国道
织里
旧馆
八里店
合孚
双林
石綜
菱湖
善琏
千金
东林
埭溪
妙西
道场
练市
南浔
白雀
湖州城区
杨家埠
申苏浙皖高速
上天门
200m
云峰顶
200m
400m
白雀
申苏浙皖高速
牟山隧道
安吉公路隧道
甲
乙
丙
村庄
B
A

展开更多......

收起↑