资源简介

4.1水与动物
教案
教学目标
1.能提出至少一个关于人和动物的生活与水的关系的问题；能根据实际情况，选择一个自己可以研究的问题，并进行简单的研究（这种研究可以是设计简单的观察实验或进行简单的社会调查）；能对研究结果做出有一定根据的预测，并在实验和调查中坚持记录；能用表演的方式表达自己对水污染问题的了解和看法。
2.有好奇心、爱提问；具有保护环境的意识；愿意与同学交流、合作。
知道生命离不开水，人和动物每天都要消耗很多水；知道由于人的活动，许多水域受到了污染；知道每个人应该养成良好的习惯，自觉爱护身边的水域。
重点难点
教学难点：
能提出至少一个关于人和动物的生活与水的关系的问题；能根据实际情况，选择一个自己可以研究的问题，并进行简单的研究（这种研究可以是设计简单的观察实验或进行简单的社会调查）；能对研究结果做出有一定根据的预测，并在实验和调查中坚持记录；能用表演的方式表达自己对水污染问题的了解和看法。
教学重点：
知道生命离不开水，人和动物每天都要消耗很多水；知道由于人的活动，许多水域受到了污染；知道每个人应该养成良好的习惯，自觉爱护身边的水域。
教学过程
活动1【讲授】水和动物
教学过程：
一、观察水。
活动目标：
1．能够用五种感官综合感知水的基本物理性质。
2．能够把观察到的现象实事求是地记录下来。
3．愿意将自己的发现与同学交流。
4．能具体说出水有哪些基本物理性质，
实施过程：
1．活动开始，教师就要简要提一些活动要求，小组内要分工合作，充分利用眼、耳、鼻、舌、手等感官，想的方法要多，记录要真实。学习活动过程中，启发学生尽可能用与其他人不同的方法观察，当学生无从下手时，再让学生教材中的插图。
2．指导学生往塑料袋内灌水，感知水会流动，无固定形状的性质；通过将水和牛奶、石头比较，引导学生感知水是透明的、会流动的；通过把手放到水槽中，一方面感知水是透明的，另一方面提示学生直接用手去抓水、捧水；尝味道时，要用舌头的前部，注意提醒学生对不知道的东西不能随便尝。
3．如果学生有闻气味、听声音等方法，就给予启发和指导。
4．学生活动时，具体观察学生的一步一步操作。作必要的指导，并组织学生进行讨论，目的是启发学生进行活动与实验。
5．活动1结束后，安排学生课后围绕水与生命的关系开展调查。
评价表格：
观察下面的物体，可以用到哪些感官？在表中相应的感官下打勾。
眼睛耳朵鼻子舌头手
红球
小石子
苹果
铃铛
洋葱
黄铅笔
二、水与生命。
活动目标：
1．能意识到水与生物的密切关系。
2．能和同学交流自己对于水与生命关系的不同看法。
3．大胆想像没有水的世界会是什么样的。
实施过程：
1．课前先让学生做一些有关水与生命的调查，如询问家长、查阅资料、搜集图片等。
2．分组时以每组4人，活动时间为一课时。
3．活动时先让学生根据自己的认识填写教材上的关系图。然后，通过交流将关系图填写得更充实，引导学生发现水与生命之间既有直接的关系，又有间接的关系。最后，让学生充分展开想象，讨论：“如果没有水，我们的生活和周围环境会变成什么样？”
4．在学生讨论过程中，展示学生和教师搜集到的相关图片，干旱地区龟裂的土地、枯黄的庄稼，湿润地区繁茂的植被、优美的风光。如果有条件，还可播放一些有关水与生命的影像资料片。
5．讨论结束后，启发学生根据已有的信息，画一幅以“没有水的世界”为题的想象画，或写一篇同样题村的短文。
“科学在线”的内容作为讨论的依据，也可作为一般阅读资料。
三、榨果汁。
活动目标：
1．能完成解剖、榨汁等基本的操作活动。
2．能用观察、比较的方法说明水与植物的密切关系。
活动过程：
1．分为四人一组，活动时间为一课时，如果不能完成，就安排学生在家里完成。
2．教材插图介绍的是一种最简单的方法，在课堂上引导学生用更多的材料和方法来开展榨果汁的活动。
3．使用学校的天平来分别比较几种不同的果实在榨取前后水分和残渣的质量。质量的变化可以反映植物含水量的多少。
四、板书设计：水与生命
水是没有颜色、没有气味、没有味道、没有固定形状、透明的液体
人动物
水
植物
五、作业布置。
课下请同学们以“如果世界上没有了水……”为题，画一幅想象画。
教学反思：
本节课的教学重点是使学生意识到水与生命的密切关系，从而增强节约用水的意识。培养学生的语言表达能力和想象力，形成倾听别人意见和记录整理信息的能力。围绕这一教学重点，我设计了以下几个环节：1、指导学生理解生命、动物、植物的外延有多大，为后面的探究活动奠定基础。让学生思考水与人、动物、植物有怎样的关系，提出自己要研究的问题。2、指导学生选择自己要研究的问题，利用多种途迳获取信息3、经过小组讨论整理信息再由全班交流，师生形成统一的认识。最后通过多媒体课件向学生展示了大量的文字和影像资料，开拓了学生视野，使他们对水与生命的认识又上了一个新的台阶。4、拓展想象。让学生大胆想象没有水的世界会是什么样子，再把想到的画下来或写下来，既培养了学生的想象能力，又体现了学科间的整合，更增强了学生节约用水、保护水资源的自觉意识。
练习题：
（1）水是（
）的源泉，我们每天都（
）水。
（2）水是没有（
）、没有（
）、没有（
）、（
）的、会（
）的（
）体。
（3）如果没有水，世界讲会是什么样的？
（4）1000克的新鲜蔬菜水果中，含水约（
）克；1000克重的一条鱼体内，含水约（
）克；体重100千克的成年人体内，含水约（
）千克。
（5）水果榨完后，果汁和果渣哪样多？这说明了什么？

展开更多......

收起↑