资源简介

打字机 教学设计
1教学目标
1.欣赏管弦乐曲《打字机》,感受乐曲轻松愉快的情绪,并积极参与音乐表现。
2.能够用自己的方式分辨乐曲的结构。
3.能选用合适的打击乐器随音乐参与表现。
4.欣赏作品的过程中了解节奏、速度、力度等音乐表现要素,对塑造音乐形象的重要性。
2学情分析
三年级的学生刚从低段跨入到中段,随着年龄的增长,生活范围和认知领域进一步获得拓展,体验感受和探索创作的能力也进一步增强。这个年龄段的孩子善于进行模仿、思维活跃、反应迅速,对具体形象的东西记忆和感受比较深刻。在音乐学习方面虽已具备一些简单的音乐知识和技能,学习兴趣也比较浓。本节课将打字机的打字声、铃声和倒机声作为学生学习的兴趣点,以各种方式参与表现音乐,层层递进,并加入乐器激发学生的兴趣,养成专注聆听的好习惯,提高对声音的敏锐反应,在此基础上哼唱主题旋律,并设计表演动作,更加生动细致地感受音乐。
3重点难点
重点:了解作品的结构A B A`
难点:听辨乐曲的乐句、节拍、曲式结构。
4教学过程
活动1【导入】直接导入
(一)课前律动
(学生模仿、记忆)
(二)导入
1.今天这节课请同学们和老师听一首非常好听的管弦乐曲,仔细听听乐曲中有哪些特殊的声音?可以用你的小嘴巴模仿出来。
活动2【讲授】聆听乐曲
2.初听乐曲
①谁听到了?(学生回答)
这些声音到底是什么东西发出来的?(学生回答)
好了,我们现在不猜了,跟着老师从视频当中找到答案,到底是什么东西发出了“叮、嗒嗒、刷”的声音?
②观看视频(原来是一款老式的打字机)
刚才敲击键盘时发出了什么声音?(嗒嗒的声音)
他做什么动作时候发出“叮”的声音?
③模仿打字员的动作。(动作潇洒一点)
3.再次聆听乐曲
①好,同学们的动作很潇洒,声音也很洪亮,下面让我们化身成为小小打字员,跟着音乐,做做动作,打打字,看看音乐把我们带到了那里?
聆听音乐
那么,谁来猜一猜,音乐仿佛把我们带到了什么地方?哪里需要这么多的打字员呢?什么地方?
(学生回答)(打印店、学校、印刷厂)
我们现在就是学校印刷厂的打印员,王老师是你们的领导,我们一起来打打字,感受一下打字员一天的生活,我们先来听听乐曲的A乐段。
4.分段欣赏
(1)欣赏A乐段。
①A乐段的速度是怎样的?心情是怎么样的?
(学生回答)(速度快、心情好、对工作满意、热爱)
这么好的一个打字员,他每打一行,长短一样吗?会不会有错字呢?肯定很准确。
②下面听听打字员一口气打了几句?每句有几拍?(用手指)可以数拍子?4句
长短一样吗?(前三句一样长,有几拍?)老师也糊涂了,我们一起再来听听(教师做示范)(学生隋老师数拍子)
“叮、刷”在第几拍?(再次聆听2遍)
考一考,这四句在A乐段出现了几次?(2次)
跟音乐找一找,(一共出现了2次)
③用打击乐器伴奏
(2)欣赏B乐段
①感受完打字员的一天,我们听听B乐段,看看打字员的心情发生了什么变化?速度?
②用动作感受力度有什么变化?(变重了)
直接还是逐渐(渐强)
打瞌睡时用动作把他叫醒,休息时用自己的动作
③演唱B乐段的乐谱,用声音把力度表现出来。
用Beng、la演唱B乐段,Beng表示强,la表示弱。
(3)欣赏A`乐段
①欣赏A`乐段,看看与前面的A乐段相似,还是B乐段相似?
②这一段打字员的心情是怎样的?
总结:早上起来打字,休息,又开始打字工作。
活动3【讲授】完整欣赏
5.完整欣赏全曲。
(1)老师突然忘了乐段出现的顺序了,请同学们为老师排一下顺序,A B A`。介绍三段体结构。
(2)这首乐曲应该叫什么名字,请同学们为乐曲起个好听的名字。
(3)谁起的名字与作曲家不谋而合。
6.了解作曲家。
认识一下作曲家,莱罗尔·安德森。
活动4【活动】拓展
7.拓展。
观看现场版本的打字机与交响乐团的合作。
8.完整欣赏全曲。
学生参与音乐表现。
课件15张PPT。打字机学习目标：1.在欣赏作品的过程中了解节奏、速度、力度等音乐表现要素对塑造音乐形象的重要作用。
2.能够用自己的方式分辨乐曲的结构。
3.能选用合适的打击乐器随音乐参与表现。请同学们聆听音乐，边听边思考：初步感受乐曲乐曲中有哪些特殊的声音？哪些声音给你们的印象最深？是什么东西发出“叮、嗒嗒·····”的声音？请同学们聆听音乐，边听边思考：音乐把我们带到了什么地方？请同学们聆听A乐段，边听音乐边思考：分段欣赏——A乐段A乐段的速度是怎么样的？打字员的心情是怎么样的？
每句的长短一样吗？听听打字员一口气打了几句？每句有几拍？请同学们想一想：铃声、倒机声可以用哪几种打击乐器表现呢？分段欣赏——第一部分倒机声：双响筒（刮奏）铃声：碰铃请同学们边仔细聆听第一乐段音乐边敲击打击乐器参与表现。分段欣赏——第一部分请同学们聆听B乐段音乐，边听边思考：分段欣赏——B乐段这个乐段与A乐段有什么不同?打字员的心情有什么变化？力度有什么变化？学唱B乐段歌谱请同学们聆听第三部分音乐，边听边思考：分段欣赏——第三部分听听这部分音乐与前面A部分相似，还是B部分相似。这段打字员的心情是怎么样的。请同学们聆听音乐：完整欣赏—— 结构： A B A'作曲家莱罗尔·安德森 （Leroy Anderson，1908～1975），美国作曲家、指挥家。早年曾就读于哈佛大学，后来跟著名作曲家辟斯顿学习音乐。1930年曾担任大学管弦乐队的指挥。一度在波士顿通俗管弦乐队从事编曲工作。擅长创作轻巧的乐队小品，旋律流畅生动，内容通俗易懂，为广大听众所喜爱。代表作为《号手的节日》、《打字机》、《蓝色探戈》等。完整欣赏

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