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7.23.2生物进化的历程
学案
学校
年级
八年级
学科
生物
单元
第七单元
课题
第二节
生物的进化历程
课型
新授课
授课班级
1——4
主备人
执教人
学习目标
知识与能力1.举例说出研究生物进化的方法，认识生物学研究的常用方法——比较法。2.概述生物进化的主要历程。3.根据各种生物的主要特征，要求学生排列出生物的进化顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。过程与方法1.通过资料分析，对地层、化石、始祖鸟、各种细胞色素C的比较，认识研究生物进化的方法。2.在学生已有动植物形态结构和分类知识的基础上，要求学生排列出生物进化的顺序，进一步锻炼学生用比较法解决问题的能力。情感态度与价值观通过对生物进化历程的学习，激励学生保护生命，热爱生物圈，认识到保护生物圈就是保护人类自己。
学习重点
1.举例说出研究生物进化的方法2.
研究生物进化的历程
学习难点
1.认识生物学研究的常用方法——比较法2.用比较的方法，利用各种生物的主要特征，排列出生物进化的主要历程
学法指导
让学生带着问题按要求阅读课文，观察图片，小组讨论，得出答案。
教具准备
化石标本
始祖鸟模型
教学课时
一课时
导学流程
情境导入
自然界形形色色的生物，究竟是怎样由地球上最初的原始生命演变来的呢？
检查预习
1.在研究生物进化的过程中，_________是非常重要的证据，地球上现存的生物都是________的结果。2.科学家通过对不同年代化石的________________________比较，以及对现存生物种类的________________比较等方法，推断出生物进化的大致历程。3.一般来说，生物进化的总体趋势，是由_______到______；由_______到_________；由
_________到________。各种生物在进化过程中形成了各自适应环境的______和_________。
4.脊椎动物的进化历程是:__________古代的鱼类进化成古代的________，之后又出现了爬行类，古代爬行类的一支进化成被覆羽毛的______，另一支进化成胎生哺乳的________。
自主学习
学习研究生物进化的方法
（一）阅读资料1，并观察图片“不同地层化石模式图”和化石标本，回答下列问题：①什么是化石？
②观察地球的地层，发现地球地层有什么特点？
③化石与地层有什么关系，如何从地层的顺序变化关系推断生物的进化关系？（二）阅读资料2，并观察始祖鸟模型，回答下列问题：①始祖鸟与现代鸟有什么异同？
②始祖鸟的身体结构既和爬行动物有相同之处，又和鸟类有相同之处，这说明了什么？（三）阅读资料3，回答下列问题：①为什么可以用细胞色素C对不同类型生物的进化进行比较？
②通过对不同生物所含有的细胞色素C进行比较，你能得出什么结论？生物进化的历程
1.教师展示动植物各类群的图片，引导学生回忆各类群的主要特征，归纳出动物植物进化的大致历程，并完成教材第55页图中的空缺。
2.
阅读56页第1——2段，勾画出生物进化的总趋势是什么？
展示交流
小组成员展示成果各小组代表展示成果
当堂训练
一、1.黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？2.黑色桦尺蠖由少数逐渐变为多数，主要是受什么的影响？3.请你试着分析桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？二、什么是保护色，保护色对动物的生存有什么意义？三、模拟保护色的形成过程1.第一代和第五代中，哪种颜色的小纸片“幸存者”最多？这与彩纸的颜色有什么关系？2.第一代和第二代之间有什么变化？第一代和第五代之间有又什么变化？3.比较第一代和第五代的“幸存者”，哪种颜色在“幸存者”群体中没有代表？为什么？
4.通过上面的模拟实验，你能推测保护色的形成过程吗？从中你能分析生物进化的原因吗？
四、生物进化的总趋势是由______到_______、由_____到______、由_______到________
推展延伸
鸡生蛋，蛋生鸡。先有鸡还是先有蛋，似乎很难回答。你能综合运用遗传、变异、和进化的知识作出合理的解释吗？
课堂小结
一、研究生物进化的方法——比较1.比较化石的研究方法2.比较形态和解剖特征的方法3.比较组成生物体的一些重要物质的差异的方法二、生物进化的大致历程1.植物的进化历程2.动物的进化历程3.生物进化的总体趋势由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生
作业布置
1.完成配套练习2.带着下列问题预习“生物进化的原因”58-61页：1.黑色桦尺蠖的出现对于后代的生存有何意义？2.黑色桦尺蠖由少数逐渐变为多数，主要是受什么的影响？3.请你试着分析桦尺蠖体色变化的原因？你从中受到哪些启发？4.什么是保护色，保护色对动物的生存有什么意义？
课后反思
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