资源简介

阿喽喽 教学设计
1教学目标
1. 能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》。
2. 初步学会这首歌曲的歌谱。
3. 能为歌曲设计多种演唱形式。
2重点难点
《阿喽喽》中反复出现的二拍子和三拍子是本单元教学的一个难点。
重点:准确熟练演唱歌曲
3教学过程
活动1【导入】导入
师:同学们先听老师唱一首歌,猜猜是哪个少数民族的歌曲?
这是一首彝族儿歌《彝家娃娃真幸福》。“阿哩哩”为衬词
师:再听一首,边听边根据歌曲音乐特点还有“衬词”,猜一猜它是哪个少数民族的歌曲?生答
师:今天我们要学唱的歌曲《阿喽喽》也是一首贵州彝族儿歌, 其中“阿喽喽”也是一个衬词。
活动2【讲授】学唱歌曲
1.师:再听,这首歌曲有变化拍子的地方,有2/4拍为主,当中也出现了3/4拍子的地方,找找究竟有几处出现了3/4拍?
设计意图: 反复聆听歌曲《阿喽喽》,使学生对歌曲有初步的印象。
师:这首歌曲是一首彝族儿歌,大家注意听唱词有什么特点?(用了很多衬字,如喽、阿、哩。)
2. 《阿喽喽》歌曲学习,随音乐学唱歌谱。
师:视唱1—6小节,大家一边打拍子一边唱,注意7音的音准。
学生进行视唱。
师:同学们再看7—10小节,谁能告诉我这四小节有什么特点?
学生回答:7、8小节与9、10小节完全一样……
师:这四小节的音区比前六小节要低,大家声音要放轻些,另外注意后十六的节奏。学生进行视唱。
师:下面四小节节奏和7—10小节形成了对比,大家要把声音放出来。
学生进行视唱。
师:后面的部分是这首歌曲的第二段,大家看看谱子有什么特点?(有四处用了3/4拍,课本中已经提示,一定要引导学生注意。)
师:反复记号里的乐句怎样演唱才会有对比性?生:“第一次强,第二次弱”,“第一次快,第二次慢”,....
师:听老师范唱,找难点,找疑问。
欣赏《阿喽喽》,讨论歌词,理解歌词。特别要理解歌词中“它是我指路,它听我的话”中“我”字的含义,这个“我”不是指一个人,而是指整个彝乡的人民。
4. 随老师钢琴填词演唱,提示学生第二段歌词较为口语化。
设计意图:在已经唱会歌谱的基础上学习歌词是不难的,教师既可用琴声带领,也可采用教师大声唱词学生轻声唱词的方式学唱。
现在呢,大家看一看《阿喽喽》的歌词,“流水上山坡”,流水为什么会上山坡呢? 学生回答:(用抽水机将低处的水抽上来或是电力灌溉……)
师:贵州是一个多山的省份,彝族人民有不少居住在山区,那里有不少的梯田,过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田。改革开放以来,贵州省建起了好多中小型的水电站,山乡有了电,就能引水上山了。
5. 随《阿喽喽》伴奏有感情地演唱歌曲。
要求:唱出自豪、热情的感情,但要控制好声音,防止喊唱。(学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。)
活动3【活动】为歌曲设计演唱形式
这首歌曲活泼风趣,曲调也有丰富的变化和对比,这就为设计多种演唱形式提供了可能,例如可将领唱(包括男声或女声领唱)、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。下面是方案之一,供参考,教师应启发学生设计出多种方案,通过对比演唱,确定最佳方案。
(齐)阿喽喽,阿喽喽,流水上山坡喽阿喽哩喽。
(女齐)它是谁指路哎?它听谁的话哎? (男领)哎,它是我指路,它听我的话。
(男齐)你见过没有?你信不信?
(男领)哎! (齐)你哟信不信啰?
唱第二段歌词时,也可将男领改为女领,男齐与女齐对调,就会有一种新鲜感了。
活动4【练习】课堂小结
同学们又学会了一首非常好听的贵州彝族儿歌,希望课后同学们能够自己了解欣赏更多的民族歌曲。
课件14张PPT。同学们好，大家先听老师唱一首歌， 猜一猜是哪个少数民族的歌曲？彝族儿歌《彝家娃娃真幸福》 “阿哩哩”是衬词再听一首，边听边根据歌曲音乐特点还有“衬词”，猜一猜它是哪个少数民族的歌曲？2阿 喽 喽再听，这首歌曲有变化拍子的地方，有2/4拍为主，当中也出现了3/4拍子的地方，看歌谱仔细找找究竟有几处出现了3/4拍？这是一首描写贵州彝族的孩子热爱自己家乡情感的歌曲，我们带着这种情感来学习。3拍3拍3拍3拍请同学们视唱下面的歌谱，重复的乐句怎样才能唱出对比性？再听老师范唱，大家默唱，并找出其中难唱的乐句！这是贵州彝族的一首儿歌，说一说你对彝族的
了解。（能歌善舞）请大家合作，完整表现这首歌曲，结束今天的
课程。 通过本节课的学习，同学们又学会了一首非常好听的贵州彝族儿歌，希望课后同学们能够自己了解欣赏更多的民族歌曲。

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