资源简介

看大戏 教学设计
【教学内容】
1．学唱歌曲《看大戏》。
2．初步了解豫剧相关知识。
3．用打击乐器和动作表现歌曲。
【教学目标】
1．通过感受和体验戏曲歌曲，丰富学生的情感体验，激发对戏曲音乐的喜爱之情。
2．在聆听、感受、模唱的音乐活动中，体会歌曲旋律与豫剧唱腔的相似之处，并在歌曲演唱中初步表现豫剧唱腔的特点。
3．初步了解有关豫剧的知识。
【教学重难点】
学唱歌曲，通过歌声表现歌曲中豫剧的风格特点。
【教 具】
多媒体课件、打击乐器
【教学过程】
新课导入：
欣赏《谁说女子不如男》片断欣赏，学生感受豫剧的唱腔风格。
师：同学们，你们知道哪些戏曲的种类？它们分别属于哪个地区？
生：回答
二、初步了解有关豫剧方面的知识
1．教师放豫剧的表演片段。
师：第一个唱段是豫剧《花木兰》中的一个选段，名字叫《谁说女子不如男》。讲的是花木兰同刘大哥争论“谁说女子不如男”的情景。生：思考回答。
2． 欣赏《谁说女子不如男》片断欣赏，学生感受豫剧的唱腔风格。
师：大家说得对！豫剧的唱腔风格是粗犷、豪放的，以上声和去声音调为主，所以大家感觉有下坠和下滑的感觉。那你知道它为什么会有这样的唱腔风格吗？
生：回答。
3.通过课件了解豫剧伴奏的文场和武场。
三、学唱歌曲
1．学生听录音范唱。
师：谁听到《看大戏》这首歌曲唱了什么呢？从这些歌曲内容中你感觉什么是看大戏呢？
生：根据自己的感受回答问题。
2．师：这首歌曲是根据哪种戏曲的音乐素材创作的？回想上课时
3．师：我们今天所学的歌曲就是采用了豫剧的唱腔风格而创作的一首歌曲。再听歌曲范唱音乐。
师：大家听得很仔细，你们注意到了吗？曲谱中有几处使用了升记号呢？
生：观察、回答。
3．教师唱歌曲曲谱，分段学习。
师：请同学们注意升F：这个音在这首歌曲的曲谱中是很典型的，还有也要注意唱好旋律中的大跳。大家再看，这首歌曲中间还有一段没有歌词的音乐，在歌曲中它叫什么？在戏曲音乐中它又叫什么？现在就随着老师的琴声把曲谱完整地唱一遍，演唱升记号时注意运用气息、声音位置要高一些。
4．学生随琴完整演唱曲谱。
5．学生随音乐模唱歌曲。
6．学生随音乐完整地演唱歌曲。
四、分析歌曲的内容
1．感受歌词的旋律同语言的联系。
师：这是一首具有浓郁豫剧风格的歌曲，大家看：“爸爸妈妈爱迷戏”，这是典型的豫剧拖腔，再听这里“爱呀爱迷戏”，明显地使用了豫剧中的甩腔和拖腔。现在，我们再来完整地演唱一遍这首歌曲好吗？大家注意，在演唱中表现出豫剧的唱腔风格。
2．学生完整演唱歌曲。
3．对比歌曲中演唱力度的变化。
师：我们再看，大家说有拖腔感觉的这句，老师再唱给大家听听，你听老师在唱这句的时候在旋律的力度上有什么变化呢？师范唱。
生：回答出由弱到强，再由强到弱的力度变化。
4．演唱歌曲。生：思考回答。
五、表现歌曲
1．引导学生设计简单的节奏型，用打击乐器为歌曲伴奏。
师：老师想在念白中加上打击乐器，大家想一想，你想用什么节奏型来伴奏呢？
生：自由地创编简单的节奏型。
2．师生共同演唱歌曲，用打击乐器伴奏。
六、小结
师：中国不同地区的剧种具有鲜明的地方特色，利用这些特色创作的新的音乐作品很多，既体现了民族特色，也体现了时代性。请同学们课后收集更多这样的作品，了解这种作品的创作特点，与同学们交流。
课件16张PPT。看 大 戏同学们，你们知道哪些戏曲的种类？它们分别属于哪个地区？
导入你知道刚才我们听的音乐它是哪个地区的戏
曲唱腔吗？ 豫剧, 也称河南梆子，是河南省的主要剧种之一。豫剧产生于明末清初，多以唱为主，其风格富有激情奔放的阳刚之气，唱腔高亢流畅，善于表演大气磅礴的场面，具有强大的情感力度。小知识《包青天》剧照花木兰豫剧伴奏乐器之文场伴奏乐器：三弦板胡笛子豫剧伴奏乐器之武场伴奏乐器：板鼓堂鼓大锣小镲梆子请大家欣赏一首歌曲，根据听赏说一说你对它的
认识。请同学们填词演唱下面的歌谱，你认为用什么样
的声音演唱最能体现这段音乐的情绪和特点？请同学们填词演唱下面的歌谱，你认为用什么样
的声音演唱最能体现这段音乐的情绪和特点？请同学们完整演唱歌曲，注意歌曲风格的表达。如果请你为这首歌曲伴奏，你会怎样伴奏？请尝
试设计。展示同学们设计的伴奏形式。请分组合作，完整表演歌曲。中国不同地区的剧种具有鲜明的地方特色，利用
这些特色创作的新的音乐作品很多，既体现了民
族特色，也体现了时代性。请同学们课后收集更
多这样的作品，了解这种作品的创作特点，与同
学们交流。

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