资源简介

八年级下册Unit1What’s the matter？
第一课时1a-2d
教材分析
教材的内容和地位
本节课是人教版新目标八年级下册 Unit1 What’s the matter？第一课时。本单元主要学习人体部位名称、各种疾病表示法以及怎样给人提出建议和意见。语法学习情态动词should 、 shouldn’t的使用和询问、谈论健康状况。学习询问人们的健康状况以及如何针对不同健康问题提出意见和建议并倡导人们养成健康饮食及生活习惯。教育学生注意饮食健康，关心他人。
教学资源的整合与取舍
“What’s the matter ?”第一课时侧重健康问题及提出相关建议在词汇学习方面主要学习身体部位名称、伤病名称及与动词搭配后形成的表达。在语法方面主要学习用于表述身体不适的句型及情态动词should的用法。
从教材的编排上看，活动1a旨在介绍身体各部位的词汇，而在此活动中的相当一部分词汇在小学阶段接触学习过学生有一定的基础。而且，本单元的话题贴近日常生活，教材既充分利用学生已有的知识经验，又突出新旧知识的不同。教材提供的信息比较简洁，有利于教师创造性地使用教材。所以，本着“源于教材而高于教材”的理念，对教材进行第二次“加工”，适时调整教材、补充教材、拓展教材。
（一）调整、整合教材，单从教材来看，我对1a-1c进行了适当的删减。在2b给出合理建议这部分利用游戏情景剧进行了充分的拓展。
（二）改编教材，对听力练习做了适当的改编，我放弃了课本中的听力内容，把2d的Role-play以听力的形式呈现，增加了听力的难度。
（三）拓宽教材的广度，利用微视频为学生解惑答疑。指导学生情景剧的表演，培养学生的综合能力。
(四)深入挖掘补充教材，渗透知识与情感教育的有机整合，实现教育功能的最大化。
教材内容的重难点分析
依据课程标准和教材特点及八年级学生的特点，本课的教学重难点确定为：
重点：学习人体各个部位的名称及如何询问和回答身体的健康状况。
难点：“What’s the matter?/ What’s wrong?” “What should she do？”句型在实际生活中的应用。
八年级下册Unit1What’s the matter？
第一课时1a-2d
教学反思
本课是义务教育人教版Unit1 What’s the matter？第一课时的教学内容。?这课主要是以表述感觉为主，通过学习，让学生们了解到如何询问他人状况，并能够用准确的词语表达自身的感觉，以及对各种状况应给予什么帮助的练习，让学生们在掌握知识的同时，培养他们关心他人的情感，以及与人相处的能力。
为了更好地实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，在教学过程中，我主要采用了情景教学法。利用单词卡片，以复习结合新授的形式，用一节课的时间，通过单词学习、句型巩固、看图说话、游戏、情景剧表演等方式，充分调动学生学习英语的积极性、主动性和创造性，极大地激发学生学习的兴趣和乐于用英语进行交流的习惯，让学生们在实际的操作过程中，主动获取知识、运用知识，发展能力，从而提高学生的运用能力和学习意识。
一、利用歌曲创设情景，导入新知
呈现是教师在教学中把学生引入兴趣大门，产生学习欲望的重要一步。如为引出What’s the matter? 我运用If you are happy这首歌，带着学生边唱边做动作，学生很喜欢活动，这充分调动了学生兴趣，他们能体会到这就是新课程中，要求我们创设真实的情景活动，在活动中让学生体验，感受新知，从而能真正理解，运用英语知识。
二、以动激趣，力求创新
课堂侧重言语活动，即以对话为主，体现英语教学为培养学生为交际而运用语言的能力的思想。单词教学时将单词放在句型中操练，操练时设计了师生问答，生生问答，小组和个人问答等一些对话形式。要使学生具有创新意识，教师必须要有创新精神，敢于对教材进行新的探索与研究，而不要教材的奴隶，照本宣科。在预习新课时我发现学生对表示疼痛的几个词sore、 hurt和ache的用法不是很明确，所以我就大胆创新，把微课引入课堂，利用微课给学生讲解这三个词的用法与区别。
三、创设真实情景，训练口语
英语本身是一种实践性很强的语言。课堂教学中我利用课件为学生提供真实或逼真的言语交际情景，把整个教学过程搞成近乎实际的交际活动，让学生发挥主动性、创造性，学以致用。如在Group-work操练时我让学生穿上白大褂带上听诊器扮成医生演一演，学生产生了身临其境的感觉。让学生由此展开对话，就相当的自然，逼真，所学的句型也变成了活的语言，真正做到学以致用。
四、传知识，渗德育
作为一名教师不仅要“授业”，更应“传道”。要加速现代化的建设，提高全民族的素质，在英语课的教学过程中，注重德育实施，纠正只重学习，不重德育的现象，这是英语老师不可推卸的责任。
存在的不足： 本节课我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，我对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。特别是在最后一环节中，我如果再化多一点时间让学生去交际，面向全体，使每个学生都机会去交流展示，效果也许会更好些。
八年级下册Unit1 What’s the matter？
第一课时1a-2d
教学设计
一、教学目标：1、知识目标
单词：运用下列词汇 throat, stomach, stomachache, fever, headache表述健康问题。
词组：熟练运用 have a fever, have a stomachache , have a headache
have a sore throat, take one's temperature, lie down就健康问题给出合理建议。
句子：运用 What’s the matter …? What should she do? 句型在日常生活中进行交流。
能力目标培养学生能运用所学语言简单的描述自己的健康状况及如何询问对方的身体健康状况。提高听、说、读、写的综合能力。3、情感目标
学会关心关爱他人,通过询问他人的健康情况并能给予帮助,增进人与人之间的感情。
教学重点、难点重点：学习人体各个部位的名称及如何询问和回答身体的健康状况。难点：句型“What’s the matter?/ What’s wrong?” “I have a …”在实际生活中的应用。
教学准备
多媒体课件、微视频、单词卡、医用隔离衣、听诊器、体温计等。
四、教学过程第一教学环节：欣赏英文歌曲“If you are happy…”导入新课。
教师活动
学生活动
学生学习效果评测工具和方法
1.学生的课前报告。
2.播放歌曲“If you are happy…”让同学跟着音乐做动作，活跃气氛，使课堂充满生机与活力，同时让学生产生悬念，这节课将会学习关于怎样的知识？
1.针对学生的课前报告，进行提问。
2.欣赏歌曲“If you are happy…”
学生能听懂课前报告，并能对相关问题进行提问。
学生伴着音乐边唱边做动作。
第二教学环节：结合自己的肢体来复习、学习身体部位的单词，以游戏的形式巩固单词。
利用微视频学习使用sore、-ache表达伤病名称。
教师活动
学生活动
老师以丰富的肢体语言和单词卡片带领学生复习、学习身体部位的单词。
Play a game:Touching game
播放微视频。
1.学习stomach、throat、back等词汇。
老师说英语，学生快速指向所说的身体部位。
利用微视频学习伤病名称的表达。
微视频形式新颖，极大地吸引了学生的注意力。
学生能正确说出这些词组。
能正确使用sore、ache、hurt.
第三教学环节:合作交流，游戏增趣。
教师活动
学生活动
利用幻灯片呈现句型“What’s the matter?”讲解“What’s the matter?”的同义句“What’s wrong?”“What’s the trouble?”等。
2.组织学生进行Pair work.
3.设计游戏“What’s the matter with him/her?”
老师示范游戏，帮助学生学生展开游戏。
利用work in pairs方式操练巩固句型“What’s the matter?”.使学生处于积极思维的状态之中，全方位，多角度培养学生运用英语的能力。2.以游戏活动来操练句型。一个学生表演动作，其余同学询问What’s the matter with him/her?另一个学生猜测“He
/She has a…”用这个游戏来操练句型。这个游戏激发了学生的学习兴趣，活跃气氛，使课堂充满生机与活力。
学生能够通过练习熟练运用句型What’s the matter with you?”/What’s the matter with him/her?进行交流。（评价工具：Pair work,游戏）
第四教学环节：小组合作学习，情景表演激趣。
教师活动
学生活动
教师表演“I have a toothache.”引出
“What should I do?”向学生寻求“advice”
小组讨论“What should I do?”
组织情景剧的表演。
学生针对不同的病症给出合理建议。
小组讨论“What should I do?”评出哪个小组的建议更多更合理。
学生讨论编写剧本。一名学生穿上白大褂，带上听诊器进入扮演医生。其他学生扮演病人。小组间的活动就此展开。
情景剧表演教学法把英语的词语、句子放在生动的短篇戏剧中学习,能极大地激发学生学习英语的兴趣,调动学习英语的积极性。让学生感受到英语是一门活语言，充满乐趣。运用英语情景剧进行创作与表演学生在小组合作和学习中提高了创新能力。
学生能积极参与表演，正确使用词汇、句型进行交流，把的词语、句子放在生动的短篇戏剧中学习。（评价工具：小组合作探究，情景表演）
第五教学环节：看图猜意，提高听力。
教师活动
学生活动
展示图片。
2.播放录音，引导学生根据所听到的内容完成对话。
看图猜一猜“What’s the matter with Lisa?”
What should Lisa do?
根据所听到的内容完成对话。
Role-play.分角色表演对话。
能听懂对话内容，积极参与分角色进行对话练习。（评价工具：听、说）
第六教学环节：Make a survey.随堂练笔，提高写作能力。
教师活动
学生活动
出示调查表格
小组内完成调查内容。
汇总调查情况。
作出调查报告。
能顺利完成调查和写作任务。（评价工具：谈话，写作）
第七教学环节：检测练习
第八教学环节：课堂小结
第九教学环节：个性作业设计
Copy and read new words and conversation on P1&2three times.(☆) 2.Do the related exercises in Workbook.(☆☆)
3.Make a survey and write a passage. (☆☆☆)
在作业的布置上，运用了分层教学法，尊重学生个性差异，设计了个性化作业。

八年级下册Unit1What’s the matter？
第一课时1a-2d
评测练习
一. 翻译下列短语。
发烧 躺下休息 喝大量的水
看牙医 加蜂蜜的热茶 拍x光片
咳嗽 伤到自己 量体温
敷上药 嗓子疼 休息
二．根据首字母提示和句意提示完成单词。
1. I have a toothache, I have to see a d______.
2. When you have a headache, please lie down and r______.
3. I have a t____ , so I want to see a dentist.
4.–I have a stomachache .- You shouldn’t eat a______ .
5. Open your m______ and say “AH” .
6. It’s a good habit to brush your t ______twice a day .
三．用所给单词的适当形式填空。
1. I’m feeling terrible, I have a _______ (stomach).
2.You should ______ (drink) enough water every day. Our body needs much water.
3.I think everyone has two________(foot)
4.When you have a stomachache, you shouldn’t eat ____________(something).
四．根据汉语提示，完成句子，每空一词
1．你怎么了？我喉咙痛。
一What’s the ___ with you？一I have a ____throat．
2．我喜欢喝热蜂蜜茶。
I like ________ hot tea ________ honey．
3．你需要间歇性的远离电脑。
You ________________________________ ．
4．那听起来像是一个好主意。
_____________________________________ ．
5．你应该躺下休息。
You ________ lie down and ________.
6.我应该量体温吗？ Should I _____ ____ ________________?
7. 我头疼。 I have ___ ________________.
8、你周末做什么了? What_____ you_____ on the _________?
9、你应该离开电脑休息一下。You need to _____ ________ ______ _______the computer.
10.我认为你应该躺下来休息。I think you should ______ ______ and rest.
五。补全对话:
Jim: Good morning, doctor.
Doctor: Good morning. What’s the____ with you?
Jim: I don’t ________well, I’m feeling cold.
Doctor: Open your mouth and _______ “Ah”
Jim: Ah.
Doctor: And I’m going to________ your temperature.
Jim: Am I really ill?
Doctor: Yes. You have a bad_ ______and a high______.
Jim: Must I stay at home?
Doctor: Yes, you must. And you _____ take the medicine three ___ a day.
Jim :OK, I know. Thank you.
Doctor: I ______ you feel _____ soon.

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