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乘风破浪正当时，直挂云帆济沧海
——2016年贵阳中考历史试题分析及2017年中考备考方略
一、2016年贵阳中考历史命题宗旨分析
贵阳市2016年历史中考命题是依据贵阳市2016年初中毕业生学业考试说明展开命题的。充分体现了考试的激励功能，评价功能，选拔功能和导向功能。对学生的学业水平和发展能力作出较客观、科学的评价，同时也是对学校教学的阶段总结和评价；既选拔出适合不同高级中学继续学习的学生，也正确引导课堂教学的变革和转型。突显了学科特点，并且关注社会联系生活，有机渗透当前的社会热门问题和科技发展现状。既考查了学生的学科基础知识，又考查了学生的学科素养，具体分析如下：
1．能力立意，注重基础性
(1)以历史主干知识为考查内容
试题命制难度严格按照7∶2∶1的比例进行，与适应性考试相比，难度略有降低。考查了学生对基础知识的掌握，如禁毒知识，红军长征，民族工业的曲折发展，资产阶级民主思想的传播、二战、经济全球化等，充分体现了初中历史试题命制的基础性原则。
(2)以基本技能为考查方向
①运用时序和地域概念，对历史史实进行理解和判断的能力
在学习、研究某一历史人物、历史事件或历史现象时，应将其放到特定的历史时空进行具体、动态地分析和把握。
②史料解读能力
2016年以新材料、新情境创设为依托，考查了学生阅读材料的能力以及从材料中提取有效信息的能力。试题沿用了近年命题素材丰富的特征，以文献、图表、漫画、诗词、时事新闻、历史论著、人物言论等入题，通过精心设问，引导学生与材料“对话”，通过对试题材料的精读、分析、思考，去感受历史探究的过程。
③根据材料形成对历史的合理想象能力
对历史的合理想象，建立在对已知材料的正确理解和判断的基础之上，属知识迁移能力的一种表现形式，通常被想象的内容对于学生来说，都具有“未知性”。
④提炼和概括能力
具有提炼和概括能力，是形成历史概念，进而认识历史发展的时代特征和基本趋势的必要基础，是提高表达与交流能力的必要基础。
(3)深化探究，凸显综合性
①考点涉及领域广泛
从考查内容上看，既有与政治制度、战争和改革有关的政治史，也有与哲学、宗教、教育等有关的思想文化史。
②注重历史与现实的联系
历史是现实的根脉，现实是历史的果实。2016年的试题更加注重发挥现实热点、服务现实发展的功能。将历史问题与现实问题进行有机结合，引导学生关心时事，培养人文精神，对发挥历史教育的人文教化功能有一定导向作用。
2．强调过程与方法，引领教学
(1)用教科书落实历史课标
历史学习是在掌握历史知识的基础上理解、应用历史知识的过程。因此，学生通过三年的初中历史学习，不应该仅仅死记硬背那些静态的史实，而应该学会运用历史知识分析、解决历史及现实问题。落实历史学习的这一功能，就必须重视过程与方法。中考试题在以往的基础上更加强调过程与方法的落实。毋庸置疑，当下初中历史教学存在着如机械重复课本，简单记忆教科书中的固定结论，以及师生为应试而应试的现象。试题采用了近年来的成熟做法，即绝大部分试题都是引用课外的一些鲜活材料去精心设问，这就传达出这样一种理念：历史学习不是教教科书，而是用教科书去落实历史课标要求；不要死背教科书，而应带着自己的思考去学习评判历史，强调自己思想的融入。
(2)倡导多角度思考问题
历史学习是多维的、立体的，不可以孤立地或贴标签式地去看问题，而应从多个角度去分析，要摒弃千篇一律的对历史事件的僵化认识。几年来这个命题思路一以贯之，重要史实连续考查，但不是简单重复，而是多角度地深化对历史史实的理解。
二、2016年贵阳中考历史试题分析
总体试卷结构分析
(1)题型和题量适当
单项选择题
材料分析题
综合问答题
题量
分值
比例(%)
题量
分值
比例(%)
题量
分值
比例(%)
15
30
40
2
30
40
1
15
20
　　(2)板块、分值比例较为平衡
中国史(50%)
世界史(50%)
近代史
现代史
近代史
现代史
分值
比例
分值
比例
分值
比例
分值
比例
18
24%
20
27%
18
24%
19
25%
三、2017年贵阳中考备考方略
1．注重过程，改进方法
注意引导学生自主学习，鼓励学生自主思考。对教材知识点设计多个角度、多个层次的练习题，组织答案需要对教材知识进行多次整合，进行取舍和添加，练习过程中注重对知识点的分析、理解和运用，真正理解知识内涵。
2．夯实基础，提高能力
注重基础知识，突出重点，强调学以致用。注意对目录、单元题目、每课引言框的重视、讲解和运用；让学生对知识整体、系统掌握，这样对历史事件可以加深印象，便于知道来龙去脉，熟悉基础知识。培养学生灵活运用教材的能力，学会合理使用教材，灵活运用材料。
3．强化解题能力的训练
(1)审题、读题
一是文字型材料。对材料所涉及的历史事件及相关时间、地点、历史人物、观点等基本要素有个初步了解，对材料出处、引语、说明等情况一个都不能放过，从中发现蛛丝马迹，联系教材所学知识，分析材料与课本某一内容的联系。一般来说，许多材料源于教材或高于教材，但其承载的信息总是显性或隐性地表现出与课本知识的联系，这有助于对材料的理解。
二是图表型材料。一般有人物图像、事件图像、地图、文物图、美术作品、表格等，随着课改的深入，图表型材料的内容和形式日渐丰富多彩，不过它比较直观，属感性材料，一般都有说明，解读不是太困难。
(2)组织答案
材料解析题答案的基本原则是论从材料中出。答案取自于材料，要充分利用材料的有效信息进行概括、提炼。有些题目还要求结合所学知识或个人认识(价值观)去解答，这类题目答案有一定的开放性，只要得出与材料中心话题相联系的结论即可，同时表述时注意概念正确，史论结合，意思明确，最重要的是要答到点上。另外，组织答案一定要结合分值，结合分值作答的好处是能让我们清楚答案是不是漏掉了，以防失分。
(3)把握基本方法，规范答题
认真阅读——仔细分析——提炼关键词——联系课标和教材——看分值，确定答题几个角度(基本2分一个要点，尽量多想一个角度)——准确作答。培养学生分析问题、解决问题的能力。
总之，只要学生拥有了扎实的基础，把握了解题方法或思路，掌握了驾驭知识的能力，就一定能取得满意成绩！

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