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第4课
国家的产生与早期发展
教学目标
1.知道夏朝建立标志着国家产生,知道夏、商、西周三代的更替,认识人心向背的重要影响,了解西周分封制及其作用。
2、通过本课学习,使学生较为系统地了解夏、商、西周更替的基本史实和西周统治者为巩固统治实行的分封制的简况,为进一步了解我国夏、商、西周文化的发展奠定基础。
3、通过对成汤等历史人物的评价,培养评价历史人物的初步能力。
学情分析
我校是一所农村中学,学校的学生家庭经济条件一般,大多数学生对历史知识的了解主要来源于课本。学生课余查阅资料的途径局限性较大。大部分学生主要靠课本获取历史知识,这就要求教师在教学中,注意利用现有资源,挖掘教学潜力。给学生更多的历史背景资料,通过图片、配音、录像制造意境,制造浓厚的历史氛围,使学生产生亲临其境之感,激发学生的学习兴趣,使学生印象更加深刻。
重点难点
重点:
1、夏朝的建立
2、分封制
难点:
1、夏朝建立的标志
2、国家的含义及形成原因
3、分封制
教学过程
活动1【讲授】教学过程
教学过程
导入新课
复习“禅让”制,从首领更替的形式切入新课
讲授教学:
一、夏朝—我国的第一个王朝
演示课件翻书引导生浏览全文,讨论以下问题:
夏朝建立的时间建立者
夏朝建立的标志:(让生讨论什么是“国家”)
夏朝的历史地位
设问:尧舜禹时代,实行禅让制,现在禹成了国王,他的王位由谁来继承 还是通过民主选举吗 那现在又实行什么制度呢 你能说说与禅让制的区别吗
夏朝是我国的第一个王朝,它统治了400多年,由于最后一个王非常残暴导致了灭亡。你能写出他的名字吗 你能说出他的暴行吗
设问:这样的暴君,人们以什么样的态度来对待他 21世纪教育网版权所有
问题探究
商汤灭夏和武王伐纣,为什么会取得胜利
从三个方面思考:首先,夏桀、商纣的极端残暴统治激起了平民和奴隶的不满和反抗。其次,商汤和周武王伐无道、除暴君,结束夏桀、商纣的残暴统治,深得人心。最后,商汤和周武王能够重用贤人,联合周边小国、部落,抓住时机一举取胜。
小结
夏传子,家天下。四百载,迁夏社。
汤伐夏,国号商。六百载,至纣亡。
周武王,始诛纣。八百载,最长久。21教育网
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