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2.2生物的变异现象
教案
教学目标
1、能仔细观察并描述图片中动植物的特征，如颜色、形状等；能对动植物的身体特征的差异性进行分析，并做出解释；会查阅和收集有关生物的变异资料21·世纪
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2、知道变异也是生物的特征之一，在生物界普遍存在；了解变异有两种：可遗传变异和不可遗传的变异。
3、体会到合作与交流的重要价值；感受生物变异的神奇和美妙。
学情分析
本课与《生物的遗传》《寻找遗传与变异的秘密》共同组成“遗传与变异”单元。这是小学科学课标中“生命世界”领域中的科学知识，本课主要教学内容有五部分：
第一部分：比较一对孪生姐妹与她们父母的照片，找出她们之间的外形特征差异。初步了解个体间存在着差异。然后比较同学间外形特征的差异，揭示变异的概念。
第二部分：观察并比较各种金鱼，康乃馨、玉米等的不同之处。利用图片展现了形态各异的金鱼、千姿百态的康乃馨、颜色各异的玉米的照片。这些动植的外形特征，颜色等各不相同，表现为生物之间也存在变异，说明变异也是一种普遍现象。2·1·c·n·j·y
第三部分：查找关于变异的谚语。和遗传现象一样，人们很早已经发现了生活中存在着变异现象，创造了丰富的关于变异的谚语和俗语。www-2-1-cnjy-com
第四部分：阅读资料，认识三叶草的变异现象。对学生进行人文精神的教育。
第五部分：拓展知识，了解变异的两种形式，可遗传的变异和不可遗传的变异。
重点：什么是变异现象
难点：了解可遗传变异和不可遗传变异
教学过程
活动1【导入】复习巩固，引入新课
1、同学们，上节课我们学习了《生物的遗传现象》一课，我们一起来回顾一下上节课的内容。
2、你跟父母有哪些相似的地方？再说说差别。
3、相同的地方是生物的遗传现象，那这些不同呢？我们一起来研究生物的变异现象。
活动2【讲授】学习“变异”
1、了解子女与父母之间的差异。
上节课，我们一起寻找了自己与父母的相同，找下来我们一起寻找自己与父母的不同。
生1：我能卷舌，我的爸爸妈妈都不能卷舌。
生2：我很特别，我的头发是卷发，我的所有长辈都是直发。
师：我发现，咱们班的男生是卷发的还有几位，大家仔细观察一下。
生3：我也有特别的地方，我头顶的旋儿是三个，我不知道爸爸妈妈爷爷奶奶她们怎么样，但可以肯定，他们绝对不是三个。21世纪教育网版权所有
……
师：这些就是我们寻找到的与父母不同的地方。与父母相似这是遗传的缘故，与父母又稍有不同，这就是变异现象。2-1-c-n-j-y
2、了解植物的一些变异。
师：我们刚刚讨论了人这一物种有变异现象，那其他的物种也有变异现象吗？
师：（出示金鱼的图片）这是什么吗？你知道金鱼的由来吗？
生：鲫鱼
师：真棒。那你们知道鲫鱼又是怎样一点点变异成金鱼的呢？小组讨论一下。
生：小组讨论
生：基因突变
生：环境影响
师：这种变异可以遗传给下一代吗？
生：可以
师：在唐朝人为了行善积德，建立了“放生池”，有很少一部分的鲫鱼发生的自然的变异，成为金色的鲫鱼，非常受欢迎，成了放生的对象。再后来为了欣赏的追求，不断选择漂亮的金鱼进行人工培育，人为的改善鱼食种类、水中的微量元素和深浅、透明度以及周围物体颜色等环境，再经过漫长的时间使金鱼之间产生变异，有了今天五花八门金鱼。世界各国的金鱼都是从我国传出去的，金鱼是中国的“国鱼”，也是中国人民为世界创造的吉祥、美丽、高雅的文化礼品。21
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3、了解动物的一些变异。
师：我们再来看另外一个物种——狗。请同学们请欣赏狗狗的图片，观察他们之间又有哪些不同特征呢？
生：欣赏
生：毛色
生：鼻子
生：耳朵
生：尾巴
生：体形
师：你知道他们的祖先是什么？
生：狼
师：是的。据研究报道，狗的祖先应该是狼，由于环境的的不同，狼的特点也发生了一些改变，人们饲养了其中一些狼，用来看门或者拉雪橇等等，随着漫长的时间，这些狼一点点发生了变异，一代代的遗传下来，就有了我们今天这么多品种可爱的狗狗了。
4、小结：子代与父代之间、同一物种之间一般都或多或少地存在着一些不同的特征，这种现象称为“变异”。
5、大家课前搜集了有关变异的谚语了吗？我们现在交流一下。
生：一猪生九仔，连母十个样。
生：龙生九子，各有不同。
生：桔生淮南为桔，生于淮北则为枳。
生：一树之果有酸有甜，一母之子有愚有贤。
生：天下没有完全相同的两片叶子。
活动3【活动】探究活动，寻求答案
1、预设与猜想
师：一棵树的叶子多不多？我们无法数清吧。世界上的植物有多少？那又有多少叶子呢？这句话你是怎么认为呢？真的没有完全相同的两片叶子？请大家预测一下。
生：没有
生：有
师：老师也想到别人有这样的说法：在茫茫人海中可以找到另一个我。这个问题和刚才的叶子问题相似，大家又怎么认为呢？【来源：21·世纪·教育·网】
生：可以
生：不可以
师：老师还想到另一句话：双胞胎没有遗传现象。大家又是怎么认为的呢？
生：有
生：没有
师：大家各有各的观点，口说无凭，我们来探究其中的奥秘吧。
2、探究活动：
（1）选定6个特征作为调查项目，例如“有无耳垂”、“单双眼皮”、“舌头能否卷曲”、“手指是否有毛”、“发迹形状”、“下颌是否有沟”等。21教育网
（2）课件展示：解释清楚每个标准的定义。
如何确定自己的编码。
（3）我们调查出来的这些就是人与人之间的差异，如果有些差异是因为环境的改变而产生的，那这种差异就会遗传下去。21·cn·jy·com
小结：（1）在茫茫人海中，不可能找到与你完全相同的另一个“我；
（2）双胞胎也有变异现象。
（3）世界上没有完全相同的两片叶子。
3、变异现象的拓展
1、了解变异的两种形式
（1）出示非洲黑人与烈日下工作的民工图。分析两种黑皮肤的不同，引导学生理解可遗传变异与不可遗传变异。21cnjy.com
（2）调查一下，有没有同学的父母都是带近视眼镜的？近视这个现象是变异吗？
2、交流你了解到的可遗传变异的事例，并做简单分析解释。
高茎家作物培育与低茎家作物
优质西红柿
3、交流你了解到的不可遗传变异的事例，并做简单分析解释。
车祸千万的残疾
美容美发带来的变化
4、课件展示图文，请同学辨析是哪种变异形式。
草莓玉米
方形西瓜
活动4【作业】放眼航程　拓展应用
同学们，遗传与变异是生物界普遍存在的两种现象，请大家课后继续研究，搜集相关的谚语，以及各类现象，用遗传与变异的知识来进行科学解释。www.21-cn-jy.com
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