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称
第二节
气温和气温的分布
学时
1
总课时
7
三维目标
知识技能
l．从学生的实际生活和现实体验出发，举例说出气温与人类生产和生活的关系。2．初步学会阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。
过程方法
1．通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性；2．通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。
情感态度与价值观
培养学生分析问题的能力.
项目
内容
解决措施
教学重点
学会阅读气温变化曲线图及气温分布图。
读图分析
教学难点
理解气温的变化规律及分布规律。
讲授,分析讨论.
教学过程设计
教学内容及问题情境
学生活动
设计意图
教学札记
引入新课：同学们，我们每一天都会关注当天的天气情况，那么，每天的天气状况又包括哪些方面的内容呢？现在天气逐渐转凉了，变冷了，我很想知道什么时候气温降到很低了，就可能会下雪了，你们想不想知道呀？所以，今天我们就来了解一下气温的有关知识。教学新课
一、气温与生活提出问题：大家可以想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？学生讨论：以小组为单位，大家在一起相互讨论，然后每组派一位或几位代表站起来发言。二、气温的变化提出问题：同学们请看课本上的图3.12和
( http: / / www.21cnjy.com )图3．13，你们能从这两幅图上看出一些什么信息，然后又能间接地得出一些什么信息呢？学生通过仔细观察、讨论、比较，然后经过整理，可能得出以下结论：1．图的纵坐标都是表示气温，横坐标都是表示时间。2．一天中，最高气温出现在午后2时左右，数值约为31℃，最低气温出现在日出前后，大概4时左右，数值约为24．5℃。3．一年中，最高气温出现在7月，约为24℃，最低气温出现在1月，约为-6℃。4．图中的曲线形状都是中间向上隆起，呈波峰式。5．可以间接得出的结论是：通过计算，可以知
( http: / / www.21cnjy.com )道一天中的最高气温与最低气温之差就是日较差，约为6．5℃；一年中，月平均气温的最高值与最低值之差为年较差，约30℃。教师小结：由此可见，这种用曲线的弯曲变化来反映一个地方的气温变化情况的图就是气温曲线图，它能更直观地反映出气温在一天或一年中的变化规律。三、气温的分布引导学生读书上图3．15，然后回答下列问题：1．什么是等温线？它与我们以前所学的等高线有什么不同？2．同一条等温线上，各点气温是否相等？归纳小结：由此，我们可以知道，世界上气温的分布，会受到纬度、海陆分布、地势等因素的影响，从而使得气温的分布变得很复杂了
学生分析讨论并且积极发言.学生讨论学生相互讨论并且比较学生读书上图3．15
同学们踊跃发言，各抒己见，答案不是固定的，只要合理，都应当鼓励与引导，还能调动课堂气氛培养学生读图分析问题的能力提高学生积极思考并且回答问题的能力.
个性化教学
为学有余力学生所做的调整
阅读世界年平均气温分布图，并说出世界气温的分布规律。
为需要帮助的学生所做调整
了解常用的天气符号在天气预报中的应用
板书设计
第二节
气温和气温的分布一、气温与生活二、气温的变化三、气温的分布
教学反思
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