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c小调第五（命运）交响曲
教学设计
1教材分析
《c小调第五(命运)交响曲》是贝多芬的重要代表作之一,完成于1805年,是一首壮丽的英雄性的作品,这首作品反映了欧洲资产阶级革命时代人们以斗争换取自由,希望摆脱苦难、争得光明的坚强意志和决心。作品提出了与“命运”的搏斗,表达了作者“通过斗争获得胜利”的光辉思想。全曲通过两个对立的形象之间的冲突,深刻地描写了光明与黑暗的斗争,并战胜黑暗,赢得欢乐的情景。全曲共四个乐章。结构精炼,简洁,一气呵成。第一乐章为奏鸣曲式,乐曲充满了悲壮激昂的战斗情绪。
2创作背景
贝多芬开始构思并动笔写《c小调第五(命运)交响曲》是在1804年,那时,他已写过“海利根遗书”,他的耳聋已完全失去治愈的希望。他热恋的情人朱丽叶塔·齐亚蒂伯爵小姐也因为门第原因离他而去,成了加伦堡伯爵夫人。一连串的精神打击使贝多芬处于死亡的边缘。但是,贝多芬与命运展开了顽强的抗争。贝多芬在一生中最痛苦的时期,展开了一次旺盛的创作高潮,留下了这部经典的垂世之作。
3作曲家简介
贝多芬(1770--1827)是一位集古典主义大成,开浪漫主义先河的德意志古典音乐作曲家,也是一位演奏家和指挥家。他一共创作了9首编号交响曲、35首钢
琴
奏
鸣
曲(其中后32首带有编号)、10部小提琴奏鸣曲、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔,另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对音乐发展有着深远影响,贝多芬也被尊称为“乐圣”。
4教学目标
1、情感、态度、价值观
(1)通过本课的学习,体会贝多芬所陈述的人类与命运搏斗的思想,意志和精神,体会伟人音乐家的人格魅力。
(2)培养学生战胜困难的勇气和决心,增强自我的意志品质,完善自我的人格魅力。
2、过程与方法
运用多媒体教学手段通过欣赏、讨论、分析、归纳的方法,启发学生积极体验与感受,从而提高学生鉴赏音乐的能力。
3、知识与技能
了解贝多芬生平。
欣赏贝多芬《第五(命运)交响曲》,理解第一乐章中两个主题在旋律、节奏、力度上的主要区别。
能够唱出两个主题部分旋律,并且培养学生独立理解音乐作品的能力。
5教学重点
1、
学生能够理解音乐作品所描述的情感和音乐主旨。
2、能够简单的区别主题之间的不同。
6教学难点
理解作品的中的音乐主旨和情感。
7教学方法
讲解法、欣赏法、听唱法、讨论法等
8教学过程
活动1【导入】
1、师生互动
师:同学们,音乐的魅力是无限的,它能让你快乐的手舞足蹈
,也能让你感动的泪流满面
,能让你奋进
,能让你哀伤。每一部音乐作品都
是作曲家精神和灵魂的体现,今天让我们一起去认识一位伟大的音乐家。在认识他之前,我想请问同学们一个问题:如果闭着眼睛走路会是怎样一种感觉
2、请同学说说自己的感受。
3、师总结:身体的残缺给人会带来很大的伤害和心理障碍,就和我们今天即将要见到的这位音乐家一样,他的双耳失聪,但是却在失去听力的情况下以惊人的毅力谱写了一曲曲壮丽的乐章。相信同学们都知道他的名字——贝多芬。
活动2【讲授】
1、贝多芬简介
(1)同学们说说自己了解的贝多芬,老师出示贝多芬简介。
(2)师总结:贝多芬的名字可谓如雷贯耳,无人不晓。下面我们通过一段录像来更深入的了解贝多芬。
(3)维也纳“三杰”
在欧洲18世纪古典乐派中,为交响曲作出杰出贡献的有三位音乐家,被人们称为维也纳三杰。他们是
海顿、莫扎特、贝多芬。
2、作品简介
整部作品情绪激昂,气势宏大,富有强烈的艺术感染力。《命运交响曲》是一部恢宏之作,乐曲结构严谨,手法简练,形象生动,主题鲜明,用贝多芬自己的话就是“我要扼住命运的
咽
喉,他不能使我
屈
服”。
欣赏《命运交响曲》第一乐章
(1)欣赏呈示部
请学生谈谈听后的感受,这段音乐表现了什么内容 表现了哪种音乐情绪 给你印象最深的音调是什么 典型节奏型是什么
分析第一主题
A这个命运是好运还是厄运 音乐是激昂还是柔和 是强烈还是优美的 请学生用手拍打节奏,感受它们有什么不同 分别适合表现哪种音乐情绪
B请学生分别以不同的力度拍打节奏型,并模拟敲门声。
C总结:这一主题既表现了命运来临时的不可一世,也表现了贝多芬不屈服于命运的坚定信念和勇于挑战命运的气魄。
分析第二主题
A与第一主题有什么不同 (力度变得柔和,速度缓慢,旋律更优美)
B学生一起哼唱。
C总结:这一主题主要表现了贝多芬对美好生活的向往和追求,这是一个充满温馨的抒情旋律,抒发了贝多芬对美好生活的向往、憧憬和追求。我们把这个主题命名为“英雄”,学生一起模唱。
欣赏展开部
思考:请学生聆听并思考这段音乐具有怎样的情绪 它与呈示部的音调有相同之处吗 命运动机节奏型出现了吗
欣赏再现部
思考:请学生聆听并思考这段音乐表现了什么情绪 这段音乐的音调与呈示部完全相同吗
活动3【活动】
音乐家故事:贝多芬与《月光奏鸣曲》
聆听音乐,思考这首音乐作品的主奏乐器是什么 表现了何种意境
再次聆听音乐,并思考:这首作品主题的旋律进行、力度、速度有什么特点 并随着音乐哼唱主题旋律。
活动4【作业】
《命运交响曲》共分为四个乐章,根据我们对第一乐章的分析,请同学们课下自己对第二、三、四乐章进行欣赏分析,下节课我们一起讨论交流。
活动5【活动】课堂小结
想一想在你们的人生道路上遇到过哪些困难和坎坷,你是如何对待的呢 今天的音乐欣赏课是否可以给你一些启迪 这首命运交响曲高亢激昂、催人奋进。他是作者在饱尝了人生的苦难,忍受了体与心灵双重伤害后,向命运发出的挑战和呐喊!
同学们,我们的人生犹如巨轮正要拔锚起航前途或遇险滩暗礁,或遇波涛汹涌,在这个时候,我希望你们从《命运交响曲》中受到启迪,坚定信念,勇敢地搏击风浪,定能创造出一个属于自己的青春年华!
最后请同学们欣赏一段现场音乐会演出视频,请大家看一下他们是如何用肢体语言来诠释对命运的理解。(播放视频)(共19张PPT)
欣赏
《c小调第五（命运）交响曲》
贝多芬
音乐家相册
　　德国作曲家、钢琴家、指挥家。维也纳古典乐派代表人物之一，被尊称为“乐圣”。代表作品有：9部交响曲、5部钢琴协奏曲、32首钢琴奏鸣曲等。
Ludwig
van
Beethoven
贝多芬
1770-1827
贝多芬的音乐集中和发展了欧洲古典音乐的精华，也开辟了欧洲浪漫主义音乐的道路。耳聋症虽给他的生活和音乐创作带来莫大的打击，但他最终还是战胜了困难，度过了坎坷并创作出大量的优秀作品
维也纳“三杰”
在欧洲18世纪古典乐派中，为交响曲作出杰出贡献的有三位音乐家，被人们称为“维也纳三杰”。
海顿——交响曲之父
莫扎特——音乐神童
贝多芬——乐圣
交响曲
交响曲是器乐体裁的一种，是音乐中最大的管弦乐套曲，一般有四个乐章。
音乐卡片
请同学们聆听一段音乐，思考：
●这段音乐表现了什么内容？
●它表现了哪种音乐情绪？
●给你印象最深的音调是什么？典型节奏型是什么？
请同学们用手拍打下面两条节奏，说一说它们有什么不同？分别适合表现哪种音乐情绪？
请同学们按照以下的力度记号拍打这条节奏，并思考：这种力度变化对音乐情绪的表现有什么作用？
分段欣赏——呈示部
请同学们聆听主部主题音乐片段，并思考：这段音乐表现了什么情绪？它的力度、速度有什么变化？请同学们随音乐哼唱主部主题旋律
分段欣赏——呈示部
请同学们聆听副部主题音乐片段，并思考：这段音乐表现了什么情绪？与主部主题有什么不同？它的力度、速度有什么变化？请同学们随音乐哼唱副部主题旋律，并思考：主题旋律的发展采用哪种创作手法？
分段欣赏——呈示部
完整聆听呈示部音乐
分段欣赏——展开部
请同学们聆听音乐，并思考：
●这段音乐具有怎样的情绪？它与呈示部的音调有
相同之处吗？“命运动机”节奏型出现了吗？
●这段音乐的力度变化较多，这种变化给音乐情绪
带来了什么影响？
分段欣赏——再现部
请同学们聆听音乐，并思考：
●这段音乐表现了什么情绪？
●这段音乐的音调与呈示部完全相同吗？呈示部的
两个主题是如何呈现的？
完整聆听第一乐章
音乐家故事
贝多芬与《月光奏鸣曲》
请同学们聆听贝多芬的另一首作品，边听边思考：
●这首作品的音乐风格与《c小调第五（命运）交响曲》
有什么不同？它的音乐情绪是怎样的？
●它的主奏乐器是什么？伴奏音型有什么特点？
●它表现了哪种意境？
作业拓展：
《命运交响曲》共分为四个乐章，根据我们对第一乐章的分析，请同学们课下自己对第二、三、四乐章进行欣赏分析，下节课大家一起讨论交流。
课堂小结：
这首命运交响曲高亢激昂、催人奋进。他是作者在饱尝了人生的苦难，忍受了身体与心灵双重伤害后，向命运发出的挑战和呐喊！今天的音乐欣赏课是否给你一些启迪

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