资源简介

第18课
美国南北战争
教学目标：
（1）知识与能力：
了解美国南北战争爆发的原因、战争的简单过程和战争的结局；认识战前美国南北两种经济制度的矛盾，理解北方在南北战争中取胜的原因及南北战争的性质和意义。通过对这些问题的探究，培养学生的分析能力。通过对林肯的评价，培养学生科学评价历史人物的方法。
（2）
过程与方法：
通过讲解课本中的插图和地图，培养学生识读历史图表的基本技能；利用多媒体课件渲染课堂氛围，培养学生乐于学习、主动学习的意识，学会学习的方法。通过情境设置增强学习历史的兴趣；学生通过积极参与和思考，增强对历史的感悟。
（3）情感态度与价值观：
通过学习使学生认识到：残暴野蛮的奴隶制终究会被推下历史舞台，自由、平等是不可抗拒的历史潮流；历史绝对不会忘记那些为了国家进步、社会发展而献身的人物。
本课重点和难点
重点：南北战争的经过；林肯在战争中的作用。
难点：南北战争爆发的原因；战争在美国发展史上的作用。
教学过程：
创设情境，启发导学：
展示：配乐诗歌赏析《哦！船长！我的船长！》
哦，船长！我的船长！
我们的可怕的航程已经终了，
这只船已经经历了一切风涛，
我们所追求的酬报也已经得到，
港口已经靠近，
我听见了钟声，
人们全都在欢腾，
这时候，跟踪着这坚毅的船，
这勇猛的大胆的船，
那千万双眼睛：
但是，哦，心啊！心啊！心啊！
哦，点点红色的血痕，这时我的船长横卧在甲板上，
倒下了，死得冰冷。”
──选自惠特曼《草叶集》
说明：以充满激情的诗歌创设良好地学习氛围，设计问题激发学生的求知欲望。
教师：诗人惠特曼饱含深情地讴歌了一位已经倒下了的伟大“船长”，你知道这位伟大的“船长”是谁吗？（生：林肯）“可怕的航程”又指什么？（生：南北战争）。这一航程为何可怕？今天就让我们走近林肯走进美国的南北战争。
出示课题
第
18课
美国南北战争
（二）合作探究，展示交流
教师：由课题我们可以知道这场战争的双方是南方阵营和北方阵营，那么美国的南方阵营、北方阵营单纯的是按照地域来划分的吗？
展示：播放百集大型记录片《话说世界历史》中的“南北方对立的社会经济制度”片段。
思考：结合视频和教材思考“南北方除了地域的差别之外还有什么重大的差别？”（学生结合视频对南北方的经济制度和经济发展情况进行简单的介绍）
说明：通过对此问题的探讨，让学生对内战前美国社会经济的发展有个简单的了解，对“南北”的称谓有深层的理解。利于下面探讨南北矛盾。
总结：通过刚才同学们的探讨，我们知道，早在美国独立之前，英属北美殖民地便存在着资本主义和奴隶制这两种对立的社会经济制度。1800年以后，北部已完全实行资本主义的自由劳动制度，而南部种植园仍推行以强制劳动为特征的黑奴制。
教师：独立战争期间，南北双方有着共同的敌人——英国殖民者，所以它们精诚团结、共同战斗，最终赢得了民族的解放和国家的独立。在独立之初，它们依然有着共同的利益，这个共同的利益是什么呢？那就是向外进行领土扩张
“共同的利益”
——南北携手
展示：播放百集大型记录片《话说世界历史》中的“美国西进运动”剪辑的视频
图片：
思考：结合视频和图片讨论“今天美国辽阔的疆域是如何实现的？”
说明：通过讨论培养学生合作探究的精神和搜集加工整理信息的能力。
总结：在半个多世纪的时间里，北南双方携手并肩开创了一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。但是，随着大规模领土扩张的结束，不同的社会制度、不同的区域利益，导致南北之间冲突不断。
“兄弟阋于墙”
——南北矛盾
教师：南北方的冲突有哪些？又是如何产生的呢？请同学们观看视频和图片
展示：播放百集大型记录片《话说世界历史》中的“美国西进运动”片段。
图片：
思考：视频和图片揭示的是当时南北双方在哪一个问题上有着尖锐的冲突，
说明：教材中内有涉及到这部分知识，在这里加以补充，使学生对南北方的矛盾有个全面的认识。
总结：在美国领土不断扩张的同时却在孕育着南北方的冲突，那就是在西部新扩张的领土上是否实行奴隶制。随着领土的不断扩大，这一冲突愈演愈烈。除此以外，还有哪些深刻的矛盾呢？
展示：播放百集大型记录片《话说世界历史》中的“南北方对立的社会经济制度”片段。
思考：两个问题1、结合视频谈谈两种社会经济发展的大致情况；
2、随着南北经济的发展，双方在哪些方面的矛盾日益尖锐？
说明：通过以上问题的探讨，使学生明确南北矛盾；同时认识、理解两种经济制度的不同是南北产生矛盾的根本原因，奴隶制的存废是双方斗争的焦点。
总结：随着南北经济的发展，双方的矛盾在劳动力、原料、市场三方面日益尖锐，奴隶制的存废成为双方斗争的焦点。
教师：请同学们结合前面大家探讨的结果，总结一下南北方的主要矛盾有哪些？
说明：让学生对南北矛盾有个全面的认识，同时培养学生的综合分析能力。
教师：从同学们总结的来看，奴隶制的存废成为当时南北双方斗争的焦点，那么大家了解当时南方的奴隶制度吗？
展示：1、电影《汤姆叔叔的小屋》片段
2、图片
思考：通过电影《汤姆叔叔的小屋》的片段和图片，大家对南方的奴隶制度有什么看法？（学生结合视频和图片的信息，思考总结）
说明：此环节旨在让学生认识到奴隶制的残酷、腐朽和没落。使学生从更深层理解南北战争北方的正义性。
总结：正如刚才同学所说这种制度是残酷的、腐朽的。奴隶制的存在，经济上已阻碍美国经济发展，政治上成为导致美国国家分裂的潜在因素。
教师：从1820-1860年尽管冲突不断，但南北双方基本上还能够在国会辩论的基础上达成妥协。可是，1860年的总统的选举结果却把美国推向了战争的边缘。选举的结果是什么？（林肯当选）为什么会把美国推向战争的边缘？
展示：纪录片《伟人林肯》中的“生平简介”和“竞选演说”片段。（学生结合视频分析林肯对待奴隶制持什么态度）
说明：通过分析林肯的演说词及对待奴隶制的态度，使学生理解林肯当选总统成为南北战争的导火线。同时对林肯有一个初步的认识。
教师：一贯同情黑人奴隶、反对奴隶制扩张的林肯当选总统，对南方来说不啻于晴天霹雳。这意味着南部不仅在国家经济生活中、而且在国家政治生活中也将失势。成为压垮南方的最后一根稻草。于是，南方决定发动叛乱，脱离联邦，组成一个独立国家，号称“南部联盟”。1861南方军队挑起内战，南北战争爆发。
三、同室操戈——南北战争
教师：我们先来看一下战争爆发后的形势
展示：一幅图片
表格
北方
南方
人口
2200万
900万（300万黑奴）
工业产量（1860年）
占百分之九十一
占百分之九
铁路里程
5万多千米
1、4万千米
思考：由图片和表格我们能够得到什么信息呢？（生：北方占据优势）
教师：出人意料的是占据优势的北方军队在战争初期却一再失利。
展示：纪录片《世界历史》中“美国内战”的片段。
教师：请同学们结合视频与教材112页的内容，分析战争初期军事失利的原因有哪些？
总结：由于南部联盟对内战早有准备，而林肯还抱有幻想，企图通过对南方让步解决纠纷，对战争准备不充分，同时缺乏优秀将领。导致北方在战场上接连失利。军事上的失败，引起人民群众的强烈不满，要求政府采取更有力的措施。那么，林肯政府是如何摆脱困局的呢？
展示：纪录片《世界历史》“美国内战”中的“扭转战局的两个重要文件”片段
材料
“1863年元月1日起，凡当地人民尚在反抗合众国的任何一州之内，或一州的指明地区之内，为人占有而做奴隶的人们都应在那时及以后永远获得自由；合众国政府行政部门，包括海陆军当局，将承认并保障这些人的自由。”
——《解放黑人奴隶宣言》
思考：结合视频和材料分析两个文件的颁布为什么能够扭转战局？
说明：学生结合视频和材料进行归纳总结。使学生深入了解两部法律的积极作用，感受林肯政府制定符合人民意愿的举措的伟大。
总结：《宣言》解放了所有叛乱州的奴隶成为自由人，他们可以参加联邦政府军队。这样，广大工人、农民和黑人积极参加革命战争，使战局得以扭转。林肯的名字也永远的和这份宣言连在了一起。
展示：播放记录片《南北战争》中的“葛底斯堡会战、“维克斯堡战役”、“阿波马托克斯郡府的投降仪式”三个片段。
说明：让学生通过观看视频，对美国南北战争有个有一个完整的认识。
教师：南北战争于1865年以北方的胜利告终。而领导美国这艘巨轮驶向光明的“船长”却在战争结束后的一个月后作为“一个殉难者”永远的倒在了即将到岸的船板上。
展示：播放视频《伟人林肯》片段。
资料一
“他是一位达到了伟大境界而仍然保持自己优良品质的罕有的人物。这位出类拔萃和道德高尚的人竟是那样谦虚，以致只有在他成为殉难者倒下去之后,全世界才发现他是一位英雄。”
----马克思
资料二
2000年2月，美国有线电视台公布了一项美国历史上41位总统的最新排名，林肯名列首位。
讨论：结合视频和两则材料，谈谈自己对林肯的认识
说明：组织学生对林肯进行评价，培养学生分析、评价历史人物的能力，使学生形成一种科学的评价历史人物的素养。同时使学生在评价林肯的过程中接受思想教育。
总结：林肯在内战最危急的关头，顺应了广大人民的要求，以革命的方式摧毁了奴隶制，解决了人民对土地的要求，维护了国家的统一，推动了美国资本主义的发展。林肯也因此而永远活在美国人们的心中，他那高贵的品质永远闪耀着光辉。正如列夫·托尔斯泰所评价的“他的地位相当于音乐中的贝多芬，诗歌中的但丁，绘画中的拉斐尔和人生哲学中的耶稣”。
教师：林肯虽然倒下了，但他领导的南北战争却开创了美国历史的新篇章。
四、化干戈为玉帛——美国崛起
展示：播放纪录片《大国的崛起》中美国南北战争后的社会经济发展片段及第二次科技革命时的美国的片段。
思考：结合视频和本节课所学的知识，分析南北战争给美国带来哪些深远的影响？
说明：让学生在讨论的基础上形成小组的意见，然后在班级中共享。
总结：经过南北战争，美国的统一最终得到维护。扫除了经济发展的障碍——奴隶制度，完全确立了资本主义的政治统治，美国经济以前所未有的速度发展起来，以致在以后的30多年时间里超过英、法等国家，发展成为世界上最强大的国家。
(三)课堂小结、提炼升华
教师：接着点击课件，出示思考探究题《学史论今》：“美国的历史告诉我们：一个国家只有以统一为基础才能发展壮大。随着我们国家对香港和澳门相继行使主权，祖国的和平统一大业向前迈出了坚实的步伐。但时至今日，统一大业仍未完全实现，游子——台湾还远离祖国母亲的怀抱。请同学们结合本课所学知识谈谈自己对祖国统一大业的认识？”
说明：学生结合所学知识在小组内讨论交流、各抒已见、合作探究。允许学生自主发展，差异发展。
展示：在学生交流的基础上，展示国家对香港和澳门恢复行使主权后香港与澳门社会经济发展的视频和图片，
说明：通过视频和图片的展示，进一步深化学生对统一大业的认识。从而对学生进行国情教育和爱国主义教育。
教师：我们学习历史并不仅仅是为了了解一段波澜壮阔的历史或是认识一位永镌史册的伟人，更是为了思考这些历史对我们今天所提供的宝贵经验及这些伟人留给我们的宝贵的精神财富。
（四）训练反馈，应用提升
一、选择
1.
南北战争中美国政府和人民的主要任务（　　）

A．推翻英国统治　　B．进行政治改革
C．维护国家统一　D．废除奴隶制
2.
现任美国总统奥巴马是美国历史上第一位民选黑人总统，他能当选得益于哪一文件（
）
A．人民宪章
B．共产党宣言
C．宅地法
D．废除黑人奴隶宣言
3.
美国南北战争扫除了资本主义的又一障碍，又一障碍指（
）
A．英国殖民统制
B．封建统制
C．黑人奴隶制　
　D．外国入侵
二、材料题
材料一
......战争为华盛顿赢得了巨大的声望和荣誉。在人民的心目中，他已经成为这个新国家的象征
材料二
在美国历史上这次唯一的一次内战中……拥有道义和价值观的北方取得了胜利。林肯解放了黑奴，也维护了国家的统一
以上两则材料均选自《大国崛起》
请回答：
（1）材料一中的战争指哪一次？请说出宣告这个“新国家”诞生的文件？
（2）结合材料二，谈谈林肯在这场内战中所做的贡献？
（3）综合以上两则材料，结合所学知识，说一说两次战争对美国发展的作用？
课堂反思（写下你在这节课学习的收获和困惑）
板书设计
教学反思：
《美国南北战争》一课的重点是林肯在南北战争期间的作用，而难点则在于分析南北战争的起因。针对重点问题的解决在教材的处理上，选择将南北战争的经过内容淡化，重点突出林肯在战争形势发展的转折过程中所发挥的巨大作用，为此引导学生讨论为扭转战争形势发布的重要文件《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》体会林肯政府的英明；了解评价林肯为美国做出的贡献。 针对难点本人采用分组讨论法解决。交代一定的时代背景并设置有效的讨论点，在创设的情境中让学生通过体验有感而发，通过争论发现矛盾，教师制作矛盾图使难点得以突破。

重点难点解决之后，设计了一个历史与现实联系的环节。由此带领学生联系我们国家一直悬而不决的台湾问题。使所学知识得到升华，也使历史课堂得到延伸和拓展。
本人对教材内容进行重新建构与整合，使国家统一这条主线贯穿始终体现了知识的内在联系。
在学习本课时尽量让每一位同学都积极主动地参与到课堂中来，兴趣盎然，气氛活跃。由于本人的教学水平有限，在教学实施过程中，还有很多不足之处。恳请专家多多指教。
废除奴隶制
巩固发展
解放黑人奴隶宣言
北方资本主义经济
奴隶制
南方种植园经济
内战爆发
导火线
林肯当选总统
北方胜利
转折课
题：
人民教育出版社《世界历史》九年级上册
第六单元
无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强
第18课
美国南北战争
教学模式：三环节合作探究
课
型：新授
教
具：课件
课标要求：讲述林肯在南北战争中的主要活动，说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
教学目标：
1、知识目标：了解美国南北战争的概况、说出《解放黑人奴隶宣言》的主要内容，掌握林肯在南北战争中的主要活动及其在美国历史上的地位，理解南北战争在美国历史发展中的作用。
2、能力目标：①通过对南北两种经济制度的矛盾、南北战争意义等的分析，培养学生分析理解问题的能力。
②引导学生正确评价林肯，培养学生正确评价历史人物的能力。3、情感态度与价值观：正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，认识到为了国家的进步、社会发展而献身的人，历史是不会忘记的。进一步增强学生实现祖国统一的信念。
重点：林肯在南北战争期间的作用。
难点：南北战争爆发的原因。　
教学流程：
一、创设情境，导入新课：
教师：2008年奥巴马当选美国总统，成为美国历史上第一位具有黑人血统的总统。而他在演讲的时候曾说：“是他让我的故事成为可能，是他让美国的故事成为可能。”他是谁？为什么奥巴马会给他如此高的评价？这节课就让我们共同走进《美国南北战争》，来寻找答案吧！
二、教师引导，自主探究，合作交流：
第一子目：一对不可调和的矛盾
教师：美国独立后，领土扩张迅速，由原来只局限于大西洋沿岸的国家成为一个东临大西洋，西濒太平洋的大国。在领土扩张的同时，美国的经济也发展起来了。
学生：回忆美国的两种经济制度——北部是资本主义工商业，南方是种植园经济。
教师：南北两种经济制度之间到底有哪些矛盾？现在假设南边的同学是南方种植园奴隶主，北边的同学代表北方资产阶级，你们为自己的利益考虑，就当时双方关注的问题进行简短的辩论，好不好？
（教师可以提示从关税、劳动力、市场、原料等方面进行辩论）。
学生：每组派代表阐述观点，其他学生补充，争论如何维护自己的利益。
学生通过辩论得出：这两种经济制度的矛盾无法调和。当矛盾无法调和时，最终只能通过战争来解决。因此这场战争爆发的根本原因是美国南北两种经济制度之间的矛盾。
课件：展示图片《奴隶制的扩张》
教师：这幅图片说明了什么情况 它表达的含义是什么
学生：这是一幅漫画，它形象地说明了在西部土地问题上南部和北部的斗争。
学生：南部的人想把大球（即“奴隶制”）推到西部土地上，而北部的人则拼命顶住这个大球。
学生：南北双方的矛盾焦点集中在了黑人奴隶制的存废问题上，并且日益不可调和。
教师：当矛盾无法调和时，最终只能通过战争来解决，什么事件引发了这场战争呢？
学生：导火线是（1860年3月，林肯就任美国总统。）
教师：为什么林肯就任美国总统会引发这场内战呢？
课件：一幢裂开的房子是站立不住的。我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌，但我的确希望它停止分裂。
奴隶制是建立在人性中的自私自利上面的，是与人热爱正义的天性相违背的。
──林肯
思考：这两段话，反映了林肯在对待联邦政府和黑人奴隶制度的问题上，是怎样的态度？
学生：维护国家统一，主张废除奴隶制。
教师：
南方奴隶主愿意让一个主张废除奴隶制的总统上台吗？
学生：
种植园主当然不愿意让一个主张废除奴隶制度的人当总统。
教师：林肯当选后,南方奴隶主有那些举动？
学生：他们建立了“南部联盟”
学生：他们迫不及待地发动了叛乱。
教师：下面我们就一起来了解这场无法避免的战争。
第二子目：一场无法避免的战争
通过“新闻演播室”的活动，引导学生了解战争的过程。
新闻主持人：
播报“战争已经开始！联邦面临分裂！”
（历史课代表）
“战场再度失利，华盛顿告急！”
“政府为扭转战局颁布新法令！”
“战争终于结束！联邦重获新生！”
战地记者和后方记者：
配合新闻报道需要，采访民众，
（历史兴趣小组成员）
出示相应的图片、文字、视屏等资料。
市民（其余学生）
：
接受采访，拨打热线发表意见。
特约专家（老师）：
适当引导、点评、补充学生意见。
1、
开始的标志：1861年，南方军队挑起内战。
2、
初期形势：北方节节失利
课件：出示课本“活动与探究”中《内战中北南双方的力量对比》
教师：现在请你根据这个表格，预测一下战争的形势。
学生：北方一开始就获得胜利。
教师：那么，战争初期的战况究竟如何呢？”
学生：尽管北方在很多方面占据优势，但战争初期北方军队却一再失利。
学生合作探究：战争初期，北方为什么节节失利？
教师小结：
（1）林肯政府始终不愿意进行战争，对战争形势估计不足，战前准备不足，缺乏优秀将领，战争开始时处于被动状态。（2）南方种植园奴隶主蓄谋叛乱已久，军事准备充分等。
教师：北方人民显然接受不了这个事实，林肯政府面临着巨大的压力。假如你是林肯，你会如何做？
学生：畅所欲言、各抒己见。
教师：林肯政府采取了哪些措施来解决？
学生：看课本找出。
3、转折：1862年，《解放黑人奴隶宣言》、《宅地法》
课件展示：
材料一
凡是美国公民，只要交10美元手续费，就可在美国西部得到一块土地，连续耕种五年后，这块土地就成为他的私有财产。
材料二
（在叛乱地区）“为人占有而做奴隶的人们都应在那时（指1863年元旦）及以后永远获得自由”；“合众国政府行政部门，包括陆海军当局，将承认并保障上述人等的自由。”
教师：根据《宅地法》和《解放黑人奴隶宣言》的内容，思考一下这两项法令会对美国内战的战局起什么作用？
学生：小组讨论、交流。
学生：美国政府满足了广大人民对土地的要求，调动了人民群众的积极性。
学生：解放了所有叛乱州的奴隶，使他们成为自由人，他们可以参加联邦政府军队。
教师：《宅地法》满足了人民对土地的需求；《解放黑人奴隶宣言》敲响了奴隶制的丧钟。
这两项措施调动了广大人民特别是黑人奴隶的积极性，战局开始扭转，北方军队战斗力大大增强，战争的主动权转到北方，因此成为南北战争的转折点。
4、结束：1865年，北方胜利，美国的统一得到维护，奴隶制度被废除。
思考：北方获胜的原因有哪些？
学生讨论后得出：北方实力远远超过南方；林肯政府的正确领导；广大士兵的英勇作战；广大人民群众和黑奴的支持。
5、南北战争的影响
教师：美国南北战争是一场什么性质的革命？有哪些影响？
（引导学生回顾独立战争的意义，指出独立战争摆脱了英国的殖民统治，为资本主义开辟了道路，是美国历史上的第一次资产阶级革命。再指导学生分析南北战争的性质，得出南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命）。
思考：为什么南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命？
学生：讨论交流、小组代表回答。
教师：
北方的胜利达到了三个目的：一是维护了国家的统一，二是废除了黑人奴隶制度；三是工业资产阶级掌握了国家政权。这些都为美国资本主义的发展创造了条件。所以说南北战争是美国历史上的第二次资产阶级革命。
课件：恩格斯曾经高度评价：“它的结局无疑地将决定整个美国今后几百年的命运。美国政治和社会发展的最大障碍——奴隶制度一经粉碎，这一国家就会繁荣起来，在最短时间它就会在世界历史上占据完全不同的地位。”
学生：根据课件上的材料和本节课所学内容，得出美国南北战争的影响——废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的又一大障碍，为以后经济的迅速发展创造了条件。
教师：回想奥巴马那句意味深长的话——“没有林肯，就没有今天的我”。现在，我们知道奥巴马为什么这样说了吧？
学生：正因为林肯颁布了《解放黑人奴隶宣言》，使黑人从法律上获得了和白人同样的权利，包括选举权和被选举权，才使奥巴马的总统梦得以实现。
第三子目：一位永不退缩的伟人
教师：战争胜利了，领导这场战争的林肯受到了人们的尊敬；但南方种植园主对林肯切齿痛恨，欲除之而后快。
课件：出示《林肯遇刺图》并讲述相应故事。
教师：林肯的不幸逝世引起了国内外的巨大震动，美国人民深切哀悼他，有700多万人肃立在道路两旁向灵车致哀，有150万人瞻仰了林肯的遗容。林肯受到了美国人民的尊敬。
课件展示：
1948年以来，美国历次“美国人民心目中最伟大的总统”评选结果表
排名
1948年
1962年
1977年
1984年
2000年
2009年
第一名
林肯
林肯
林肯
林肯
林肯
林肯
第二名
华盛顿
华盛顿
华盛顿
罗斯福
罗斯福
华盛顿
第三名
罗斯福
罗斯福
罗斯福
华盛顿
华盛顿
罗斯福
教师：通过本课的学习，你认为林肯为什么能够成为“美国人民心目中最伟大的总统”？
学生：维护国家统一，解放黑人奴隶，废除奴隶制度，为美国资本主义经济的迅速发展创造条件。
教师：林肯因为坚决维护了联邦的统一直至最后牺牲而最受国民敬爱。除此之外，林肯身上还有哪些高尚品德和人格魅力值得我们学习呢？
学生：根据课前搜集的资料，畅所欲言，谈自己对林肯的评价。
（如：富有同情心、正义、有责任感等）。
教师：现在我们共同来看一看林肯对自己的总结与评价。
课件展示：
自己对自己的总结：家境贫寒，母亲早亡，孤苦奋斗，厄运不断。两次经商两次失败，十一次竞选八次失败。为此也曾经心碎过、痛苦过、崩溃过。有好多次，都绝望之极，担心自己会不会再爬起来。
自己对自己的评价：虽然心碎，但依然火热；虽然痛苦，但依然镇定；虽然崩溃，但依然自信。因为他坚信，对付屡战屡败的最好办法，就是屡败屡战、永不放弃。
学生：乐观、自信、锲而不舍等等
【设计意图：引导学生正确评价林肯，了解林肯的人格魅力，认识到为了国家进步、社会发展而献身的人是不会被历史忘记的。】
三、课堂小结，提炼升华：
第四子目：一种亘古不变的信念
教师：“学史明智”、“借古鉴今”是学习历史的重要方法，我们来看一则材料
课件：朱镕基总理在1999年访美的一段讲话：“我刚才在克林顿总统的办公室看到了林肯总统的肖像。我想当年林肯总统为了保证美国的完整，反对独立和分离，不惜使用武力，我们应该向林肯总统学习。”“中国有权像南北战争一样，用武力对付‘台独’势力。”
讨论：围绕朱镕基总理的讲话，谈美国的南北战争对今天中国台湾问题的启示。
学生：“一国两制”的主张不能轻易放弃。美国应该始终坚持“一个中国”立场，美国自己不允许国土分裂，也就没有道理试图分裂他国领土。
【设计意图：通过美国南北战争和当前中国海峡两岸局势的对比，引导学生认识历史学科的现实作用，表达中国青年学生热爱和平和迫切要求实现祖国统一的良好愿望。】
教师总结：一个国家的发展和振兴与国家的统一密不可分。今天中华民族同样也面临着国家统一和民族复兴的问题，这需要两岸人民共同努力，坚决反对“台独分子”，加强两岸经济交流，促进祖国统一大业早日实现。
测验题目一：
1．美国内战前，北方与南方矛盾的焦点是　(
)　　　　　　　　　　　　　
　
A．西部领土问题
B．奴隶制存废问题
C．对英国的贸易问题
D．关税高低问题
2.美国南北战争时期的总统是（
）
A.华盛顿
B.林肯
C.杰克逊
D.罗斯福
3.美国南北战争开始于（
）
A.1860年
B.1861年
C.1862年
D.1865年
4.美国内战“扫除了资本主义发展的又一障碍”，这里所说的“障碍”应该是指（
）
A．英国的殖民统治
B．领土面积狭小
　C．关税自主权
D．黑人奴隶制
5.南北战争中，林肯政府颁布的法令有（
）
①《解放黑人奴隶宣言》
②《独立宣言》③《宅地法》
④《法典》
A.①②
B.②③
C.①③
D.②④
6.被称为“美国历史上的第二次资产阶级革命”的事件是（
）
A.美国独立战争
B.领土扩张
C.西进运动
D.南北战争
7.阅读下列材料；
材料一：1858年6月林肯的演讲：“‘一幢裂开的房子是站立不住的。’我相信这个政府不能永远维持半奴隶和半自由的状态。我不期望联邦解散，我不期望房子崩塌。但我的确希望它停止分裂。”
材料二：林肯代表的美国共和党1860年总统竞选的主题是：“联邦必须而且将会得到保留。”
请回答：
(1)从材料一中可以看出美国内战前存在的两种不同经济形式是什么 双方斗争的焦点是什么

(2)以上材料反映了林肯的什么主张

(3)美国内战中林肯政府为了扭转战局颁布了哪些法令
(4)林肯为什么会受到美国人民的尊敬
8.比较美国南北战争与美国独立战争的异同？
测验题目二：完成《历史助学》中的相关题目
板书设计：
第一子目：一对不可调和的矛盾
美国南北战争
第二子目：一场无法避免的战争
第三子目：一位永不退缩的伟人
第四子目：一种亘古不变的信念
教学反思：
在本节课的教学过程中，我以学生为本，充分发挥了学生的主体性作用。教师注重引导，对学生的积极思维给予充分肯定，从而激发学生敢想、敢说、爱说的欲望，增强学生学习的自信心。回顾这节课，有以下几个亮点：
1、注重培养学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师，这也是新课标的重要理念。我设计了奥巴马上台和讨论危急情况：“假如你是林肯会怎么办”的情景，开展“新闻演播室”的活动，这些情景都激发了学生的兴趣，让每位学生都参与到教学过程中，最终提高了课堂学习效率。
2、注重培养学生的能力，体现课改的精神。如要求学生课前收集整理资料，培养学生收集整理资料的能力；课上组织辩论、讨论，培养学生的表达能力和逻辑思维能力等等，多则材料（包括图片）的运用培养学生对材料的分析和提炼能力。
3、注重对教材内容的整合。将美国南北战争分成了“一对不可调和的矛盾”、“一场无法避免的战争”、“一位永不退缩的伟人”、“一种亘古不变的信念”四部分，线索明确，层层递进，学生易于理解。

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