资源简介

4物体的特征
教学设计
教学目标
过程与方法:
(1)能用感官判断物体的特征,并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。
(2)初步了解并判断物体的材料构成情况。
知识与技能:
(1)学习比较的方法,能用各种方法比较物体的轻重。
(2)学会使用天平测量物体的重量,能对物体的轻重进行估量。
(3)学会使用尺子测量物体的长度,能对物体的长度进行估量。
情感、态度与价值:
(1)培养学生乐于与他人合作、交流的意识。
(2)通过观察、比较、等活动培养学生认真细致的科学态度。
重点难点
1、能用感官判断物体的特征,并能用适当的词汇较准确地描述物体的特征。
2、学习比较的方法,能用各种方法比较物体的轻重。
教学过程
活动1【导入】一、谜语导入，激发情趣
1、同学们看了许多书,了解了很多知识,今天老师想考考大家,有信心吗 (课件出示谜语并演示)
谜语一:白嫩小宝宝,洗澡吹泡泡,洗洗身体小,再洗不见了。(香皂)
(师:你猜得真准!你能否告诉我你怎样猜到的 归纳:抓住了香皂的颜色、遇水起泡泡的化学反应等来猜的,颜色、化学反应等就是香皂主要特征)
谜语二:独木造高楼,没瓦没砖头,人在水下走,水在人上流(雨伞)
(师:你真是一个猜谜语大师!你是如何想到的 归纳:抓住了伞的材料、用途等主要特征来猜的。下面,我再出一个看谁能最快猜出 并说说你猜谜的方法。)
谜语三:身穿绿衣裳,肚里水汪汪,生的子儿多,个个黑脸膛。(西瓜)
2、师总结:平时我们观察物体要善于抓住物体的大小、轻重、形状、颜色、冷热、用途、沉浮等主要特征,我们向别人介绍物体的时候,也要准确地描述出物体的这些特征。(课件出示这句话)
3、学生齐读这句话。
活动2【讲授】展示交流，任务驱动
1、师:下面老师为大家带来了两件“宝贝”,请同学们仔细观察它们,谁能够又快又准确地将它们描述出来 (问题驱动,课件并展示玩具熊猫、储钱罐)
(老师引导学生可以用看形状、颜色;摸质地、材料;听声音;闻气味等方法进行观察)
2、小组相互交流从家中带回来的自己喜爱的物品1——2件,并选出代表在全班交流。
活动3【活动】活动激趣，弄清材料
1、师:听了同学们刚才的描述,看来大家已基本掌握了描述物体特征的方法。许多同学在描述中介绍了物体的材料或者质地。的确,物体是由材料构成的,大家知道有哪些材料吗 (让学生自由说)
2、师根据学生说的情况适时归纳:物体都是由材料组成的。橡胶、塑料、陶瓷、玻璃、钢铁、化学纤维、动物毛皮等都是制造各种生活用品和工农业生产用品的常用材料。
3、活动一:下面老师想考考你们,是否知道下列常用物品是由什么材料构成的 请同学们将对应的关系用线条连接起来。(课件出示连线内容,左边出示小图片,右边出示材料)并请同学们操作电脑连线。
气球图
钢铁
皮鞋图
塑料
汽车轮胎图
动物毛皮
酒杯图
橡胶
铁轨图
玻璃
4、活动二:看来这个问题是简单了点儿,许多同学很快就能将线连好,这也说明了平时我们爱观察。下面请同学们仔细观察屏幕上的杯子,看看它们是用什么材料做成了 将观察结果记录下来。(课件出示,并发下观察记录表)
杯子的名称
制造杯子的材料
杯子的作用或特点
酒杯,
玻璃
,用来装酒。
纸杯,
纸
,用来盛水喝
。
磁化杯(保温杯),陶瓷,
装开水,保温。
金属杯,装东西
,不易破碎。
师:通过刚才的活动,我们知道了不同材料做成的物体形状、体积可能不同,质量的大小也可能不一样;也有的物体形状、体积相同,但制造的材料不同,它们质量的大小可能也不一样。
5、活动讨论:请同学们打开记忆的仓库,说说平时我们在学校和教室观察到同种物体由哪些不同材质构成的 (引申学生观察到如垃圾桶有塑料、铁等做成;扫帚由塑料、植物茎叶等做成)
6、游戏竞赛:听了同学们刚才的介绍,可见同学们对事物观察得非常仔细。下面请各组开展竞赛。第一、二组:开展把手伸进袋子里摸一摸,猜一猜袋子里的物品是用什么材料做成的。
第三、四组:描述一种物品(可让学生到网上收集),让同学猜物品是用什么材料做成的。(评判标准:猜中的次数多的为胜。)
活动4【活动】故事引入，实验探究，
1、观看一则《曹冲称象》动画片。师:看了这个短片后,大家知道了曹冲是利用方法来测得大象的重量的 (水的浮力)(课件出示动画片)
2、师:我相信同学们也会像曹冲一样聪明,下面请同学们看老师给你们带来的几件物品,请大家估算一下这些物品的重量,将你的结果写在形成性报告里。(见附件)
3、想知道你们估算得准确吗 说说你会采取什么办法来验证你的估算结果。
4、学生自由交流。
5、实验操作,师生互动。
师动:老师现场讲解天平的使用方法:天平的左侧的托盘放物品,用镊子把砝码放在右侧的托盘上(师提示一定要用镊子的原因是怕砝码受到腐蚀),调节天平平衡,砝码的重量就是物品的重量。
生动:让学生用天平称出估算物品的重量来,将结果写在形成性报告里,比较一下你估算的水平。
6、讨论探究:怎样用天平将一个小纸杯的重量测出来。(可先测出100个纸杯重点,再求平均数的方法)
活动5【活动】动手操作，长度的测量
1、大家知道“量体裁衣”这个成语吗 有谁敢向大家说说这个词的意思 (这个词的原意是指按照身材裁衣裳),要想把衣服裁好,首先就要知道自己的身高。大家知道自己的身高吗 你是通过什么办法知道的 (自由交流)
2、通过交流,老师归纳:看来许多同学都是通过皮尺和一些专用的量身高的工具进行的。下面老师给一些皮尺给每个小组,让同学们互相测验同学们的身高,为了保证测量的精确性,要求测量三次,然后算出几次测量结果的平均数,并将结果填在形成性报告中(见附件)
3、师:同学们测得非常认真。但是现在老师要将皮尺收回来,你们没有测量工具时,如何测量课桌、教室的长度呢 请同学们小组讨论。
4、通过讨论,师归纳:在没有测量工具时,可利用自己的身体或身边的物体估量被测物的长度。下面请同学们两人小组互动测量自己身体每个部位,主要是拇指宽、四指宽、脚长、两臂水平伸展后两中指指尖距离长度等。并让学生记住自已的身体部位的长度。
5、运用自己身体部分的长度,现场测量课桌、教室的长度,然后同学之间相互比较,看误差为多少。
6、任务布置:请同学们上网了解更多的测量工具,或向出售测量工具的商店进行调查。
活动6【作业】作业安排，学习提升
见补充资料

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