资源简介

第二节
生物的基本特征
1教学目标
知识与技能目标：.通过对常见动物及植物的比较，分析归纳出生物的共同特性。
过程、方法与能力目标：培养学生合作学习、仔细观察的能力。
情感、态度、价值观目标：通过学习，使学生热爱生物，热爱科学，形成人与自然和谐相处的观念。
2重点难点
教学重点：通过比较归纳生物的共同特性。
教学难点：通过比较归纳生物的共同特性。
3教学过程
教学活动
活动1【导入】引入　
【教师活动】
【引入】前面几节课我们一起领略了艳丽多姿的生物世界，对常见的动物、植物有了初步的认识，生物还包括细菌、真菌、病毒等。但是，在我们身边其实有很多物体并不是生物，像教室里就有，你能说说这里哪些物体是生物，哪些不是生物？
【学生活动】聆听，思考，回答
【设问】请问你做出如此判断的理由是什么？
【回答】生物是有生命的，没有生命的不是生物。
【过渡】现在已被人们认识的生物有200多万种。它们的形状、大小和生活习性都各不相同，但在千差万别中存在一个共性：他们都是由生命的。生物具有生命体现在哪些方面呢？本节课我们就来研究这个问题。
思考
第二节
生物的基本特征
【教师活动】【引导】首先我们来研究动物具有生命体现在哪里。
一种我们常见的动物——狗。现在我们分小组讨论哪些现象能说明真狗是有生命的，看看哪一组想出的理由多（时间3分钟左右）
讨论
【板书】：5.2
生物的基本特征
一、动物
【边板书边评价】
感觉
运动
摄取食物
吸收氧气
排出废物
生长
生殖
汇报讨论结果
【引导】刚才我们讨论出来的是能体现狗具有生命的特性，那么其他动物是否也有这些特性呢？
【回答】骡子是驴和马杂交生下的，它很特殊，但它属于生物。
思考
质疑：骡子不具有生殖这一特性，它是生物吗？
【总结】所有动物都具有这些象征生命的特性，所以，这就是动物的共同特性。
【板书】动物的共同特性
【引导】每一种特性都体现出相应的功能，你能说说这些功能分别是由哪一个特性体现出来的吗？
解决难点：
获得营养：对应着摄取食物。因为食物中有很多营养成分，如蛋白质、脂肪、各种维生素、各种微量元素等。
从食物中获得能量：对应着吸收氧气（呼吸作用），有机物在氧气的作用下变成水和能量。
【学生边说边输入】
动物的共同特性
功　　能
感觉
感知环境，从而对环境的变化产生反应
运动
寻找食物，逃避敌人
摄物食物
获得营养
吸收氧气
从食物中获得能量
排出废物
避免废物给身体造成伤害
生长
身体生长
生殖
繁殖后代
【过渡】植物也是生物，植物也有生命，那植物是否也有这些特性呢？你能举例说明吗？同桌讨论一下再回答。
讨论
【板书】二、植物的共同特性
1、感觉：
2、运动：
3、摄取食物
【提问】动物摄物食物的方式和植物摄取食物的方式一样吗？
4、吸收氧气
【提问】植物会呼吸吗？
5、排出废物
6、生长
7、生殖
学生举例依次回答
向日葵，含羞草
向日葵，含羞草
植物依靠根从土壤中吸收水分、氧气、养分，绿色的叶子可以吸收太阳光、二氧化碳和水进行光合作用制造有机物，而动物则不能。
会，植物全身上下都可以吸收氧气，包括绿色叶片，只是当有光源时，绿色叶片以光合作用为主，吸收二氧化碳放出氧气，而到晚上或无光的地方，绿色叶片则是吸收氧气、放出二氧化碳，以呼吸作用为主。
如落叶、枯枝
植物的生长是持续终生的
植物有不同的繁殖方式，如利用鸟、昆虫、风、水、孢子繁殖等。
【总结】]现在，这些问题都得到了肯定的答复，所以这些象征生命的特性，不仅动物有，植物也有，因此，这七个特性实际上就是生物的共同特性。
【板书】三、生物的共同特性
总结
【思考】1、阅读短文，说出小球藻是生物吗？
2、机器人会动，有感觉，它是生物吗？
学生思考，回答
判断依据：生物的共同特性。

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