资源简介

研究报告二（4，5，6组同学完成）
分析内容
用“排序法”分析体质指数BMI,并将最大BMI值和最小BMI值对应的学生序号写入下表。
操作方法
排序法
分析结果
　
BMI值
序号
最大值
　
最小值
　
　
提高任务
分析13岁的男同学中体质指数的最大值。
建议对策
第4，5，6组汇报注意事项：（时间3分钟）

汇报者，操作者一起快速跑上讲台。

1.首先，汇报者说：我们从最大最小值的角度分析学生的BMI值。具体使用的是“排序法”。得到的结果是最大值为
，最小值
。下面由某某（同学名字）来给大家演示操作过程。
接者，由操作者操作演示过程时，重要步骤要问学生看明白了没有！必要是可以重复操作。）而且要边讲解边演示。2.对数据进行筛选
教学设计
1教学目标
1.知识与技能:
1)理解排序、筛选的作用。
2)学会排序、筛选的基本技巧。
2.过程与方法:
1)能根据任务要求选择适合的操作方法。
2)通过体质指数的分析,体验应用排序、筛选解决实际问题的过程。
3.情感态度价值观:
增强数据处理的能力,能在学习生活中建立主动使用电子表格统计管理数据的意识,用数据更好的服务生活。
2学情分析
初一学生有思维活跃,爱表现,在课堂上要多给学生提供表现的机会,以保证他们对本课程学习的持续兴趣。
设计思路:
1)本节课以研究同学们的体质指数为主线,通过提出问题,收集数据,整理数据,分析数据,最后研究对策,提供建议。让学生在解决实际问题的过程中,知道研究此类问题的一般思路。
2)学生在解决问题的过程中,由教师提供操作视频,学生自主学习,合作学习,最后小组汇报研究成果,有利于养成良好的学习习惯。
3)在问题的设计上,每个研究报告都分层设计基础任务和提高任务,学生可根据自身的情况选择学习的深度。
3重点难点
如何运用排序,筛选解决生活中的实际问题。
4教学过程
活动1【导入】新课引入
1.提出问题
2.让学生带着问题观看视频,引入新课
意图:让学生带着问题更加有针对性的观看视频,从而获取视频中的信息,引入本节课要研究的问题。
活动2【活动】收集数据
采用调查法收集与学生体质指数相关的身高、体重等信息。
意图:学生通过填写调查表得出个人的体质指数。有利于更好的掌握自身的体质情况。教师通过该过程收集全班同学的数据。
活动3【讲授】整理数据
将学生的数据导入电子表格。引导学生寻找无用数据并将其删除。
意图:老师引导让学生体会在数据分析前的一些重要步骤,如删除无用数据。
活动4【活动】分析数据
自主学习:研究本组的研究报告中的内容,学有余力的同学可以完成提高任务。将结果写入研究报告。
意图:学生通过老师提供的视频教程自主学习,培养学习的自学能力。让学生自主学习,发现自己在学习中存在的问题,才能更有针对性的参与合作学习。
合作学习:研究本组的研究报告的内容,学有余力的小组可以完成提高任务。将结果写入研究报告。
意图:~由于学生的基础和学习能力不同,在自学过程完成的情况也不一样,通过小组合作学习,让学生相互帮助,解决自学过程中的问题,同时培养学生与他人合作的精神。
活动5【活动】研究对策
自主为体质指数BMI超过24和体质指数BMI低于17的同学提供建议对策。并把建议写在研究报告中。
意图:学生根据教师提供的资料和自己的生活经验,为同学提供控制体质指数的建议。这里教师只提供较少的资料,希望学生多思考,而不只是全部接受资料内容。
分别扮演运动专家,饮食专家和生活专家,交流各自的建议和对策。
意图:同学通过相互交流,表达自己的思想,有批判性的接受别人的观点。
活动6【讲授】小结
回顾本节课的内容,并对所学内容尽可能的升华。
意图:通过小结,让学生知道研究此类问题的一般流程。建立主动使用电子表格统计管理数据的意识。能够用数据更好的服务生活。研究报告一（1，2，3组同学完成）
分析内容

通过“筛选”分析学生BMI值，得出过轻和过重的人数。其中体质指数BMI>24的为过重;体质指数BMI<17过轻；
操作方法
1.设置筛选状态2.筛选过轻人数（BMI<17）3.筛选过重人数
(BMI>24)
分析结果
　
学生人数
过轻人数
过重人数
提高任务
分析体质指数正常（17=建议对策
1，2，3组汇报注意事项：（时间3分钟）

汇报者，操作者一起快速跑上讲台。

1.首先，汇报者说：我们组分析的是BMI过轻和BMI过重的学生的人数，我们采用的方法是：“筛选”。得到的结果是过轻人数
人
过轻
人数。
下面由某某（同学名字）来给大家演示操作过程。
接者，由操作者操作演示过程时，重要步骤要问学生看明白了没有！必要是可以重复操作。）而且要边讲解边演示。窗体顶端
研究报告三（7，8，9组同学完成）
分析内容

先筛选出某一年龄某一性别的学生的的BMI值。将对应的年龄、性别和参考值写入下表。再求筛选出的同学的BMI的平均值。
操作方法
先筛选出某一年龄某一性别的学生的的BMI值，再求平均值
分析结果
年龄
性别
平均值
参考值
提高任务
用排序法求该年龄、该性别的平均值。
建议对策
窗体底端
7，8，9组汇报注意事项：（时间3分钟）

汇报者，操作者一起快速跑上讲台。

1.首先，汇报者说：我们研究的是
岁
（男/女）同学的的BMI值。具体是先筛选
岁
（男/女）同学的的BMI值，然后再求其BMI的平均值。得到的结果是
。下面由某某（同学名字）来给大家演示操作过程。
2.接者，由操作者操作演示过程时，重要步骤要问学生看明白了没有！必要是可以重复操作。）而且要边讲解边演示。(共12张PPT)
体质指数（BMI）分析
数据的排序与筛选
活动一：填写调查表
请同学们在“桌面”上打开“教学网站”，在“个人调查”页面填写身高、体重等信息。然后提交！
如何了解全班的BMI？
自主分析数据
请同学们在“桌面”上打开名称为“BMI”的文件，参考“研究指南”中的“锦囊”，自主研究本组的探究问题。
研究报告一
1，2，3组
研究报告二
4，5组
研究报告三
6，7，8组
活动二：小组合作探究
请同学们六人一组，参考“研究指南”，合作研究本组的探究问题。选好代表，准备汇报。
研究报告一
1，2，3组
研究报告二
4，5组
研究报告三
6，7，8组
活动三：专家扮演
1，2，3组－－运动专家；
4，5，6组－－饮食专家；
7，8组－－生活专家。
应用Excel数据排序与筛选的知识，研究了同学们的体质指数。希望同学们今后能增强营养，加强锻炼。人人都能拥有一个好身体。
小结：
小结：
收集
数据
整理
数据
分析
数据
对策
问题
公式
函数
排序
筛选
我校初一学生BMI指数及运动成绩
肺活量均分
50米均分
跳远均分
800米均分
总均分
过轻
86
72
65
73
76
正常
93
77
72
75
82
过重
96
74
69
70
77
肥胖
97
69
65
59
71
BMI
各项均分
发现：过重和肥胖的孩子运动能力弱
百度通过分析用户搜索旅游关键词，建立了旅游预测模型，准确率高达90%。
树立数据挖掘的意识
增强数据处理的能力
用数据更好的服务生活

展开更多......

收起↑