资源简介

(共17张PPT)
我
和
你
欣赏
1=F
陈其钢
词曲
1(do)
2(re)
3(mi)
5(sol)
6(la)
宫
商
角
徵
羽
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（宫调式）
（商调式）
（角调式）
（徵调式）
（羽调式）
中国民族五声调式：
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3
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5
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5
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6
1(do)
2(re)
3(mi)
5(sol)
6(la)
我
和
你
1=F
陈其钢
词曲
浏
阳
河
1·
0
徐叔华
词
唐璧光
曲
欣赏
欣赏
653·
653·
一粒下土万担粮
江苏民歌
欣赏
音乐作品
　调　式
音乐情绪
五声宫调式
优美、和谐、宁静
《浏阳河》
五声徵调式
《太阳出来喜洋洋》
五声商调式
舒畅、喜悦、自豪
热情、开朗、乐观
《小河淌水》
五声羽调式
自由、舒展、抒情
《我和你》
《一粒下土万担粮》
五声角调式
听歌曲片段，哪首是民族五声调式？
《同一首歌》
《衡阳美》
根据节奏，用五声宫调式创作８小节旋律。
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│x－
琴声
轻，调儿动
听，摇·
篮
轻
摆
哟。
月儿
明，
风
儿
静，
树
叶儿
遮
窗　棂
啊。
《摇篮曲》歌词片段：
1＝C
根据节奏，用五声宫调式创作８小节旋律。
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xxx
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x│xxx
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x·x
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│x－
交流：说说你们这节课的收获。
作业：
1、课外搜集用中国民族五声调式创作的歌曲。
2、独立创作一段民族五声调式的4小节旋律。五声调式
教学设计
1教学目标
1、了解中国民族五声调式,感受与欣赏五声调式歌曲的音乐风格。
2、视唱练习民族五声调式音阶。
3、根据素材用五声宫调式创作8小节旋律。
2学情分析
这节课的内容是一节让人一看就能产生敬畏心理的综合课——《中国民族五声调式》,学生对调式了解较少,尤其是对民族五声调式。这节课综合训练学生音准、节奏、乐感等音乐素质。
3重点难点
教学重点:
1、民族五声调式歌曲的欣赏,感受五声调式音乐的风格。
2、用五声宫调式创作8小节旋律。
教学难点:
感受中国民族五声调式的音乐风格
4教学过程
活动1【活动】民族五声调式歌曲的感受与欣赏
1、《我和你》(五声宫调式)
①学生用“u”有感情地模唱旋律,教师伴奏。
②根据结束音排出五声调式音阶,学生演唱音阶,确定歌曲为五声宫调式。
③学生有感情地演唱歌曲。
④学生随琴视唱歌曲旋律。
2、《浏阳河》(五声徵调式)
①教师弹唱旋律,学生轻声跟唱。
②学生根据结束音写出歌曲的调式音阶。
③歌曲片段欣赏。(李谷一现场演唱版)
3、《太阳出来喜洋洋》(五声商调式)
①歌曲片段欣赏。(阿宝演唱版)
②师生交流:你们在歌曲中感受到了什么
(生:劳动人民的乐观、积极、豁达。)
③用“beng”模唱旋律,引导学生注意演唱的音色与情绪。
④学生排出歌曲的音阶,确定为五声商调式。
4、《一粒下土万担粮》(五声角调式)
①教师视唱旋律。
②学生聆听,判断歌曲属于哪种民族调式。
③师生交流,确定为五声角调式。
④随琴模唱旋律,体会五声角调式的特点。
5、《小河淌水》(五声羽调式)
①欣赏歌曲片段。(宋祖英演唱版)
②师生交流:你在歌曲中感受到了什么意境
(生:优美、悠远、宁静……)
③学生排出调式音阶。
(设计意图:本环节采用的音乐作品,既有传统民歌,更有备受瞩目的新创作的成功之作。通过对这五首典型民族调式歌曲的欣赏、演唱,引导学生在音乐作品中进一步体会中国民族五声调式赋予歌曲中的独特韵味。)
活动2【测试】音乐听辨
听辨:听歌曲片段,辨出哪首是民族五声调式。
1、《同一首歌》
2、《衡阳美》
(设计意图:《衡阳美》的词、曲作者及演唱者都是衡阳人,是一首优秀的衡阳本土原创作品。本环节既是对前阶段学习效果的当堂检测,更是为了激发学生“创作实践”的欲望。)
活动3【练习】创作实践
创作实践:根据节奏,创作8小节五声宫调式旋律。
1、学生按节奏念歌词片段并练习节奏。
2、分组创作,教师指导。
3、学生代表作品展示。(老师视唱、弹唱或学生视唱)
4、自评、互评、师评。
(设计意图:教师给出了节奏素材和创作调式要求,降低了创作的难度,再结合之前学习环节的积累,引导学生在实践中初步体会创作的喜悦。)
活动4【作业】课堂小结
1、师生交流:这节课你们有什么收获
2、作业:①课外搜集用民族五声调式创作的歌曲。
②独立创作一首民族五声调式的4小节旋律。

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