资源简介

第二章
中国的自然环境
第三节
中国的河流——黄河（复习）
（说课稿）
一、说教材
1、本节内容在教材中的地位和作用
八年级上册第二章主要从我国的地形、气候、河流三个方面介绍我国的自然环境。在河流方面重点介绍了黄河和长江。黄河对中华民族的发展作出了巨大贡献，也给两岸的人民带来了深重的灾难，学习黄河对认识我国自然及改造利用“地上河”具有重要意义。从教材结构看，本杰克既是学校气候的延伸，又是下面学习水资源的基础，具有承上启下的作用，因此本节课是教材的重点。
2、教材重难点
重点：黄河各段的水文特征及治理措施。
难点：黄河各河段的环境问题及黄河的治理措施。
3、教学（复习）目标
（1）记住黄河的发源地、长度、流域面积、注入的海、流经的省区、地形区、主要支流、水电站等概况。
（2）明确黄河上中下游的分界点及上中下游的水文特征。
（3）能分析理解黄河含沙量大的原因及危害
（4）知道黄河综合治理的主要措施及开发利用黄河的成就。
二、说教法、学法
地理“四图”自主学习法
三、说学生
八年级学生经过一年多的地理学习后，具备了一定的地理学习能力，学生的读图、识图、绘图的能力有了很大程度的提升；经过平常的训练，学生已经熟悉了地理“四图”自主学习法的基本步骤，对于地理课的学习具有较高的兴趣。
四、课前准备及课时安排
1、课前准备：导学稿一份
2、课时安排：1课时
五、说教学过程
（一）导课：
由于近期寒潮的影响，黄河上出现今年入冬以来的第一次凌汛，通过这一时事热点问题导课，可以调动学生的学习兴趣与学习的积极性。
（二）展示教学目标
让学生快速的将复习目标浏览一遍，教师强调复习的重难点，使他们在复习的过程中能够做到心中有数、有的放矢。
（三）学生自主学习阶段
自主学习阶段主要是利用下面的导学稿：
【导学提纲】
一、知识回顾
1、在下面的方框中，绘出黄河的干流图（可画简图）。
2、在上面的“黄河干流图”中填绘黄河的发源地、注入的海洋、流经的省区和地形区、主要支流、上中下游的分界点、主要水电站及水利枢纽工程。
二、梳理分析
1、从长度、流域面积两方面说明为什么黄河只是我国第二长河，而不是第二大河？
2、用最简洁的语言归纳黄河上、中、下游的水文特征。
3、黄河是世界上含沙量最大的河流，试分析黄河多泥沙的原因、造成的危害有哪些？
4、试分析黄河中游地区水土流失严重的自然原因和人为原因有哪些？
三、知识应用
1、结合黄河上中下游的水文特征，分析归纳出如何对黄河上中下游各段进行综合开发治理？
2、每年冬春季节黄河都要发生凌汛，堵塞河道造成危害，请在图中用“///”标出黄河凌汛主要发生的河段，并提出你的解决措施。
3、近年来黄河下游地区经常发生断流现象，试分析黄河断流的原因有哪些？如何解决这一问题，请你献计献策。
4、小浪底工程是我国黄河上最大的水利枢纽工程，根据你掌握的知识谈谈小浪底水利枢纽工程的重要作用。
四、探究拓展
材料一：滔滔黄河，奔腾东流，挟带着黄土高原的大量泥沙，在山东省垦利县注入渤海。在入海的地方，由于海水顶托，流速缓慢，大量泥沙便在此落淤，填海造陆，形成黄河三角洲。
材料二：华北平原是我国第二大平原，这里土壤肥沃、夏季高温多雨，适宜农耕，是我国重要的农耕区。经测定华北平原的土质与黄土高原基本一致。
阅读上面的材料，分析黄河泥沙能够给我们带来哪些益处？
在这一过程中一是找一名同学到黑板上根据导学稿上的要求动手绘制黄河的干流图，并填绘出与黄河有关的地理事物，其他同学在下面自主完成导学提纲，教师巡回指导。这一过程包括了学生的动手绘图和动笔填图两个环节，主要通过自读教材、填图落实来实现。评价激励的措施是通过教师的观察小组四名同学完成速度最快且质量最高的小组将得到小红旗一面，由老师画在黑板上的小组评价表自主识图栏中。
城北学校初中地理小组评价表
年级
班
日期
自主识图
合作议图
说图展示
思图达标
总分
一组
二组
三组
……
（四）动口说图阶段
动口说图主要分三步走，第一步学生在小组内说图，第二步学生在班内说图，第三步教师说图。这三步通过以下途径来实现。
1、小组讨论，探究交流（组内说图）
在小组内所有学生全部完成“自读教材,填图落实”的第一步学习之后，便会自觉进行第二步的学习“小组讨论，探究交流”。在这一学习过程中首先由小组长带领探究讨论在第一步自主学习过程中的疑难问题达成共识，解疑释难，然后由一名同学边指图（自己在导学稿上绘制的）边讲解学案中设计的问题，其他同学则给予补充，从而为班内展示作准备。
本阶段的评价激励措施是：通过教师的观察，发现全员参与，讨论时声音大、热情高的小组在合作议图栏中得小红旗一面；说图展示时地图利用率高的小组则在说图展示中得小红旗一面。
2、班内展示，交流合作（班内说图）
这一阶段主要是由几名小组代表到黑板前利用前面第一阶段时黑板上所画的图对部分知识点根据自己的理解进行讲解，在讲解时要求不能看书和导学稿，但可以将这些知点转化成自己的话说出来。如果展示的同学有什么错误或漏掉了知识点，等他说完后其他同学可以站起来给他纠正或补充。
3、点拨精讲，深化拓展（教师说图）
项
目
组
别

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