水乡孕育的城镇 课件+教案

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水乡孕育的城镇 课件+教案

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第六单元第二课第一框《水乡孕育的城镇》教学设计
一、【课标解读】:
课标:1-2-6
描述我国不同地区的自然条件和人文环境特征,比较人们社会上和和风土人情等方面的特点
解读:
四大地理区域的范围和自然环境特征
( http: / / www.21cnjy.com )、人文环境特征;南北方的自然地理分界线:秦岭——淮河一线。经济、文化、民俗等方面的特点,既展示了我国丰富多彩的区域人文特色,又反映了自然环境对人们生活的影响。
二、【教材简析】:
1.教材编写特点及意图:
本课安排的南方地区的太湖流域,作为南方地区
( http: / / www.21cnjy.com )富有特色的区域之一,在地形上是平原,是南方地区经济较为发达的地区。在区域的选择和内容的选择上体现了自然条件与经济发展的关系,对学生树立因地制宜的观念有积极的意义。
“水乡孕育的城镇”围绕水乡——太湖流域展开。重点说明水对城镇的“孕育”作用,让学生初步了解水与城市、水与人们生活的关系。
2.教材结构体系:
( http: / / www.21cnjy.com )
三、【教学目标】:
(一)知识与技能目标
1.
了解太湖流域的地理位置和自然环境,理解太湖的水乡特色是自然条件和社会条件相互联系、共同作用的结果。
(二)过程与方法
1.学生学会从地图上获取信息,培养学生的读图能力,对太湖流域的学习,学会分析区域的自然环境、人们的生产生活以及三者之间的关系。
(三)情感、态度和价值观
1.
树立因地制宜的观念,体会对于太湖流域生活内容的丰富多彩,感受中华文化的无穷魅力以及对于家乡的热爱之情。
四、【教学重点与难点】:
重点:水对城镇的孕育作用
难点:水对城镇的孕育作用
五、【教学思想和策略方法】:
1.主要采用合作探究法、合作学习法、讲授法等,创设民主、平等、和谐的教学氛围,让学生积极参与学习,教学在潜移默化中进行。
2.融入生活元素,增强学生学习地理的兴趣,提高生活实践能力。
3.运用多媒体形象直观的展示手段,为呈现案例、案例分析、问题创设提供情境条件。
4.利用实物投影仪展示学生学习过程。
六、【教学过程设计】:
1.导入新课:
展示课题:两组图片,以及《太湖美》视频导入。
设问:同学们,你们知道图片上的是我国哪儿呢?在刚刚的视频大家感受到了什么?
教学方式:学生思考并提问。
展示课题:《水乡孕育的城镇》,请学生起朗读课题。
设计意图:引起学生的兴趣,调动学生的学习主动性!
2.教学环节一:水乡的自然环境特点
(1)南方地区
出示PPT——明确第二课课题
过渡:总体来讲,南方地区经济发展水平较高,
( http: / / www.21cnjy.com )有富庶的西川盆地,有开放前沿珠三角,有中国最大的经济都市上海,还有太湖流域的水乡城镇。今天我们就来走进——水乡孕育的城镇。
(2)太湖在哪儿
PPT出示“太湖流域在中国的位置图”和“太湖流域图”思考:
设问1:说说太湖的地形和地理位置?
设计意图:培养学生的读图能力和分析概括能力。
教学方式:(1)学生思考,教师提问。(2)教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。
教学预设:(见板书)
(3)太湖的水文
PPT出示“太湖流域图”思考:
设问1:说说太湖流域有多少条河流和湖泊?
设问2:图中有一条比较特殊而非常有名的人工河流,它是?
设计意图:培养学生的读图能力和分析概括能力。明确太湖流域河流密布,湖泊星罗棋布。
教学方式:(1)学生思考,教师提问。(2)教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。
教学预设:(及时板书)
3、教学环节二:水乡孕育了城镇
(1)太湖的城镇——探究
PPT出示“太湖流域图”思考:
设问:数一数图上有多少个大小城镇?
PPT出示“太湖流域城镇交通图”思考:
设问:探究——太湖流域城镇的出现和发展与密集的水网有什么关系?
设计意图:培养学生的读图能力,概括能力和资料分析能力。
教学方式:(1)学生思考,教师提问。(2)教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。
教学预设:(及时板书)
片段小结:水养育了两岸的人们,是水孕育了一个个城镇,早就了“鱼米之乡”的美誉。(及时板书)
(2)鱼米之乡
设问:为什么太湖流域被称为“鱼米之乡”?(请从自然环境角度思考)
设计意图:培养学生探究思想和分析概括能力。明确太湖优越的自然条件早就了鱼米之乡的美誉。
教学方式:(1)学生思考,教师提问。(2)教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。
教学预设:(及时板书)
过渡:太湖流域地处亚热带季
( http: / / www.21cnjy.com )风气候区,热量充足,雨量丰沛,地形平坦,河网密布,土壤肥沃,交通便利,农业生产历史悠久,自古就是我国著名的“鱼米之乡”。
4.教学环节三:水乡人们的生活
(1)水乡生活与水
出示PPT——水乡人们生产生活的相关图片。
设问:讨论——水是如何影响水乡人们的生活和文化的?
教学方式:(1)同桌两人之间讨论,然后交流。(2)教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。
设计意图:通过学生结合自己在日常生活中的感受与所听所见,呈现水乡人们的生活和文化,同时也使学生初步体会“联系思想”。
过渡:水是“水乡”城镇的特色,水乡城镇的居民的日常生活离不开水。今日水乡因水儿成就了一番繁荣的景象。
5.教学环节四:新型城镇的兴起
(1)水乡城镇的发展
出示PPT——图片展示今日乡镇企业蓬勃发展的水乡城镇的新面貌。
设问1:阅读课本说说“你所了解的乡镇企业是怎么样的?”
设计意图:通过学生结合自己在日常生活中
( http: / / www.21cnjy.com )的感受与所听所见,呈现水乡乡镇企业的蓬勃发展的面貌,同时初步了解水乡乡镇企业发展给水乡造成的问题,初步培养学生一分为二的思想以及全面分析的能力。
教学方式:(1)学生思考,教师提问。(2)教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。
(2)水乡城镇发展出现的问题
PPT出示“水乡城镇化给当地人们的生产和生活带来的不利影响”的相关图片和资料,
设问1:说说你对于水乡城镇协调发展的对策?
设计意图:培养学生的读图能力和分析概括能力。初步培养学生的“忧患意识”,初步树立“可持续发展”的思想。
教学方式:(1)教师讲授法(2)学生思考,教师提问。(3)教师及时捕捉学生回答中的精要内容或通过指导学生概括性回答展示主要问题。
教学预设:PPT出示并(及时板书)
5.课堂小结:引导学生根据板书进行课堂小结。
5.拓展运用
PPT出示:“我为家乡谋福利”——平湖也是水乡,作为生活在水乡的我们该为水乡做些什么呢
6.作业布置:作业本和自编作业
七、【板书设计】:
( http: / / www.21cnjy.com )(共27张PPT)
水乡孕育的城镇
1、这首歌曲描写的是哪里的景色
2、太湖美吗?美在哪里?
1、位于长江中下游平原,长江三角洲。
2、北抵长江,南滨杭州湾,东临东海,
3、地跨江、浙、沪两省一市,
太湖流域
看图,数一数太湖流域大约有多少河流?
河流密如蛛网
湖泊星罗棋布




大家数数太湖流域共有多少河流、湖泊?
河网密布、湖泊星罗棋布
大家看看图中有一条比较特殊而非常有名的人工河流,它是哪一条?


大运河
图中有多少个大小城镇?
城镇云集
京杭大运河:
北起北京、南到杭州的运河,纵贯北京、天津、河北、山东、江苏、浙江等六省市,沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江这五大水系,全长1800千米。修建于隋朝时期,是世界人工建造的最早最长的大运河。它是与万里长城齐名的我国古代的伟大工程。
图中大约有多少城镇及城镇分布有何特点?
城镇密集
沿河湖分布
找一找
自古以来,就有一句谚语“苏湖熟,天下足”,太湖流域就被称为是“鱼米之乡”,那么太湖流域为什么能成为“鱼米
之乡”?(地形、气候、河湖)
渔业资源丰富
高产的农业
(水稻)
鱼米之乡
地形:平原地形,
土壤肥沃
气候:亚热带季风气候,
雨热同期,降水充沛
河流、湖泊众多,河网密布
由于地势低平,河湖密布,所以灌溉便利,加上气候温暖湿润,土地肥沃利于发展农业和渔业的生产和发展,使这里成为了著名的鱼米之乡。
太湖流域周边的城镇是怎样形成的?
农村百姓进行交易活动的场所、货物集散地
交易频繁、交易人数增多、商品丰富
出现店铺、街道、简单的手工作坊
出现以从事商业和手工业为生的人
出现小城镇
①充足的灌溉
②便利的水上交通
③货物的集散地
④肥沃的土壤
⑤城镇
⑥繁荣的集市
⑦水乡
⑧湿润的气候
⑨鱼米之乡(丰富的物产)
推理:从下列给出的条件,推论出
“水乡”如何孕育“城镇”?
推理:“水乡”如何孕育“城镇”?
①充足的灌溉
⑧湿润的气候
④肥沃的土壤
⑨鱼米之乡(丰富的物产)
②便利的水上交通
③货物的集散地
⑥繁荣的集市
⑤城镇
⑦水乡
水乡城镇美不胜收
同里
西塘
周庄
思考:“水乡孕育的城镇”有什么特色?
(提示:从建筑、交通、生活等方面考虑)
“小桥、流水、人家”的诗情画意和独特风韵
建筑:
临河建房,阁楼建在河岸上,便于生活取水及洗涤,“人在水上住,舟在窗下行”
众多的河道是城镇联系外界和物资进出的通道,船为主要的交通工具
交通:
生活:
水乡的饮食
水乡的桥
1、作为鱼米之乡的太湖流域,是我国重要的淡水鱼产地,水乡人们在饮食方面具有鲜明的“水”的特色。
2、桥在河网密布地区有着十分重要的作用,是人们出行的重要交通设施
3、水乡环境孕育了“人在水上住,舟在窗下行”这一独特的水乡城镇特色。
4、众多的河与桥在水乡人们心目中逐渐被赋予了很多感情和祝愿,形成了独特的水乡习俗,如“过三桥”、“摇快船”等。
水是如何影响水乡人们的生活与文化的?
水乡城镇新发展
找一找:对比两幅景观,找出其中的异同

(从交通、住房、公共设施等方面考虑)
城镇化的负面影响
太湖一瞥
流向太湖的废水
水乡孕育了城镇,孕育了繁华,也孕育了水乡人。保护水乡,保护水资源,就是保护我们的未来
自然环境(地形、河流)

因水而生
交通(水运发达)
水乡小城镇
城市化

(因水而兴)
水乡城镇特色(因水而美)
乡镇企业


课堂小结

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