资源简介

《水乡孕育的城镇》说课稿
浙江省杭州市萧山区虎山路初中　孙　洁
各位评委老师：你们好，我选择的课标是：描述我国不同地区的自然条件和人文环境的特征，比较人们社会生活和风土人情等方面的特点。围绕课标，我的说课题目是《水乡孕育的城镇》。下面我将从教材、学情、教学过程等几个方面对本课进行说明。
一、教材分析
《水乡孕育的城镇》是人教版《历史与社会》（七年级下）第六单元第二课《南方地区》中的部分内容。这课选择了四个典型的区域：太湖流域的城镇、四川盆地的盆地文化、珠江三角洲的独具特色以及上海的经济优势。“水乡孕育的城镇”围绕水乡──太湖流域展开。重点说明水对城镇的“孕育”作用。让学生初步了解水对城市、水对人们生活的关系。
二、学情分析
只有了解学情方可实现以学定教、有的放矢。七年级学生有其自身特点：从知识和能力体系看，此时的七年级学生已经掌握了基本的读图能力，初步具备了用所学知识去探索和解决实际问题的能力。从年龄特点来看，他们好动、好奇、好表现，探究问题意识和合作意识有所增强，在老师的引导下，他们能充分发挥学习积极性和主动性。因此，要抓住这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法激发他们的学习兴趣，积极探究，从而有效促进他们学习新知，获得个性发展。
学习目标：
知识目标：通过太湖流域城镇的形成和发展，理解傍水而居人们的生产和日常生活状态。
能力目标：通过收集太湖流域的相关材料，培养收集、检索、分析资料并运用于课堂学习的能力。通过对各种图片、地图的观察培养学生读图、用图的能力。通过对太湖及太湖流域的描述，培养学生的发散思维、逻辑思维、语言表达等方面的能力。
情感目标：树立可持续发展和因地制宜的观念，培养爱家乡、爱水的思想感情。让学生在学习过程中学会展示自己，学会与人合作。
学习重点：水乡城镇的生产和生活特色。
学习难点：水对城镇的“孕育”作用。
学法：采用自主学习、问题探究和小组合作学习法。（新范式的教学中强调学为中心，充分突出学生的主体地位，学生由知识的接受者向自主探究者转变，使他们由学会转化成会学。
教法：教师作为一名倾听者，认真听取学生讨论结果；作为一名引导者，给予启发、引导、鼓励；
三、教学过程
第一环节──一曲一诗
走进水乡
教学设计：课前播放歌曲《太湖美》的MTV配上乌镇和周庄一组风景图片，展现太湖流域地形平坦、沃野千里、河湖沟渠密布、良田万顷、城镇密集的区域特色景观。
正式上课后，引入一首唐诗──《送人游吴》，并由全班齐读。
教师提问：
1．歌曲中一直唱到“太湖美”，请问太湖到底美在哪里？
2．朗读唐诗中，我们发现“枕河”、“水巷”、“小桥”、“菱藕”、“春船”、“渔歌”这些词都和什么有关？
意图：利用课前休息时间，
学生欣赏歌曲，丰富学生的感官，并从歌曲的歌词、旋律、画面中走进太湖、初步感受太湖的特色。一方面通过音乐营造轻松欢愉的上课氛围，另一方面可以为正式上课做良好铺垫，使学生能快速进入上课主题。正式上课后，引入一首唐诗，这首诗不仅体现古时太湖流域的风貌，更是作为整节课的教学载体。
第二环节──群力群策，预习交流
教学内容：学生自主学习，阅读书本45—47页，并完成题目，并在书上划好相应记号。
1．太湖是我国第________大淡水湖，位于________、________、________之间。
2．太湖流域水产丰富，被称为________；地形以________为主，其余是________和________；太湖流域位于________（纬度带）地区，气候类型是________。
3．太湖流域的大多数城镇，最初只是农村百姓进行交易活动的________或者货物的________。随着参与交易的人数和商品不断增多，这些地方逐渐开始出现________、________、________，后来________就渐渐演变成小城镇。
4．________是水乡城镇的特色。众多的________是城镇联系外界和物资进出的通道。为了洗涤、取水以及出行的便利，人们往往________。如今，具有这种建筑特色的民居，还完整地保留在________、________等水乡古镇里。

学法预设：小组单位、站立形式、组内交流，以落座表示该组交流完毕。组内中，一名发言人、一名记录人、其余为质疑人包括前面的记录人。采取逐个任务交流方式，交流中能通过兵疑兵、兵教兵解决能够解决疑惑，同时又能够记录未解决问题。这些小组的疑惑可以通过向其他组或老师请教。
教法预设：巡视小组间，倾听学生的交流内容，捕捉他们存在的问题和亮点从而及时掌握学情，并在奖励板块上写上各组的“小展示”分数。其分数的评价以全体参与为6分，未参与者一人扣一分。
设计意图：此环节，先进行预学评分，目的是激发学生后续学习的兴趣；然后安排小组交流，目的是培养学生“兵教兵”的课堂互学习惯，同时在组内交流不同的意见和看法。
第三环节──小试牛刀，展示延伸
1．教学内容：见先学任务中的我能自学内容，在小组全班展示中，教师做适当延伸。延伸问题如下：请说说江、浙、沪的全称，分别的行政中心，说说亚热带季风气候的特点是什么？
2．学法预设：分小组展示本组成果，其余小组点评补充。
3．教法预设：（1）组织各小组进行有效的全班展示。（2）及时板书各小组提炼的结论，并记录各小组的展示和点评得分。
4．设计意图：此环节，通过全班展示，任务组派出代表进行展示，展示的位置面向全体学生。教师则侧身在该学生旁倾听，必要时对展示同学的仪态和语言组织进行规范与指导。其他小组成员在该生叙说完毕后进行质疑和补充。一来组间不同的意见可以得到交流，培养学生的语言表达能力和自信心，二来任务组在交流问题时，其他小组认真倾听，可以逐步形成良好的聆听习惯和质疑能力。同时教师预先设计了几个延伸性问题，在全班展示过程中，完善学生的地理知识。
第四环节──切磋琢磨，探究提高
1．教学内容
认真阅读图6-25《太湖流域》并且赏析唐诗。
送人游吴
唐
杜荀鹤
君到姑苏见①，人家尽枕河②。
古宫闲地少③，水巷小桥多④。
夜市卖菱藕，春船载绮罗⑤。
遥知未眠月⑥，乡思在渔歌。

【注释】
①姑苏：苏州的别称
②枕河：临河。枕：临近。
③古宫闲地少：即古都，此处指代姑苏人烟稠密，屋宇相连。
④水巷：河汊子，指流经城市的小河。
⑤绮罗：指华贵的丝织品或丝绸衣。
⑥未眠月：月下未眠。
1．你能数清图中几条河流几个湖泊吗？这说明太湖流域河湖分布有________的特点。在众多的河流当中，你觉得哪条河流最为特殊。
2．从唐诗和书中找出太湖流域盛产哪些农作物，“鱼米之乡”的美誉与太湖流域的自然环境有何联系？（请从地形、气候、水文等角度分析）
3．你能数清图中太湖流域的城镇有几个吗？这说明这些城镇的分布有何规律？从唐诗中找出有利于城镇发展词，并说说它的发展与密集的河流、湖泊有何联系？
4．从唐诗中找出反映水乡特色的词，并作适当解释。（可从衣、食、住、行、建筑、交通、文化等方面进行介绍，也可从书中寻找其他水乡特色。）
5．虽然今日的太湖流域经济得到了飞速的发展，但水污染却日趋严重，请你谈谈产生原因并提出解决办法。
6．请就本堂课进行简单的小结或谈谈你们的收获。
学法预设：组内成员先独立思考，思考完成后组内成员充分交流，并做好记录工作，对于难题及时请教巡视老师。
教法预设：在学生思考讨论中，充分了解学生学情，并对部分难题加以小组点拨和启发。
设计意图：历史与社会课本身就贴近生活，源自生活，因此上课过程中应贯穿情趣性与生活性。一味死板的呈现问题，学生便失去了上课兴趣。本环节以一首唐诗作为媒介，充分挖掘诗中的字眼，可谓层层深入、抽茧剥丝般的引出水乡生产和生活的特色，在落实知识之余又不失课中趣味与韵味，得出太湖地区因水而生、因水而兴、因水而美，可现在又为水而忧。
第五环节──大展经纶，组间大PK
教学内容：导学案我能探究部分。
学法预设：分小组展示本组成果，其余小组点评补充。
教法预设：（1）组织各小组进行有效的全班展示。（2）及时板书各小组提炼的结论，并记录各小组的展示和点评得分，并评出本节课最优小组。(3)及时对小组汇报成果加以小结，并写好相应板书。
设计意图：通过此环节，提高学生的认知层次，培养学生语言表达能力和全面思维能力。在展示中其他小组需要及时补充和纠正，不断完善答案，也培养了学生的发散性思维。
第六环节──设身处地，共发倡议
教学设计：教师讲述萧山许多乡镇名字由来，例如浦阳、临浦、义桥、河庄、党湾以及新塘等等，这些乡镇都是因水得名。从古到今，水对萧山的孕育、发展、崛起起到了至关重要的作用，可谓是生命之水。接着展示教师提前准备好的两瓶水。一瓶取自虎山路初中周边板桥江，一瓶取自黄家桥（两瓶水从外观上看来，颜色浑浊，水体表面还漂着一层油渍）。过去的生命之水、造福之水现在却变为了致命之水，从而设身处地的发表自己的倡议。最后教师总结：愿生命之水长流、愿水之故乡长青、愿人水之情天长地久。
设计意图：通过最后的环节，拓展了学生的乡土知识，联系了家乡，联系了自身，培养学生爱家乡、爱水的思想感情，提升本节课的宗旨。
板书设计：
(共14张PPT)
傍水而居
水乡孕育的城镇
杭州市萧山区虎山路初中
孙洁
《送人游吴》
唐
杜荀鹤(846～904)
君到姑苏见，人家尽枕河。
古宫闲地少，水巷小桥多。
夜市卖菱藕，春船载绮罗。
遥知未眠月，乡思在渔歌。
③
④
①
地跨苏、浙、沪两省一市；
杭州湾
长
江
江
苏
省
浙
江
上
海
东
海
北抵长江
南滨杭州湾
东临东海
京杭大运河
京杭大运河
中国第三大淡水湖
河流密如蛛网，
湖泊星罗棋布。
《送人游吴》
唐
杜荀鹤(846～904)
君到姑苏见，人家尽枕河。
古宫闲地少，水巷小桥多。
夜市卖菱藕，春船载绮罗。
遥知未眠月，乡思在渔歌。
A:菱藕（农产品）
绮罗（手工产品）
B:水巷
船载
C:贸易码头
集市、夜市
E:城镇
水
D:店铺
街道
手工作坊
渔（水产品）
水乡风情
船
菜
走
三
桥
迎
亲
船
公共设施
新式楼房
宽阔的街道
为
水
而
？
谈谈原因并说说解决办法：
我能小结
请同学们就本堂课进行简单的小结或谈谈你们的收获。
太湖流域是“鱼米之乡”，农业发达。
水乡城镇的形成。
水是水乡城镇的特色。
今日水乡面临的问题。
因水得名
浦阳
临浦
义桥
党湾
靖江
瓜沥
河庄
新塘

展开更多......

收起↑