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课件75张PPT。教材分析小学科学五下、六下整体介绍（五下）显微镜的使用2-5课
使用方法
制作装片
观察细胞
观察微小生物要求学会显微镜的操作
会制作临时装片
能观察到细胞，描述其形态特点（不要求了解结构特点）
通过观察比较，了解生物由细胞组成
初步认识其他微小生物
教学建议实操很重要，可以和考核相结合；
可以指导学生绘图，但无需提高要求；
酸奶、发酵与发霉细菌：乳酸菌
真菌：酵母菌、霉菌
了解微生物及它们与我们的关系。1酸奶、发酵与发霉细菌：乳酸菌
真菌：酵母菌、霉菌
1教学建议注意时间安排。
注意实验的变量控制。
课堂上进行方法学习、方案制定及成果展示，而操作过程放在课下或家庭中完成，也是可以的。
酵母菌的活动，也可以用糖水代替面粉。1、通过回顾（绘图）初步了解桥梁是有一定结构的。
2、认识桥梁有不同的类型。桥梁的结构与功能梁桥：改变材料的形状和结构，承重也会不同。（简单）
拱桥：拱形结构承重的秘密。（美观、坚固）
悬索桥：悬索对桥面承重发挥的作用。（跨度大）
桁架桥：桥梁中三角形结构框架的稳固特性。（稳固）
专题探究：冬瓜拱的力量
设计制作：我的小桥
厚度形状题外话认识拱桥 研究拱的承重、进行受力分析。教学建议按步骤进行活动；
重视实验数据的记录和分析；教学建议1、明确探究的任务；
2、引导学生提出自己的假设（冬瓜块的数量、形状……）
3、按照步骤进行探究；
4、冬瓜圈可以请学生
带来。
5、注意安全；教学建议可以用另一种索桥代替悬索桥进行研究。
可以用A4废纸作为 实验材料。
平面——立体
稳定——稳固思考：
1、重设计还是重制作？
2、时间安排？
3、全部学生做，还是亲子一起做？
4、如何体现改进？身边的昼夜现象地球上昼夜现象（宇宙中观察）地球上昼夜现象地球上昼夜现象分布特点教学建议建构从整个地球的角度去观察昼夜现象的概念。
认识地球上昼夜现象的特点。
用地球仪和手电筒模拟实验，探究成因。
1、自转的方式2、自转的方向合理安排实验组织形式和时间。
体会地球、太阳及公转轨道大小的对比（含近日点、远日点）。建构模型 把公转与四季（时间）联系起来，一方面了解24节气，另一方面为下面学习四季成因铺垫。思考：
什么是假设？
假设和猜想有什么区别？
假设是科学探究技能吗？
科学进步与假设。
为什么在这里设置“假设”
的技能训练课。教学建议 方法学习以介绍和讨论为主，辅以恰当
的多媒体资料。
技能训练可以选用学生熟悉（身边）的
科学现象，鼓励学生提出假设。
可以套用：“假设……，就应该……。”的模式去阐述，重点是逻辑清晰，有理有据。无需进行实验验证。
（生蛋和熟蛋、回南天墙上的水滴、冰箱的冰从哪里来……）
了解我国古代的文化。
把影长与四季变化联系起来。3、直射斜射与温度（单位面积的热量不同）。
4、地球在公转轨道直射点的变化。5、观察四季直射点及小棒影
长的变化。
6、综合分析，四季温度变化
和地球运动之间的联系。本课难度比较高，教学中可以适当降低要求。教学建议1、使用虚拟星空软件。
2、课后观察作业。太阳与八大行星的大小比较 图片已经能够反映太阳与八大行星的大小比例，为什么还要用实物模拟？地月系、八大行星的排列顺序、（初步）运行特点。教学建议也可以采用图形剪纸的方法模拟八大行星及太阳大小。
八大行星的顺序和运行轨道的认识，可以采用游戏、填图等形式进行。水金地火木土天，海王行星绕外边1、了解有关科学史。
2、了解人类对宇宙的探索不断进步，不断有发现。
3、体会到银河的壮美，感受到震撼。1、了解光年。
2、知道银河系非常大。
3、知道太阳系是银河系中很普通的一颗恒星。
4、对银河系的知识产生进一步了解的兴趣。
1、了解河外星系。
2、体会宇宙无限。1、人类对宇宙的探索不断深入。
2、宇宙探索带来的科技进步已经给我们的生活带来了巨大的变化。教学建议1、适当补充多媒体资料，激发学生的兴起为主。
2、鼓励学生以资料卡片、手抄报、PPT等形式收集有关银河、宇宙、人类探索宇宙等方面的资料。在课堂上交流、展示。以小老师的形式促进学生主动完成学习内容。 整体目标通过动手活动等方式，了解常见自然灾害的特征和危害等。
知道一些防灾减灾的知识。
掌握一些避险、防灾的技能。台风分布特点
调查、分析防御台风，减少危害洪水成因实验
（可演示）
洪水危害泥石流的危害实验1、体验。
2、了解。1、体验地震。
2、危害巨大，难以预防。
3、避险知识。
4、演习、设计逃生路线。1、观察模拟实验的现象，了解火山喷发的过程。
2、通过资料了解火山的影响。1、有森林火灾（自然）引入。
2、掌握火灾逃生的知识和简单技能。教学建议1、抓住核心，防灾、减灾、避险的知识和技能。
2、开展多种活动，避免空洞的说教。
3、充分发挥学生的学习主动性。整体介绍（六下）单元层次9、设计师怎样工作 初步了解
10、不一样的饮水瓶 需要
11、功能组合 设计
12、材料的选择 选材 制作
13、雨伞的改进 改进产品
14、大自然的启示 仿生
15、巧改废弃物 评价
16、技术进步与设计创新 意义
设计制作
探究技能：控制变量能量可以让物体工作。
能量有大小。
能量可以相互转换。
教学建议结合实际，立足身边可实现。谢谢大家！

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