资源简介

年级组别
初二
授课人
上课时间
课题
老黑奴
三维目标
帮助学生了解美国黑人奴隶的苦难生活。
教育学生体会今天的幸福生活来之不易。
学唱《老黑奴》并体验歌曲所表达的内容与情感；用自然、真挚的歌声表现歌曲《老黑奴》。
教学重点
帮助学生了解美国黑人奴隶的苦难生活。
教学难点
教育学生体会今天的幸福生活来之不易。
教学准备
对课堂可能发生情况的预测与对策学生喜欢上音乐课喜欢听流行音乐，正处在变声期的学生不喜欢自己演唱，这跟他们青春期心理与生理的变化有关，因此，我想多让他们聆听音乐也 是一种学习，在聆听的基础上加强音乐知识的学习，扩大学生音乐视野。
教学媒体：多媒体课件
教学方法
“师导生探”教学法
板书设计
老黑奴
学
习
过
程
设计意图
个人细化
一、欣赏《老黑奴》1、聆听《老黑奴》，思考这首歌曲的情绪有什么特点？2、教师简介作品的创作背景及作曲家的生平、代表作。3、再次聆听歌曲并思考：（1）找出歌曲中重复的旋律。（2）歌曲的音域有何特点？（3）歌曲的速度、节奏有何特点？4、节奏练习（1）4/4
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||（2）4/4
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|（阴影部分应连线）5、跟随音乐唱一唱歌曲《老黑奴》。6、小结：歌曲《老黑奴》结构简单，音域不宽，节奏平稳，音调主要采用黑人音乐的曲调创作而成，真挚纯朴中略带感伤色彩。这种情绪既是对黑奴命运的同情，又是作者孤身异地生活的切身感受。
通过对比两种不同的节奏让学生了解节奏对歌曲情绪的影响加深学生对歌曲的感受和体验
教学感悟通过比较，突破难点。该首歌曲的难点有二：第一是后半拍起拍。由于在四年级就大量接触了后半拍起拍的作品，所以在这里简单点出让学生注意后就很容易解决。第二是歌曲中有两句歌词完全相同，只是在节奏上有些许变化。为了让学生有所区别，并能准备唱好这两乐句，我让学生先听，试图去找出两乐句在节奏上的不同。学生通过认真聆听，找出了两句中听到一词一个是有附点，另一个没有附点。然后在此基础上让学生再去模唱，难点迎刃而解。

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