资源简介

(共17张PPT)
印度音乐
它经过了几千年的演变，它和印度文化一样成为了印度人的信仰的一部分。
印度音乐大致可分为四大类：
宗教
音乐
宗教大国
印度音乐大致可分为四大类：
人
口
大
国
民
俗
音
乐
民
俗
音
乐
印度音乐大致可分为四大类：
古
典
音
乐
印度音乐大致可分为
四大类：
大众音乐
印度电影——歌舞音乐
一个动人故事
两个美丽主角
=
印度电影
三段绚丽舞蹈
印度人认为，音乐为生活所必需，否则生活便会枯燥乏味，犹如白水一杯。
印度电影数量之大，居世界之首，影院之多，为世人惊叹.
歌舞音乐——大众音乐
欢快的歌舞是印度人民精神世界的直接体现。精神文化的富足与骄傲，使歌舞无处不在，因为一切源自内心。
吠陀经——宗教音乐
吠陀经哼唱：
源自于宗教，记载了印度人民最早的哲学思想，是现今流传最久远的音乐传统。
吠陀：译为“韦达”，意思是“知识”、“启示”。是印度最古老的历史文献
。
《流浪者之歌》
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吠陀经哼唱
民俗音乐——流浪者之歌
《流浪者之歌》
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吠陀经哼唱
印度音乐特点：
稳定的旋律框架、节奏类型反复出现；
旋律进行方式：级进。
A
印度舞蹈动作
B
歌词中风俗、人文、地理
C
印度乐器
知识拓展······
印度特色乐器
西塔尔：音色和吉他非常接近。
印度特色乐器
塔布拉鼓
由两个单面鼓组成，这两个鼓的形状正好相反：
演奏者右边的达不拉鼓框上小下大，像个水壶，发音高。
左边的巴亚鼓框上大下小，像个小锅，巴亚发音低。
我们的传统艺术文化呢？？？！
黄
梅
戏
昆曲
呼
麦
京剧★印度歌舞音乐《蒙格尼》
教学设计
1教学目标
1、通过本课学习,使学生感受、体验印度音乐独特魅力及神秘的宗教色彩。同时尝试鼓励学生反思我国音乐文化遗产传承的现状,使学生意识到推广
传统音乐文化、保持其活跃生命力的重要性。
2、通过欣赏、思考、讨论、实践等,培养学生积极、正确的态度认识印度音乐。
3、认识印度音乐分类、了解印度音乐风格特点,尤其是歌舞音乐的特征,掌握简单的印度舞蹈动作使学生能更好地进行风格体验。
2学情分析
在印度人民心中印度音乐来源于佛教神话,其发展绵恒繁衍几千年,时至今天,仍然能强烈反映出其风土民情与生活型态,并且已经与人民融为一体。
印度音乐复杂、神秘而多样化,本课中选取一些典型的印度风格音乐《贫民窟的百万富翁》、《流浪者之歌》、《传奇》进行音乐分析和学习,引导学生在歌声和舞蹈实践中领悟印度歌舞音乐的魅力。
初一级的学生较为活泼,对异域风情的音乐风格会很感兴趣,而且能积极回应配合老师的互动,教学内容与学生情况非常适合,教学活动以及课堂气氛会比较活跃。
3重点难点
教学重点:1、了解印度音乐的分类。
2、认识印度音乐风格特点。
3、充分调动学生兴趣,为音乐增加动作进行表演。
教学难点:从实践活动中感受体验印度音乐风格特点。
4教学过程
活动1【导入】印度音乐
(课前欣赏视频《女友嫁人了,新郎不是我》)
新课导入:
师:你知道课前欣赏的音乐表现了哪个国家的异域风情吗
活动2【讲授】学习印度音乐的分类、歌舞音乐的特征
授新课:
1、引导学生说出印度音乐四大种类,教师总结。
(佛教大国——宗教音乐、人口大国——民俗音乐、文明古国——古典音乐、全民爱乐——大众音乐)
2、通过欣赏,了解歌舞音乐与印度人民生活密不可分的关系,感受音乐中独特的文化魅力。
师:下面我们来欣赏一个歌舞片段,它来自于去年一部很出名的电影《贫民窟的百万富翁》,欣赏的时候思考:片段属于印度音乐中的哪一类 这一类音乐的特点是什么
(因为歌舞,印度电影是最有特色的影片;歌舞中总带着乐观、平和的气息,欢快的歌舞就是印度人民精神世界的直接体现。)
3、通过欣赏“吠陀经”哼唱片段,了解所属音乐种类以及感受其音乐特点。
①对比歌舞音乐进行欣赏,认识所属的音乐种类;教师重复哼唱旋律,引导学生跟随旋律动手画圈,概括“吠陀经”音乐感觉。
师:同样在电影《贫民窟的百万富翁》中的还有下面一段音乐,但是这段音乐带来的却是不一样的感觉,为什么呢 这种音乐又属于哪个种类 (欣赏“吠陀经”哼唱片段)
(“吠陀经”哼唱源自于宗教的赞美诗,记载了印度人民最早的哲学思想,对人民的影响十分深远,是现今流传最久远的音乐传统。“吠陀经”哼唱如同梦呓,围绕在耳边,使人容易平复心情,陶醉其中)
②教师出示谱例,引导学生画旋律线,为总结印度音乐特点做铺垫。
4、欣赏民俗音乐《流浪者之歌》,通过哼唱旋律、打拍子,与吠陀经哼唱旋律进行对比,引导学生自己概括印度音乐特点。
(特点:旋律、节奏框架重复出现,旋律多以级进方式进行)
活动3【活动】拓展
1、学生分组布置任务:分别在视频中找出印度特色的乐器、动作、歌词,进而简介西塔尔、塔布拉;认识印度风俗文化:吉祥痣、纱丽相关风俗(播放视频《神奇》)
2、学习视频中找出的印度舞蹈动作,为音乐进行伴舞表演。
A、学生分别表现;
B、老师展示舞蹈片段;
C、集体学习;
D、跟随音乐集体学习。
活动4【作业】课后作业
布置课后思考:
印度传统音乐的全面繁荣说明了什么 是什么力量使得音乐艺术这种原本难以长久保持的符号语言却在印度有这么长远的生命力 我们能为中国传统音乐艺术的流传做些什么呢

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