资源简介

(共18张PPT)
樱花
ying
hua
猜一猜：下面这些是什么国家或地区的音乐？
1、朝鲜民歌——《阿里郎》
2、印尼民歌——《星星索》
3、印度歌曲——《印度国风光》
4、日本歌曲——《五木摇篮曲》
走进日本
日本茶道
花道
独
特
的
饮
食
寿司是日本人最喜爱的传统食物之一
日本动漫
相扑
　　日本被称为“樱花之国”，樱花是日本的国花。花期很短，开则齐开，落则齐落，被日本人看成是理想的标志，也象征着人短暂的一生，所以我们要珍惜时间，珍惜生命。因为它的热烈、纯洁、高尚，严冬过后，最先将春天的气息带给日本，所以每年的3月15日至4月15日为日本樱花节，人们举家出动，去野外赏樱，到处可听到“樱花，樱花，暮春三月天空里，万里无云多明净……”。
樱花——日本的国花
1=D
日本民歌
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1
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樱
花
啊，
樱
花
啊，
暮
春
三
月
天
空
里，
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1
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3
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万
里
无
云
多
明
净，
如
同
彩
霞
如
白
云，
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芬
芳
扑
鼻
多
美
丽。
快
来
呀，
快
来
呀，
3
4
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4
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3
–
–
0
||
同
去看
樱
花。
歌曲《樱花》
日本五声调式：1
3
4
6
7
（缺少2
5）
中国民族五声调式：1
2
3
5
6
（缺少4
7）
日本的传统音乐——邦乐
雅乐——皇室宫廷音乐，主要来自中国
唐朝的宫廷音乐。
能乐——武士的乐剧。
歌舞伎——由木偶剧演变而来的。
神教道音乐等等
每个国家都有自己独特的文化魅力，音乐没有国界，它是人类的共同语言，是沟通世界的桥梁。我们要学会借鉴国外民族的优秀文化，从而完善我们的传统文化。
结
语《樱花》
教学设计
1教学目标
1、学会用自然、流畅的声音演唱歌曲《樱花》,体会日本人民对樱花的珍爱之情,以及阳春三月观赏樱花的喜悦心情和生活情趣。
2、初步了解日本都节调式的特点。
3、探索并体验日本民间乐器的独特音色与音乐风格。
2学情分析
这一时期的他们注意力不容易长时间集中,所以,培养学生对音乐浓厚的兴趣,并能坚持学习,是一个十分重要的课题。为此,我力求音乐课新鲜、奇特、活泼。通过图像资料和作品内容,让学生感受歌曲的情绪,体会歌曲的思想内涵。
3重点难点
1、分析、感受日本民族音乐中的都节调式。
2、通过欣赏、演唱、分析,体验日本民族音乐的风格特点。
4教学过程
活动1【导入】导入
世界上每个国家都有自己独特的音乐文化,这些风格各异的音乐共同组成了丰富多彩的音乐世界。这节课我们将要走进其中一个国家,来了解这个国家的音乐——亚洲“日本”
活动2【讲授】介绍日本风情文化
播放课件,出示日本名胜图片,介绍日本风情文化。师:日本独特的地理条件和悠久历史,孕育了别具一格的文化。
活动3【活动】猜一猜
下面播放的歌曲或乐曲哪一首是出自日本的
1、《阿里郎》2、《星星索》3、《印度国风光》4、《五木摇篮曲》
答案:《五木摇篮曲》
提问:日本歌曲有什么特别之处
师:这节课我们就来学习这一首日本民歌,我们共同探讨这种独特的韵味从何而来。
活动4【讲授】学习歌曲《樱花》
1、课件出示樱花的图片,介绍樱花及樱花节。
2、欣赏歌曲《樱花》。
3、学唱歌曲《樱花》。
4、学生学会歌曲后全体齐唱,教师伴奏。师:刚才大家的一曲《樱花》仿佛真的把老师带到了日本,下面老师请大家欣赏一首中国民歌,大家感受一下,中日民歌存在哪些不同之处。
5、播放中国江苏民歌《茉莉花》,师生一起哼唱。
6、比较两首歌曲音乐风格的异同,
活动5【导入】引出日本民族都节调式
明明两首歌曲都是表达喜悦的心情,为什么音乐风格、色彩会有那么大的差异
活动6【活动】引导学生从旋律中寻找音符的差别
《樱花》
:3
4
6
7
1
3
(缺2
5)日本民族五声调式
《茉莉花》:3
5
6
1
2
3
(缺4
7)中国民族五声调式
随钢琴视唱两种调式,感受调式风格差异。
学生总结:《樱花》——拘谨、含蓄
《茉莉花》——开阔、明朗
师:我们平时在看日本电影、电视时常常会听到一种具有独特东洋韵味得音乐,它们的旋律多数是取材于日本的这种都市的传统音乐——都节调式。
活动7【讲授】日本乐器、舞蹈
1、讲解日本音乐分为邦乐和洋乐。
2、课件出示一组日本乐器图片及视频片段,介绍尺八、、日本筝、三味线。
3、欣赏一段日本传统舞蹈,感受日本舞的特点,引导学生发现:日本人身穿和服、脚踏木屐,跳舞像走路一样很小巧。
活动8【作业】小结、作业
每个国家都有自己独特的文化魅力,音乐没有国界,我们要学会借鉴国外民族的优秀文化,从而完善我们的传统文化。课后复习《樱花》这首歌曲,下节课请同学表演。

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