资源简介

课件24张PPT。主创人员：储海星
参与人员：王芳、张巧龙气象万千 天气：是指瞬时或短时间内风、云、降水、温度、气压等气象要素综合显示的大气状况，具有短时、多变的特点。如：晴朗、多云、阴、小到中雨等

气候：是指一个地区多年的天气平均状况。与天气相比，具有长期和稳定的特点。如：夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥等。
我们住的地方四季分明，夏季高温多雨、冬季低温少雨。今天夜里到明天多云，明天傍晚到夜里局部有雷阵雨，温度23—34度。气候天气巴西俄罗斯格陵兰英国沙特阿拉伯意大利使用了哪些词汇描述气候特点？这些词汇都说明了气候的哪两大方面的特点？气候多种多样热、冷
温暖、寒冷
凉爽、不冷
高温
炎热多雨
干燥、潮湿
积雪气温降水气候的两个方面特点—— 气温和降水（结合书本P26图2-14） 世界的气候类型分布图图地 到我们这里来必须穿得暖暖的，因为这里全年都很寒冷，积雪不会融化。第一站:北极寒带气候我们这里终年高温，由于经常下雨，很潮湿。第二站:亚马孙平原热带雨林气候我们这里全年炎热，很少下雨，十分干燥第三站:撒哈拉大沙漠热带沙漠气候我喜欢来地中海度假，因为这里总是阳光明媚，比我们英国好多了。我们这里总是阴雨绵绵，出门总要带雨伞。第四站:地中海地区地中海气候 我们这里的冬天很冷，夏天较热，温差很大，全年降水很少。第五站:新疆地区温带大陆性气候 我们这里全年都很温暖，夏季经常下雨，冬季比较干燥。第六站:我们的家乡平湖亚热带季风气候极地气候终年寒冷热带雨林气候终年高温多雨热带沙漠气候全年炎热干燥地中海气候夏季炎热干燥，冬季温和多雨温带海洋性气候冬暖夏凉，全年降水较多温带大陆性气候冬冷夏热，全年降水较少亚热带季风和季风性湿润气候全年温暖，冬干夏潮世界主要气候类型及特征练一练：亚洲主要有哪些气候类型？
南极洲的气候类型是什么？
北美洲以哪种气候类型为主？（结合书本P34图2-19 ）温带大陆性气候、热带季风气候、亚热带季风气候和季风性湿润气候、高山气候、寒带气候寒带气候温带大陆性气候亚洲气候复杂多样南极洲气候比较单一大洋洲的气候是半环状分布
主要有热带沙漠气候和热带草原气候为什么西欧和北欧的人们喜欢在夏季去地中海地区旅行？夏季炎热干燥、冬季温和多雨冬季温和，夏季凉爽，全年降水较均匀。地中海气候温带海洋性气候气候影响旅游业海南是中国重要的热带作物基地北极地区因纽特人的冰屋江南古镇气候寒冷的地区，民居墙体厚实，窗户比较小，如因纽特人的“冰屋”。中国江南多雨，则民居多为尖顶，利于雨水下泻。寒带气候，终年寒冷，降水稀少。亚热带季风气候，夏季高温多雨，冬季低温少雨。格陵兰岛的房屋
（墙厚、窗小、壁炉、斜顶）气候与人们的生产和生活关系密切单击添加单击添加地中海
气候热带季风
气候
夏天炎热干燥冬天温和多雨
全年气温高
冬季温暖旅游胜地
（旅游业)热带水果四季飘香，
销往全国各地(农业）中国
海南省格陵兰岛寒带气候位于北极圈内
冬季十分寒冷墙厚，窗户小，屋内有壁炉或火炕，屋顶倾斜角度大（建筑）想一想气候对人类生产、生活的影响我的家乡平湖：亚热带季风气候1、你所在的家乡又是属于哪种气候类型？
2、家乡所在的地形和气候条件，给家乡的生产生活带来了哪些影响？平湖是亚热带季风气候，夏季高温多雨，符合水稻生长的条件，所以主要种植水稻。生产生活与气候的关系：小结 世界的气候类型是复杂多样的。人们在长期适应当地气候的过程中，逐渐形成了富有地方特色的生活和生产方式。气候与人们的生活和生产密切相关。
第二单元第二课自然环境第二课时 气象万千
主创人员：储海星 参与人员：王芳、张巧龙
教学设计
■　教材分析
本课主要向学生介绍世界自然环境的总体特征。自然环境是了解一个地区区域特征的重要内容，小到一个城镇，大到整个地球，区域差异的一个重要表现就是自然环境的差异。 自然环境特征主要通过地形、气候、景观等因素来反映。教材立足于学生的年龄特征和认知水平，利用各种图片、地图文字等资料对世界的地形和气候是怎样的作了形象、直观、生动的呈现，但对比较抽象的气象知识，教材特别注重图文的配合，引导学生去发现差异、总结规律，降低了难度。教材在设计上注重体现人的生产生活与自然环境的密切联系。 　　
本课分为“地形多样”“气象万千”和“风光迥异”三部分，前两部分是后一部分的基础，最后部分是前两部分的总结和延伸。本课时主要学习前两部分。
■　教学目标
　　(1)利用地图，认识了解世界各地不同区域气候的千差万别。
　　(2)通过阅读相关的数据、地图等资料，理解世界各地地形和气候的差异，从中感受自然环境与人类生产生活的密切关系。21世纪教育网版权所有
■　教学重点与难点分析
　　教学重点：各种气候类型的特点及分布。
　　教学难点：根据材料判断气候类型。
■　教学方法
这部分内容的学习，对于七年级学生来讲，有一定的难度，为了使整堂课突出重点、突破难点，在课堂教学手段的运用上采用多媒体辅助教学的方法。利用现代教学手段的“声、像、色”，充分调动学生的学习兴趣，实现师生之间、学生与媒体之间的多向互动的立体教学模式，给学生多样化的刺激，激发出学生的思维活力，使整个教学过程体现出“教师引导，学生主体，地图主载，发展主旨”的教学思想。21·cn·jy·com
■　教学准备
　　师生共同收集五种不同地形的图片等资料，如《世界地形图》、《亚洲地形图》《世界气候分布图》、多媒体课件的制作等。www.21-cn-jy.com
【展示】《世界的气候》图。
【提问】(1)世界各地的人们在描述当地的气候特点时使用了哪些词语？
　　　　(2)分析这些词语说明了气候的哪两个方面的特点？
　　　　学生思考回答。
　 学生根据世界气候分布图一一说出世界气候的名称。教师根据学生说的气候名称在图上显示其分布区域，然后展示一张完整的世界气候图。2·1·c·n·j·y
【提问】世界气候复杂多样，各种气候各有什么特点？又是怎样分布的？
展示几张图片，分析典型地区的气候类型和气候特点。
【提问】我们可不可以依据一定的方式把世界气候归纳成几类？
　　　　学生可能划分成三类：热带、温带、寒带；也可能划分成四类：热带、温带、寒带、高山气候(把高山气候单独列为一类)；还可能分为五类，大的基本相同，不同的是把亚热带气候中的季风气候和地中海气候单列出来成为一类。 【来源：21·世纪·教育·网】
通过练一练，学生了解各大洲的气候整体特征。
通过展示几张图片和学生探讨气候与人们生产生活的关系。在此基础上，分析平湖的气候特点以及对人们生产生活的影响。21·世纪*教育网
【提问】请同学们说说在这堂课上学到了什么？
　　　　学生小结归纳：世界的气候类型是复杂多样的。人们在长期适应当地气候的过程中，逐渐形成了富有地方特色的生活和生产方式。气候与人们的生活和生产密切相关。
【小结】同学们，这节课我们初步了解了世界的自然环境。不仅掌握了知识，更重要的是学到了认识社会的方法。 21cnjy.com
【承转】这节课我们都用了哪些方法来学习这些知识的？
　　　　学生进行学法总结。
【总结】要了解自然环境，其实除了看书、看图、课外查找资料等方法，还有更好的方法──社会实践(实地考察)。课后希望同学们对自己生活的环境(包括地形、气候、生产和生活方式等)进行一次考察，尝试研究性学习。21教育网

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