资源简介

《树立正确的消费观》教学设计
广河县三甲集中学
杨波龙
【教学目标】
知识目标：
1、生产与消费的关系原理；
2、树立正确的消费观（合理、协调、理性的消费观）。
能力目标：
1、培养和提高学生阅读资料、提取有效信息的能力；
2、培养学生在生活中发现问题的能力，在发现问题的基础上初步分析问题和解决问题的能力。
价值观目标：
1、引导学生认识到盲目攀比的问题症结所在，从而在行动中有意识的理性消费，反对攀比。正视名牌和时尚，提出不反对名牌和时尚，但是反对在名牌消费中的攀比的观念。看到不同生活状态下的人们的不同于自身的消费状况，从而能够珍惜眼前和身边的幸福。
2、树立正确的消费观，引导学生认识到一个人的价值不在与他所消费的物品的价值，从而在消费中逐步成为一个中学生消费的引领者。
【教学重点、难点】本节的重点内容在于生产与消费的关系。
本节的难点主要在于树立正确的消费观。
【教学方法】情境教学法、问题教学法、多媒体教学法、讨论法。
【课时安排】1课时
【教具准备】媒体课件、工人理财券。
【教学设计思路】
树立正确的消费观的问题，既是高一经济常识课程教学中的重点教学难题，也是学生生活中所要面对的问题。学生在学习政治课中有一个误解：课上学习与学生个人生活是截然分开的。课上所学理论内容是空洞的，其价值只是在于考试之前背好能够应付考试就可以了。这种误解在一定程度上降低了政治课课堂教学的有效性。理论是灰色的，生活中的颜色才是丰富多彩的。如何为解决学生经济生活中的难题而提供帮助，使得经济学的学习成为学生的一种需要，这是我进行课堂教学的一种初衷。
课题是树立正确的消费观，其教学目的直指人的观念的改变，使得教学目标的实现有很大的难度。不过，转变学生的观念，又有利于学生自身的“德”的提高和“行”的完善，这又带有了极强的学科教学“育人”价值。而树立正确的消费观，言外之意就要修正错误的消费观，使得教学内容本身带有了一定的说教意味。在新课程教学理念的影响下，如何转变教师在课堂中的地位和角色，如何发挥好教师的在课堂教学中的功能，如何发挥好学生在课堂中的主体地位，如何激发学生在课堂中的思维的纬度和发现问题、分析问题和解决问题的能力等等，本课是个值得实践的好机会。
从授课的学生实际情况出发，给学生一个希望定位：中学生消费，我们引领。作为引领者，就要站在社会文明发展的前列，就要能够发现问题，并且能够运用自己的头脑分析判断，做出引领性的消费行为，而不是陷入从众的消费行为之中。本课先从学生的消费烦恼入手，在学习了“生产与消费”的关系原理之后，运用类比的方法，引导学生发现问题，并能够分析问题，最终解决自身的消费问题，从而树立正确的消费观。消费观，是一种价值观。树立正确的消费观，就要引导学生能够认识到：人的价值不在于你所消费的物的价值。
【教学过程】
导入新课：
我们中学生使用手机的学生有多少？学校为什么不倡导学生使用手机？秦始皇作为中国的皇帝使用过手机吗？你们在消费方面会对自己有什么要求呢？
讲授新课：
活动一：目标──突破“生产和消费关系”的基本原理
问题情景1：今天的中学生为了没有拥有高档次的生活消费品而烦恼。就在刚刚过去的“昨天”，我们的父亲母亲们为能够丰富我们的餐桌而使用着“商品票证”。——展示“工人理财券”
问题情景2：对比“今天”和“昨天”商店销售商品的情形
问题设计：
①阅读材料后，使用比较法，概括资料共同反映了什么情况？
②为什么会出现这样的经济现象呢？
学生活动：
生产发展了。可以供给消费者消费的商品才会逐渐丰富起来。
我国竞技水平提高了，生产力发展了。
教师在学生回答基础上给与相应的归纳总结：
我国的市场发生了变化，从供不应求的卖方市场发展到了供大于求的买方市场。这一跨越是我们看到了中国社会生产力的巨大发展；也标志着中国人民已经告别了短缺时代；标志着中国经济将由解决生产问题为主向解决需求问题为主的阶段转变。
生产决定消费。没有生产，就没有消费。生产为消费提供了对象，生产决定着消费的水平和消费方式，并为消费创造着动力。
生产者和销售者都要研究市场，研究消费者的需求。目前，市场上的消费品的丰富，消费者从“吃饱”、“穿暖”发展到现在的“吃好”、“穿好”。
图示：生产和消费的关系原理
活动二：目标──突破“消费观”
问题情景3：汽车工业迅猛发展；康临高速公路贯通；
问题设置：请你说明它们的发展会带来什么？——带来经济的大发展。
得出：消费对生产有反作用。
思考问题设计：请你评价材料中反映出的某一些中国人的消费行为。
①某些中国人的消费行为存在什么问题？
②造成这些问题的原因是什么？
③如何去消费才是合理的、和谐的、科学的消费行为呢？
要求：记录材料，为自己的观点寻找论据支持。
学生讨论：
略。
问题情景4：感受中国分量！
①过去25年，我国经济年均增速为9%，比世界快6个百分点。
②2004年我国的外贸总额为1.15亿美元，是1978年的50多倍，由世界第32位升至第3位。
③我国人均GDP2004年时突破1000美元，经济发展上了一个重要台阶。
④在全国十大城市中，广州人最富。广州人均GDP达到4586美元(北京为3000美元)。广州市民人均可支配收入14416元。
⑤2003年全美个人收入总额91916亿美元，人均可支配收入28180美元(美元现值)。
⑥占据中国人口大部分的还是农民。他们的生活境况，我们没有多说。那么，制造一瓶夏奈尔5号香水不仅要砍倒几棵巨杉（香精原料之一），而且要花去相当于一个中国农民年收入的成本的。
改革开放20多年，我国的生产力水平在提高。这让我们感受到的是无比自豪！
这些数据都在说明什么呢？我国的经济实力在提升。在国际社会里，中国已经是一个“有分量”的参与者。外国专家甚至评价说：2004年，中国对全球经济增长的贡献和美国一样多。
我们是应该为这些成就感到骄傲的。不过，同时我们除了只跟自己比较，也要横向的来比较一下，你会如何看呢？
我国刚摆脱贫困，走向比较富裕生活。面对着国际上一些知名的品牌的来临，显得有一点茫然，从而做出了些
“冤大头”的行为，还是可以理解的。曾几何时，麦当劳、肯德基们的来临，我们的国人曾经把去那里吃一餐，当成一件大事情来对待，甚至有人曾经计划将婚宴放在那里去办呢！相信我们国人面对这样的情形，会不断成熟起来的。有人预测，这个实践需要10年。十年！我们就长大了。十年之后，主宰中国消费的将是我们。未来，我们如何才能做一个成熟的消费者呢？
问题：我们应该具有什么样的消费观，才能够引领中学生消费呢？
学生归纳总结：消费观
消费观合理、适度：消费受我国国情和家庭收入的制约
协调：物质消费和精神消费应该相协调
理性：不盲目、不攀比、不迷信名牌
活动三：解决学生生活中遇到困境，突破基本理论的运用
情景练习5：最近比较烦！看漫画——如此消费正确吗？
小明的烦恼主要是：“讨厌！她居然跟我说，穿上耐克才能跟她说话！”、“诺基亚又出新款手机了，他都有了，我也想要！”、“放暑假他们都出国玩，我只能在家里呆着！嗨！”
问题设计：如果你是他的朋友，你会对他说什么呢？
教师总结：
我们可以接受代表品质和品位的名牌产品，但是，我们不应该让自己陷入名牌的攀比之中。
一个人是否成功，是看他住什么房子，坐什么车子，穿什么衣服，带什么手表，用什么手机吗？人的价值用物的价值来表现，那不是一种真正意义上的富有，反而体现出其精神上的贫乏。物质型的高消费并不等于快乐，更不等同于幸福。
是让我们引领时尚，还是时尚引领我们呢？什么是时尚呢？大家都穿长裙时，超短裙就是一种时尚。大家都打领带时，不打领带就是一种时尚。在面对诸多选择的时候，如果我们没有自己的选择，盲目的被商品的生产商和销售商牵着走，被所谓时尚引领着，那是一种个性丧失的表现，是个人独立人格的不健全。你是一个什么样的人呢？使比较两种不同的消费？
情景问题6：在我国农村中目前出现的学生的同龄人们的消费生活状况。
你的眼光，看到了比我们更加富裕的人，那么，我们就要更加努力学习，将来我们通过自己的劳动也过上美好的幸福生活。创造本身比享乐更加有价值。你的眼光，看到过这些我们的同龄人们吗？你又会想到些什么呢？
教师概括：珍惜今天的幸福生活。我的消费故事讲完了，而我们的消费生活才刚刚开始，我希望我们能够成长为成熟的消费者，并且成为中学生消费生活的引领者！
情景问题7：看课本漫画《物质消费要与精神消费协调发展》、《刘姥姥进大观圆》，你认为这些消费正确吗？谈谈你今后应该如何消费？学生讨论，教师引导。
教师小结本课内容。
体验高考：2011年高考四川卷第38题。
布置作业：开放性试题。
【板书设计】电子板书

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