资源简介

4.31
设计与制作：简易保温箱
一、
教学目标
1.
科学知识
知道不同材料具有不同的保温效果。
2.
科学探究
（1）
利用所学知识，设计和制作简单的产品。
（2）
在设计和制作保温箱的过程中，提高动手能力和解决问题的能力。
（3）
通过对自制保温箱的保
温效果做测试并与他人进行交流，客观评价自己的作品，对作品进行有针对性的改进。
3.
科学态度
（1）
体验动手制作的乐趣。
（2）
能利用多种材料，完成指定功能的设计与制作，培育创新精神。
二、
教学指引
1.
活动安排思路
课程安排
活动题目
活动内容与需要解决的问题
能力要求
环节1
选材
根据已学知识，选择适合制作保温箱的保温材料
分析、知识应用
环节2
设计
确定自制保温箱的样式、结构、制作方法、材料和工具，绘制设计草图
设计
环节3
制作
根据设计图，制作保温箱，提高动手能力制作
制作
环节4
测试
测试自制保温箱的保温效果，与其他同学进行交流，对自制保温箱进行客观评价
测量、记录、分析、评价、交流
环节5
改进
针对自制保温箱存在的问题，改进自己的作品，体会产品的设计和制作需要不断地改进和完善反思
反思
2.
活动指引
生活情境：四个主题人物要去郊游了。天气炎热，波波提出“带点雪糕去郊游吧”，琪琪说“会融化的”，妍妍提议“做一个保温箱就行了”。
产生问题：在炎热的夏天，“想在旅途中带点雪糕或冰镇饮料解暑”是许多同学的心声。怎样解决雪糕融化、冰镇饮料变热的问题呢？
驱动任务：运用有关知识，选择合适的材料，设计并制作一个保温箱。
本课属于特殊设置的“设计与制作”课型。此
( http: / / www.21cnjy.com )类课侧重引导学生运用已经掌握的科学知识和技能，进行应用性的工程设计和科技制作。本课型的栏目设置有别于其他课，不采用活动1、活动2的序列，而是采用实际操作的过程或环节作为栏目。
环节1
选材
本环节安排学生根据已学知识，选择适合制作保
( http: / / www.21cnjy.com )温箱的保温材料。教科书上展示了泡沫、毛巾、碎布、餐巾纸、报纸团、棉花等材料，给学生以提示。教师可以引导学生思考材料的保温效果与材料自身的导热能力之间的关系，帮助学生理解导热能力较弱的材料减慢了热传递的速度从而具有保温的功能，启发学生选择方便处理、容易找到、保温效果较好的材料。
（图片说明：①泡沫；②毛巾和碎布；③餐巾纸和报纸团；④棉花。）
教师可以在课前将查找保温材料相关资料的任务布置给学生，在课上用报纸行不行？我想用棉花。
请学生根据查阅的资料，通过交流和讨论选择相
( http: / / www.21cnjy.com )应的保温材料。教师应对学生的选择持鼓励态度，以培养学生的发散性思维和创造精神；同时，也应要求学生在选材时有所依据，说明选择的理由，形成严谨的科学态度。
环节2
设计
先动脑、后动手，是培养学生
( http: / / www.21cnjy.com )科学思维、鼓励学生对知识进行综合应用的重要手段。本环节要求学生根据所选择材料的特点，确定自制保温箱的样式、结构、制作方法、材料和工具，绘制设计草图或写出设计方案。
教科书上给出了一个设计草图的样例，提示
( http: / / www.21cnjy.com )学生设计草图时不仅应画出自制保温箱的样式和结构，也应列好准备使用材料和工具的清单，做到心中有数，为下一步的制作环节做好准备。
因课堂时间有限，为了节约课上时间，
( http: / / www.21cnjy.com )教师可以提前将本环节中的初步构思、材料准备等任务布置给学生，由学生在课前自主完成。课堂上主要是通过学生之间、师生之间的讨论，进一步完善设计方案。
对于保温箱的设计方案，绝不应仅限于
( http: / / www.21cnjy.com )教科书上给出的设计草图样例。教师应给学生创造宽松、激励的学习氛围，支持学生发散性思维的发展，鼓励学生大胆地创新和创造。在合理的基础上，学生可以采用多种形式、多种方法，设计出不同样式、不同结构的保温箱。
环节3
制作
本环节安排学生根据设计图和设计方案，用合适的
( http: / / www.21cnjy.com )工具和材料，制作简易保温箱，强调学生动手能力和协作意识的提升。学生在制作过程中可能会发现原有设计的不足之处，此时教师应提示学生进一步改良设计。
对于结构简单的保温箱，三年
( http: / / www.21cnjy.com )级学生一般能在十分钟内制作完成。学生在制作过程中，除了塑料盒、棉花、纸团、布条等材料外，还可能会用到剪刀、透明胶带等工具。教师应指导学生学会使用简单工具的正确方法。
教师还应对学生在制作过程
( http: / / www.21cnjy.com )中表现出来的细致、耐心、严谨等优良品质进行表扬。
（图片说明：①保温材料为棉花的保温箱作品；②保温材料为布条的保温箱作品；③一名学生正在以棉花为保温材料制作保温箱。）
在制作过程中，可以进一步改进设计。
环节4
测试
本环节安排学生测试自制保温箱的保温效果，与其他同学进行交流，然后对自制保温箱进行客观评价。
环节5
改进
本环节安排学生在对自制保温箱做出客观评
( http: / / www.21cnjy.com )价的基础上，针对自制保温箱存在的问题，对作品的材料、外形、结构等方面进行改进，旨在让学生在改进的过程中，认识到任何作品都是有改进空间的，体会到产品的设计和制作需要不断改进和完善才能越做越好。

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