资源简介

2.17
车动了吗
一、教学目标
1.科学知识
知道要判断物体是否在运动，先要选择其他物体作参照，再对照所参照的物体，观察物体位置有没有发生变化。
2.科学探究
（1）学会选择其他物体作参照来判断物体是否运动。
（2）能对照所参照的物体判断物体位置有没有发生变化。
3.科学态度
对物体运动产生探究兴趣。
二、教学指引
1.活动安排思路
活动安排
活动题目
活动内容与需要解决的问题
能力要求
活动1
以什么作参照
以车外的线路牌和车内的线路牌作为参照，判断车是否运动
观察
活动2
哪些物体发生了运动
判断图片中哪些物体发生了运动，并能说出判断依据
观察
生活情境：马路上有一个车站，一辆车开出了车站，妍妍和琪琪坐在车上。
产生问题：看到车窗外的物体在移动，琪琪说
( http: / / www.21cnjy.com )，“车站离我们越来越远了，我们的车开了”。但妍妍看的是车内的物体，所以妍妍提出疑问：
“我怎么感觉车还没有开 ”这是学生在生活中会遇到的问题。
驱动任务：怎样判断车是否运动
活动1
以什么作参照
怎样判断物体是否运动，首先要选择其他物体作
( http: / / www.21cnjy.com )参照。选择不同的物体作参照，判断的结果是不同的。教科书选用学生熟悉的坐车情境，意在唤起学生的生活经验。在平稳行驶的车上，当以车外的线路牌作为参照时，可判断车运动了；当以车内的线路牌作为参照，则判断车没有动。通过这个活动，让学生明白要判断物体是否运动，先要选择其他物体作参照。例如，乘坐行进时的火车，以车窗外的景物作为参照，火车运动了；以车内的桌椅作为参照，火车没有动。又如乘坐电梯，如果是密封的电梯，我们只能以电梯显示的楼层才能知道电梯是运动的。
活动2
哪些物体发生了运动
学生能轻易说出哪些物体运动，哪些物体没有运
( http: / / www.21cnjy.com )动，但是怎样判断
“动”与“不动”学生往往缺乏思考。在本活动中，希望学生判断哪些物体发生了运动时能有清晰的思路：要判断物体是否运动，选择了参照的物体后，还要根据所参照的物体的位置来判断物体的位置是否发生变化。教科书的两幅图中以树为参照物，鹰、玩滑板车的小朋友的位置相对树发生变化，说明鹰、玩滑板车的小朋友运动了。教科书通过彬彬和波波的对话强调判断物体是否运动需要先找参照的物体，再判断位置是否发生变化。

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