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(共22张PPT)
第三课
画家笔下的色彩
湘版美术七年级（上册）
一、走进色彩世界
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物理学家告诉我们：这个世界上所有物体都是无色的，
是因为光的作用才让这个世界五彩缤纷
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在一个非常寒冷的天气里，外面刮着风，下着雨。你出外归来，先后走进这两间房，分别给你什么样的感受
小测验
观察图片中的颜色，你会联想到什么样的味道？
色彩的联想
同一风景，画面色调不同，
给人感觉相同吗

冷与暧
春与秋
欣赏农民画《猴子吹号》
这幅画在色彩运用上有什么特点
在我国传统观念中，
红色往往与吉祥、
好运
(
红运
)
、
喜庆相连。红色便
成为一种节日、庆
祝活动中的常用色。
这幅画以红、黄色
为主配以红、黄色
的对比色蓝、绿色，
画面色彩饱和强烈，
营造出了一种"普天
同庆"的喜庆气氛。
暖色
冷色
能带给人温暖、热情、喜庆等气氛的色彩
能带给人冰凉、清爽、安宁等感觉的色彩
冷暖对比
欣赏农民画《猴子吹号》
这幅画在色彩运用上有什么特点
在我国传统观念中，
红色往往与吉祥、
好运
(
红运
)
、
喜庆相连。红色便
成为一种节日、庆
祝活动中的常用色。
这幅画以红、黄色
为主配以红、黄色
的对比色蓝、绿色，
画面色彩饱和强烈，
营造出了一种"普天
同庆"的喜庆气氛。
讨论：
1、喜庆的场合用什么颜色
2、创造轻松的环境用什么颜色？
3、充满了阳光激情用那种颜色
认识色彩：三原色
色彩中不能再分解的基本色
称之为原色，原色可以合成
其他的颜色，而其他颜色却
不能还原出本来的色彩。我
们美术上通常说的三原色，
即红、黄、蓝。三原色可以
混合出所有的颜色，同时相
加为黑色。
认识色彩：间色
三间色是三原色当中任何的两种。
例如：红色加黄色就是橙色，红色加蓝色就是紫
色，黄色加蓝色就是绿色。
橙色
紫色
绿色
补色对比
十二色轮中成180度
相对两色的对比，是
色彩对比中最强烈的
一种对比关系。
如：红色与绿色，黄
色与紫色，蓝色与橙
色等。
认识色彩：色相、纯度、明度
色相：顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、
普蓝、柠檬黄等。色相是色彩的首要特征，是区
别各种不同色彩的最准确的标准。
明度：是指色彩的明暗程度。在无彩色中，明度最高的色为白色，明度最低的色为黑色，中间存在一个从亮到暗的灰色系列。
纯度：指的是色彩的鲜艳程度，它取决于一处颜色的波长单一程度。我们的视觉能辨认出的有色相感的色，都具有一定程度的鲜艳度。
笔
触
同一种颜色，当它的形状和笔触不同时，给人的感觉相同吗？
同一种颜色，在不同的衬托下，给人的感觉相同吗？
色
调
色调指的是一幅画中画面色彩的总体倾向，是大的色彩效果。在大自然中，我们经常见到这样一种现象：不同颜色的物体或被笼罩在一片金色的阳光之中；或被统一在冬季银白色的世界之中。这种在不同颜色的物体上，笼罩着某一种色彩，使不同颜色的物体都带有同一色彩倾向，这样的色彩现象就是色调。
色彩运用的大师：梵高
文森特·威廉·梵高（Vincent
Willem
van
Gogh，1853－1890）
荷兰后印象派画家。出生于新教
牧师家庭。是后印象主义的先驱，
并深深地影响了二十世纪艺术，
尤其是野兽派与表现主义。
梵高的作品，有《星夜》、《向
日葵》与《有乌鸦的麦田》等，
已跻身于全球最著名、广为人知
与珍贵的艺术作品的行列。
梵高是一个热爱生活，对艺术执着而且充满激情的画家。他的作品色彩强烈、笔触富有个性，形成了自己独特的风格。梵高一生画过许多幅向日葵，用来装饰房间，还把整个房子涂成跟向日葵一样的金黄色。
画面的明暗关系被
减弱了，整个画面
笼罩在一种灿烂、
耀眼的黄色调中。
在绿色背景的衬托下，金黄色的葵花显得更加耀眼。
花瓣用笔粗犷豪放，
富有动感和节奏感，
与背景形成了对比。
课堂练习
1、使用凡高的《向日葵》构图，改变画面色彩关系、改变向日葵的造型
2、尝试用色彩和笔触大胆地表现出自己心中的情感。
3、自己创作一幅能表达情感的色彩画
要求:
1、构图比例的大小合适
2、造型的准确
3、颜色搭配和谐美观
4、运用色彩和笔触表达出自己的内心情感
5、具有创造性第3课
画家笔下的色彩
教学设计
1教学目标
1
、
能够运用色彩知识分析绘画作品所表现的情感,
体验不同色彩及色调给人的感受。
2
、能够参考艺术家的生活背景对其他作品的艺术风格作出简单的评述。
3
、能够尝试运用色彩作画,大胆表现自己的情感。
2教材分析
本科选择色彩表现为教学内容,让学生了解色彩的本质特征,色彩的象征意义和色彩使人产生的不同情感反映,并运用色彩进行自主表现。
设计思路:以各种向日葵照片导入新课,唤起学生对色彩的情感反映。教材选择了凡高具有代表性的作品《向日葵》,向学生介绍艺术家的生平和心路历程,使学生更好地理解作品,感受艺术家对艺术的真挚感情,丰富学生的精神世界,培养学生积极乐观的生活态度。在欣赏作品的过程中,引导学生对作品的色调及色彩的对比关系,笔触技法等方面予以分析,让学生感受到艺术家对生活的热爱,对大自然的热爱,理解画家通过色彩和笔触表达自己的情感等。采用观察、提问、交流等形式,结合生活实际,激发学生的学习兴趣,让学生在自主探索中学习研究色彩的本质特征。
3重点难点
教学重点:学生体验不同色彩及色调给人的感受,认识色彩,理解色彩,了解色彩与自我表
现的关系。运用色彩知识技能表达自己的思想感情,发展具有个性的表现能力。
教学难点:
培养学生对色彩的艺术感受,
感受自然界色彩和艺术表现表现之间的差异,
了解
色彩对比和笔触在作品中所起到的情感表现的作用,唤起学生对色彩的情感反
应。培养学生的色彩感受,大胆运用色彩的情感特性进行表现。
4教学过程
活动1【导入】提问
1.同学们,在我们的世界是五彩缤纷的,每天看到的景物大自然都赋予了其各自的颜色。比如:天空是蓝色的,树叶是绿色的等等,那么,向日葵是什么颜色的呢
(生答)
揭示课题:《向日葵》
2.欣赏各种在生活中的向日葵图片
提问:①向日葵的生长特性是怎么样的
②它本身代表了什么样的精神
(生答)小结:向日葵始终向着太阳生长,生机勃勃,有着顽强的生命力,代表着积极向上的精神。
活动2【讲授】新课讲授
1．正因为向日葵有着积极向上的精神,所以它成为许多画家绘画的题材,今天我们就来认识一位荷兰的画家——凡高。
(简单介绍生平事迹)
2.欣赏凡 高的《向日葵》。
提问:感受这幅作品,有什么特点 (学生谈感受)
师提示:可从色彩上和笔触上进行分析讲解的过程中可根据生的回答可适当的色彩的有关知识,如对比色、邻近色、色调等。
总结:通过对作品的分析,我们能感受到凡高对向日葵的喜爱,对生活的热爱。我们发现色彩和笔触是表达情感的重要的手段。
3、感受色调
欣赏两幅不同色调的《乌鸦群飞的麦田》让生思考在同一幅画,画面色调不同,给你们的感觉相同吗
(学生谈感受),师一边进行引导,一边给予评价。
4、感受同一种颜色,在不同色彩衬托下,给人感觉相同吗
(出示黄色在不同颜色的衬托下的图片)
(学生谈感受),师一边进行引导,一边给予评价。
总结:不同的色彩搭配给人不同的情感体验。
活动3【活动】感受色彩
1、凡高(1853—1890)出生于荷兰,后印象主义画家,他是一个热爱生活,对艺术执着而充满激情的画家,他的作品色彩强烈,笔触富有个性,形成了自己独特的艺术风格。
2、多媒体展示数幅《向日葵》以及改变其色调后的《向日葵》
师:凡高一生画过许多幅向日葵,用来装饰房间,还把整个房子都涂成了金黄色,可见他对向日葵的喜爱。
提问:凡高的《向日葵》用色用笔都很有特点。他为什么要这样用呢 让我们一起来欣赏感受并分析《向日葵》作品。
(1)画面的明暗关系被减弱了,整个画面笼罩在一种灿烂,耀眼的黄色调中。
(2)在绿色背景的衬托下,金黄色的葵花显的更加耀眼。
(3)花瓣用笔粗犷豪放,富有动感和节奏感,和背景形成对比。通过对作品的分析,我们能感受到凡高对向日葵的喜爱,对生活的热爱。我们发现色彩和笔触是表达情感的重要的手段。讨论。
活动4【活动】体验色彩
小游戏:用色块表现季节
每个小组分发色块包,把表现季节颜色的色块贴到表格中。
2
、展示作品。
3
、总结色彩的冷暖色。偏向红橙色调的为暖色调,偏向蓝紫绿色调的为冷
色调。
4
、生活中的装饰。多媒体展示
6
幅书房照片,学生谈自己喜欢的风格及喜
欢的原因。
总结:
由于色调的不同,
我们对书房的心理感受完全不同,
这说明色彩可以
表达情感。
色彩于我们的生活无处不在,
那么人们富于色彩有哪些象征意义呢
红色:喜庆、吉祥、恐怖、危险……
黄色:高贵、皇权、光明、财富、甜美……
蓝色:冷、忧郁、凉爽、永恒、遥远、纯洁……
橙色:快乐、健康、明朗、运动……
绿色:春天、希望、新生、青春、和平……
活动5【讲授】课堂小结
今天我们学习了色彩能够表达情感,
我们以后要很好地运用色彩的这一特性
进行创造。
让我们运用你学到色彩知识来装扮自己,
美化我们的生活,
让我们的
世界更加绚丽多姿。
活动6【讲授】课后反思
通过学习绚丽的色彩,学生们能够在生活中学以致用,运用学到的色彩知识来装扮
自己,美化我们的生活,让世界更加绚丽多姿。对作品的评价中肯、大胆。有利于创作
水平和表达水平的提高。

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