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课件24张PPT。泰顺七中——王苏昶秦始皇开创大一统基业之“三问”秦朝秦是如何统一天下的？首问秦朝前228年灭赵前225年灭魏前223年灭楚前222年灭燕前221年灭齐秦赵燕韩魏楚前230年灭韩齐定都咸阳公元前221年秦王嬴政征战天下——过程“远交近攻”策略 为什么秦能统一天下，它具备哪些条件？二问秦朝材料一 ：秦地处中国西北部的渭河流域，这一地理位置有助于秦获得胜利，因为渭河流域大部分地区易守难攻……一统天下——原因材料二：公元前318年，秦占领了四川的产粮大平原；这大大地扩大了秦的地盘、增强了秦的力量…… 材料三：秦的统治者都是些能干又野心勃勃的现实主义者，率先应用法家学说，将所有权力集中到自己手上。材料四 ： 战国七雄长期征战，给人民带来极大的痛苦和灾难，不利于经济、文化的进一步发展和交流。渴望结束割据战争，实现国家统一安定已成为当时各族人民的强烈愿望。材料五： 经过商鞅变法，秦国的封建经济得到发展，军队战斗力
加强，逐步成为战国后期最富强的封建国家。1、秦国地处关中，地势险固，易守难攻2、物产丰富，充足的物资能够供应长期战争3、嬴政精心勤政，有雄才大略--“远交近攻”4、人民渴望统一，这是历史发展的趋势5、商鞅变法以来，秦国迅速强大 秦统一后，依旧困难重重，嬴政采取哪些措施来巩固统一，又有什么意义呢？三问秦朝一:社会动荡,政局不稳,原来的六国旧贵族力量仍很强大,中央力量弱小.二:原先七国货币不一致,流通不畅,度量衡不 一致,给商品交换带来了麻烦,阻碍了经济的发展.三:各国文字异形异声;交通不便.四：一些儒生、方士提倡效仿古法，对秦始皇
提出批评意见. 秦王的“困难”：开创皇帝制度设丞相、太尉、御史大夫推行郡县制统一货币统一度量衡修驰道，同车轨统一文字焚书坑儒政治坐拥天下——政策建立了中央集权君主专制制度。有利于经济和文化的交流维系中华民族历史的发展巩固统治、钳制思想、
摧残文化领土统一思想统一政治
统一经济
统一文字统一“大一统的基业”陇西南海东海长城500万平方公里
2000万人口我国历史上第一个统一的中央集权大帝国.我做了那么多，建立了那么大的一个帝国．可我不知道后代的人会怎么评价我啊？过大于功秦王扫六合，虎视何雄哉！
挥剑击浮云，诸侯尽西来。
——李白功大于过千古一帝司马迁：
刻薄寡恩，心如虎狼。千古暴君过大于功1、我们评价一位历史人物，应该一分为二看待问题。
2、我们应该看他对于当时的人民有无贡献，对社会进步有无贡献 。
3、我们应该史论结合，不能空下结论。
——郭沫若指点迷津公元前二二一年，秦王 大统一；
定都咸阳称皇帝，建立 制。
中央丞相和太尉，御史大夫辅 ；
地方推行 ，三十六郡始设置。
统一货币度量衡， 成为规范字;
搞专制，古代文化受损失。
秦朝疆域广又大，东到东海西 ；
北从长城到 ，疆域四至勿忘记。 嬴政中央集权焚书坑儒郡县制小篆陇西南海秦始皇不平凡的经历回顾总结——朗读诗歌：皇帝皇帝御史
大夫丞
相太
尉郡（守）县（令）最高统治者中央政府地方政府君主专制中央集权秦朝行政系统示意图利：有利于巩固国家统一,加强 了对人民的统治。
弊：集权容易出现暴政。政治上官僚制度统一货币
----圆形方孔钱经济上统一度量衡有利于各地各民族物质的交流和经济的发展。统一文字有利于政令的推行和各族文化的交流，维系中华民族历史的发展。文化上隶书小篆大修驰道，拆除路障，统一车轨使车辆畅行无阻，交通便利，加强了中央和地方的联系加强了各地的交流。交通上 材料二：
公元前212年 ，咸阳宫南书房。
“有多少人受到株连？”太子扶苏问。
“不多” 秦始皇说，“四百六十多人”。
“准备怎么处理？ ”扶苏关心地问。
“父皇，千万不可…… ”扶苏急切劝谏。 材料一：丞相李斯曰“……臣请史官非秦记皆烧之，非博士官所职，天下敢有藏《诗》、《书》、百家语者，悉……烧之…… 。所不去者，医药、卜筮、种树之书。”帝曰“可。” ——《史记·秦始皇本纪》
焚 书 坑 儒思想上 一方面是以思想一统巩固政治一统的需要。

另一方面，他摧残了文化，钳制思想，残杀儒生，落下千古骂名。
我统天下
德盖三皇
功过五帝自称始皇帝，子孙是二世，三世… 直至万世…思考：秦朝律令有什么特点？政治上湖北云梦睡虎地秦墓出土的律令秦律主要内容是维护统一的专制主义中央集权封建国家的，秦律中的刑罚有：1、死刑，主要有弃市和磔。2、肉刑，有斩足、宫、劓、黥等肢体刑。3、徒刑，将犯人拘禁起来，并使服苦役。4、迁刑，即将犯人流放边地。5、笞刑，即鞭笞之刑。6、赀罚，让罪人向官府交纳财物或提供劳役以达到惩罚的目的。秦始皇功1.顺应历史潮流，统一了中国，建立了我国历史上第一个统一的多民族的国家，符合人民的愿望；
2.建立了专制主义中央集权制度，这套制度对后世产生深远的影响；
3.修驰道、统一文字、货币、度量衡等，不仅巩固了统一，而且促进了各地区、各民族之间的经济文化交流;过1.大兴土木，浪费大量人力、物力、财力，影响了人民正常的生产和生活；
2.焚书坑儒，钳制了思想，摧残了文化;
3.刑法残酷，使人民生活在水深火热之中；秦始皇开创大一统基业
之“三问秦朝”教案
分水初中教育集团 程裕坤
一、教学目标：
知识与技能：1.掌握秦灭六国统一全国的时间、人物、都城；
2.了解秦统一的相关条件
3.掌握秦巩固统一的措施。
过程与方法：1.通过“首问秦朝”，读图分析秦统一的过程，培养学生看图思考的能力。
2.通过“二问秦朝”，分析相关材料，培养学生寻找关键词和概括能力。
3.通过“三问秦朝”，阅读书本，寻找相关措施，分析措施的相应影响，培养学生收集信息的能力和基本的历史思维能力。21世纪教育网版权所有
4.通过评价秦始皇的活动，让学生学会评价历史人物的方法。
情感、态度、价值观：通过对秦朝一统重大事件的学习，增强民族自豪感理解统一大业对中华民族的伟大意义。
二、教学重点：掌握秦始皇巩固统一的措施；
三、教学难点：理解专制主义中央集权制；正确评价秦始皇。
四、教学方法：讲解法、启发法、小组讨论法。
五、教具准备：自制多媒体教学课件
课时安排1课时（45分钟）
教学步 骤
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
《神话》歌曲+兵马俑图片导入，引出秦朝和秦始皇等，
欣赏歌曲和图片
激发学生的兴趣，和好奇心。
新
课
教
学
一．首问秦朝：秦是如何统一的？
1、【出示】战国后期形势图，播放秦灭六国的过程。
【提问】1.从秦灭六国的顺序看出什么？
2.秦朝建立的时间人物及地点意义。
从图中学生能提炼相关信息：得出采用“远交近攻”的策略。
公元前221年，嬴政完成了统一，定都咸阳。结束了战国纷争的局面，建立了一个伟大的帝国。
提高学生在图中获取信息的能力
二、二问秦朝：秦为什么能统一六国，它具备那些条件？
出示材料五则让学生分析材料。
让学生快速浏览，寻找关键词，概括秦灭六国的原因，并探究根本原因。
通过分析材料中让学生提取信息，加强获取信息能力。
三、三问秦朝：秦统一六国后，依依旧困难重重，嬴政采取了哪些措施解决困难，这些措施又有何影响？
【出示】四个相关的材料，每一大组同学解决一个困难。。让学生四人一小组讨论，找出解决的措施，并分析带来的影响。
学生四人一小组
完成相应的任务。
设置情境，让学生主动到书本中找到相应的措施。分析措施带来的影响。
四、回头点题
1.分析大一统包括哪些方面。
2.秦朝疆域四至点。
学生回答
激发学生的民族自豪感，感受中国的历史悠久一脉相承。
五、评价秦始皇
1.个别学生打分并简单阐述理由
2.班级同学举手表态，讲明功过
3.总结评价历史人物的方法
1.学生评价秦始皇
2.班级学生表态评价秦始皇
深化影响，并将秦始皇的功过在这一环节展示清楚。让学生学会如何评价历史人物。
小
结
巩
固
六、小结
学生齐读秦始皇的不平凡经历
学生齐读
激发学生兴趣，回顾本课所学知识。
七、课后作业巩固
完成自主学习导航上自主检测题。
课后完成
课后巩固相关知识

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