资源简介

7.3台湾——祖国的宝岛教案
【教学目标】
知识目标：
1.了解台湾的地理概况，台湾问题的由来。
2.知道台湾的美丽与富饶是千百年来人们辛勤开发、经营的结果。
3.知道台湾与祖国大陆同祖同源，台湾是祖国不可分割的一部分。
情感目标：
培养学生对台湾骨肉同胞的深厚感情。
能力目标：
培养学生的合作意识、观察、动脑、动手及生活实践能力
【教学重点】
1.了解台湾的美丽和富饶。
2.培养学生整理资料的能力。
【教学难点】
台湾的经济特色。
【教学方法】
讨论法、问题法、启发式讲述法等多种方法结合。
【课时安排】2课时
【教学步骤】
导入新课：播放网络视频配乐配图诗朗诵《乡愁》，学生在欣赏中体会诗人的浓厚的思乡情怀。旨在引起学生思想和情感上的共鸣，反对台独，期盼祖国早日统一，以不同的情境，激发学生的求知渴望。
板书：一
祖国不可分割的神圣领土
创设问题情境，明确问题
师：（课件出示祖国的宝岛台湾：在祖国东南辽阔的大地上，有一座形状似芭蕉叶的岛屿，显得格外翠绿）同学们，知道这美丽的地方是哪里吗？如果你知道就请到讲台上从这地图上把它找出来吧。
生：（观察、思考、答复）是台湾，台湾在地图上就像一个芭蕉叶。
（上台在地图上找出台湾。）
师：不错，真聪明，来，奖你一张小贴画。孩子们，你们想不想去台湾呀？
生：想！
师：那好，今天就让我们走进台湾，去进一步的了解美丽的宝岛——台湾。
分析问题，自主探究
师：同学们，很多年以前，台湾跟祖国大陆是连在一起的，但现在它们却
分开了，你们知道为什么吗？
生1：我认为是因为一次巨大的地震将大陆和台湾分裂了，然后一次突如其
来的洪水将他们分开了。
师：请坐，还有没有其他的观点？
生2：我猜是自然的缺陷造成的，比如地壳运动而造成的塌方。
生3：我认为是海底火山爆发引起海啸，导致低处淹没，台湾漂移。
师：我们班的孩子知识面真广，说了这么多，那么到底是什么原因造成大陆
和台湾分隔的呢？
师：好了，孩子们，刚才谁的推理是正确的？
（指着生2，掌声想起来）
师：不错，台湾是中国的第一大岛，远古时代，台湾岛与祖国大陆是相连的，
后来因地壳运动，相连接的部分沉入海中，形成海峡，台湾岛才与祖国大陆分离。
师：台湾地区包括台湾岛及周围的澎湖列岛、钓鱼岛、赤尾岛、绿岛、蓝屿
等几十座岛屿。有这么多漂亮的岛屿，你们想想看，台湾美不美呀？
生：美！
分组合作探究，解决问题
师：孩子们，还告诉你们一个小秘密，台湾不但有好多的岛屿，而且呀，它
还有好多的别称呢，孩子们，请闭上眼睛，然后竖起小耳朵，静静地去感受台湾的美吧！
生:（闭上眼睛，听老师念台湾的别称）
师：台湾的别称有
“米仓”“东方糖库”“水果之乡”“森林之海”“东南盐库”“兰花王国”“蝴蝶王国”“珊瑚王国”“鱼仓”等。
师：孩子们，请睁开眼睛，你们刚才看到美丽的台湾了吗？
生:看到了，好美！
师：真棒，现在就请大家将你刚才看到的台湾描绘给你的小组成员听一下吧。
生:（小组合作交流，描绘台湾的美丽富饶。）
师：孩子们，停下来，谁愿代表小组描绘一下你心中的台湾呢！
生1：通过杨老师的介绍，我有一种身临其境的感觉。远看台湾，峰峦叠嶂，
绿树成荫，就像一颗绿宝石镶嵌在海峡当中；近看台湾，一个个香甜可口的水果在树上挂着，给台湾增添了美丽的色彩，更将台湾点缀。一朵朵兰花随处可见，一只只蝴蝶在花丛中飞舞，真是美不胜收！
生2：台湾风光美如画，翩翩飞舞蝴蝶妙。珊瑚好似严冬雪，条条鱼儿戏水里。森林远看一片海，水果个个堆座山。
师：好美的台湾，老师也完全被它的美吸引住了。你们想不想看一下现实的台湾呀？
生：想。
师：下面我们就一起来欣赏美丽富饶的台湾吧！出示有关介绍台湾物产和风光的图片及文字资料。（如：田间的水稻、甘蔗、果园、海滨树林、渔场等让生观赏。）
（学生感叹，欢呼。）
交流共享，评价筛选
师：是啊，我们惊叹台湾的美丽富饶，但在一千七百多年以前，它也仅仅只是一片蛮荒之地。请大家仔细阅读内容，然后结合自己查阅的资料，谈谈台湾不平凡的开发历史。
生1:很多年前，台湾是一片蛮荒之地，经过近两千年的开垦，才变成了现在
美丽富饶的宝岛——台湾。
生1:我们应该感谢古代的那些人，因为台湾的美丽富饶与他们的辛勤开发是
分不开的。
师：同学们说得都很精彩，现在我们就用以下课件做更深层次的了解。
师出示课件a：三国时开发台湾片段。
b：隋代开发台湾片段。
c：元代疆域图。
生:观看课件。
师：看了课件，你们的感想如何？最想说些什么呢？
生:我想说，台湾你很了不起，经历了那么多的挫折，伤痕累累，但坚定执着，真是了不起！我们应该学习你的精神。
师：是啊！多么勤劳的人民，多么伟大的工程！从蛮荒之地到宝岛台湾，凝聚了多少人的智慧，洒下了多少人的血汗！我相信，我们的学生只要用心学习，也能把自己今后的人生道路铺建得更加宽阔！
设计意图：
1．培养学生小组合作意识，以及利用搜集的资料分析问题的能力。
2．通过观看图片，陶冶学生的情操，培养学生的审美情趣。
3．渗透德育，让学生知道台湾自古以来就是中国领土的一部分，培养学生热爱祖国台湾的情感。
台湾省的经济，我采用了比较法来学习。学生根据“台湾省出口贸易结构的变化”来分析20世纪60年代前后的经济发展特点，20世纪60年代前，在“宝”上发展；20世纪60年代后，是以工业产品为主。为什么在出口贸易结构会出现变化？由此迁移到与台湾相似的日本，借鉴日本的经验在“岛”上发展，形成了出口导向型经济。
在分析的过程中，学生对知识迁移可能有一定难度，教师要正确点拨、引导，并充分激励和评价。使学生认识到因地制宜、扬长避短才能使经济可持续发展。
在此基础上，探讨台湾与大陆的经济互补性，进而认识：两岸的利益需要统一，整个中华民族的复兴强盛需要两岸统一的道理。
拓展延伸：温家宝总理曾说“这一湾浅浅的海峡，却是我们最大的国殇、最深的乡愁。”我设计了“请你以大陆中学生的名义，给台湾领导人写一封信，呼吁他们以中华民族的利益为重，实现祖国早日统一”，这个题目对一些孩子有难度，所以我把学生每四人分成一组，查阅相关的资料，其实是想让学生继续从不同的角度来展开学习，锻炼他们搜集整理信息和交流表达的能力，从而达到学科整合、知识拓展的目的。
小结部分：与开头相呼应：美丽富饶的台湾是我国的神圣领土，任何图谋分裂祖国的做法必将受到谴责，更为国家法律所不容。人有情，情有缘，大陆和台湾血脉相连，让我们共同期待：台湾，早点回家！
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