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第一节
四大地理区域的划分
【导入新课】假期大家有没有过外出的经历？都到过哪些地方呢？哪位同学能给大家简单介绍一下呢？（读2页阅读图5.1
不同的地理区域）【投影】：分别把课前挂好的新疆高山牧区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业生产流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者（学生）口述台词（课文中的叙述）配套，依次打开（注意：不要一齐打开，这样可能导致学生注意力不集中）。师：同学们请看大屏幕。（课本图5.1）按学生座位分成四组，每个组负责在其中一个地理区域中找出有关区域的术语，最后每组选一名代表，：（大屏幕显示）生：新疆维吾尔自治区——牧区东南沿海——经济特区西双版纳傣族自治州——热带——旅游区长江三角洲——农业区——工业区想一想：（大屏幕显示）师：为什么会出现不同的地理区域呢？学生各抒己见，教师可做点拨，最后总结：它们是根据不同的需要划分的。（板书）想一想：（大屏幕显示）师：一个地区只能属于一个地理区域吗，可以同时兼有多重“身份”吗？生：不是，可以。（板书）活动1：（课文第3页活动第1题）做完后，让同桌的同学相互交换划分结果。师问：你们是不是发现划分结果不完全一致呢？（是的）引导学生认识到划分区域要有明确的指标。师：叫一、两名同学试着描述自己家乡的特点。教师带领同学们一起总结：以上同学的描述，说出了许多不同类型的地理区域。师：同学们，假如美国有一位朋友想给你寄信，你能告诉他你的详细地址吗？（提问一到两名同学）（大屏幕显示）××省（自治区）××县（自治县、市）××乡（镇）几位同学都是首先说明自己所在的省（自治区）然后是县（自治县、市），再者是××乡（镇）等，大家想一想，这个顺序有什么意义呢？不这样可以吗？请同学说明，若学生有疑问，教师举例说明。师：投影4幅地区景观，让学生判断并说出理由。【承转】：现在，我们已经知道，根据不同的理由（或满足不同的需要）可以划分出不同的地理区域。（利用多媒体大屏幕显示中国地形图）同学们请看大屏幕：我国疆域辽阔，不同地区的地理环境差异很大。下面我们将根据各地的地理位置、自然和人文地理特点的不同，进行区域划分。（这时，在中国地形图上出现闪动的区域界线，并附有区域名称）教师用光标指到哪个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。总结：这就是我国的四大地理区域的划分。【中考点拨一：2010年地理中考原题】【中考点拨二：2011年地理中考原题】下面我们了解一下四大地理区域划分的原因及区域位置和范围。（给学生充足的时间活动，探究）——做第5页活动题，同学们可互相讨论，交流活动结果，最后教师总结，把区域界线、位置与范围都落实到图上，并做板书。师：界线A的确定，主导因素是夏季风的影响，大致与400
mm等降水量线一致——西北地区深居内陆，很难受到夏季风的影响，降水较少、干燥。东部季风区受夏季风影响较多，降水较多，属于湿润、半湿润区。师：实地考察1-西北地区西北地区为什么气候干旱？生：西北地区深居内陆，远离海洋，高山阻挡，所以降水稀少。2.①界线B大致与1月0℃等温线的分布最接近。②界线B大致与800
mm等降水量线的分布最接近。③界线B的确定，主导因素是气温和降水——综合的气候方面影响。④秦岭—淮河。（复习其地理意义）师：实地考察2—南方与北方地区，橘生淮南则为橘，橘生淮北则为枳。看似相同，其为不同。造成这种差异的最主要原因是什么 生：气候不同。3.第一、二级阶梯的界线基本吻合。界线C的确定，主导因素是地形因素。师：实地考察3—青藏地区，为什么说青藏铁路是世界上最难修建的铁路 生：海拔高师：分界线A、B、C的主导因素分别是什么？生：夏季风、气候、地形【中考点拨三：2009年地理中考原题】【课堂小结】师：这节课我们主要了解了人们可根据不同的需要划分地理区域，一个地区可同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还可划分出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们重点学习了我国四大地理区域的划分依据、位置和范围。正是由于区域间存在的差异性较大，而同一区域内相同或相似性较多，我们才有必要对它们进行区域划分，有利于人们因地制宜安排生产、生活。【课堂检测】：让学生通过判断题，加深对本节课的理解。

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