资源简介

(共22张PPT)
第13课
砖石上的雕刻
砖石上的雕刻
砖石上的雕刻
圆雕
浮雕
雕塑的分类
砖石上的雕刻
浅浮雕
透雕
深浮雕
浮雕的分类
砖石上的雕刻
瓦当(传统建筑)
雕塑的运用
砖石上的雕刻
门楼装饰(安徽民居)
雕塑的运用
砖石上的雕刻
寺庙装饰(西安大慈恩寺)
雕塑的运用
砖石上的雕刻
福禄雕刻(陕西绥德墓室)
雕塑的运用
砖石上的雕刻
雕塑的运用
五四运动(人民英雄纪念碑浮雕之一)
砖石上的雕刻
砖石上的雕刻
雕塑的常见题材
吉祥兽
动物
植物
砖石上的雕刻
雕塑的常见题材
佛像
花纹
人物
砖石上的雕刻
雕塑的知识
　　砖雕是雕塑中的一种，我国的砖雕有着悠久的历史，很早就闻名
遐迩。是在特制的质地细密的土砖上雕刻人物、动植物或花纹，主要
用于寺塔、墓室、房屋等建筑物的壁面装饰。
砖石上的雕刻
泥塑的制作工具材料
砖石上的雕刻
泥版浮雕的制作过程
一、
用铅笔在纸上画好草稿
刻挖法
砖石上的雕刻
二、
把草图刻印到泥板上
砖石上的雕刻
泥版浮雕的制作过程
刻挖法
三、
刻挖背静，雕出主题图形
砖石上的雕刻
泥版浮雕的制作过程
刻挖法
四、
调整完成
砖石上的雕刻
泥版浮雕的制作过程
刻挖法
儿童作品欣赏
堆塑法
砖石上的雕刻
儿童作品欣赏
堆塑法
砖石上的雕刻
儿童作品欣赏
压印法
砖石上的雕刻
儿童作品欣赏
压印法
砖石上的雕刻
要求：用挖刻、堆塑或压印的方法来
创作一件泥版浮雕作品。
砖石上的雕刻2
砖石上的雕刻
教学设计
1教材分析
“晋灵公不君,厚敛以雕墙”是最早关于砖石雕刻的记录见于《左传》,说明砖石雕刻在我国悠久的历史和浓厚的底蕴。流传至今已经发展为一种民间工艺,融合诗、书、画于一体,颇有汉画像砖、画像石的风味。教材选用汉代瓦当作为砖石雕刻的欣赏主线,而我则选用了汉瓦当作为砖石雕刻的创作载体,融合祖国传统文化于创作中,激起学生主动观察、探索砖石雕刻的乐趣。
2学生分析
授课对象是小学四年级的学生,在泥塑的表达上,已具有一定的基础。但在“砖石雕刻”方面还是比较陌生。
3教学目标
1.初步了解浮雕的特点及制作方法,知道雕刻的分类。
2.能用自己的语言描述欣赏浮雕作品的感受,二人合作制作一件半浮雕瓦当作品。
3.通过欣赏和创作,感受浮雕的实用性和艺术性,提高学生对传统雕刻艺术的兴趣。
4重点难点
欣赏课本中砖雕的美,让同学们了解其实我们生活中就有很多浮雕作品,让学生学会去发现美。
5教学过程
一、比一比——慧眼识“雕”
浮雕和圆雕
1.欣赏体育场路与伯温路的圆雕和浮雕作品
师:今天老师带了两件雕刻作品,对雕刻有什么感受
生:有点立体。
师:同学们眼力不错!谁能说得具体一些
生:摸起来有点凹凸不平,看起来这些图案比画的立体,好看……
教师小结:对,像这样的作品叫浮雕,它属于在一个平面上的雕刻,微微有一点立体感,是介于绘画和雕塑之间的一种艺术形式。但同样是浮雕可分两种,我们来为他们取个合适的名称。
2.对比圆雕与浮雕
3.对比高浮雕和浅浮雕作品
师:都是浮雕,仔细辨别,有什么不同
生:第一件只是微微凸起,第二件刻得很深,而且有些地方好像凸起得变成凌空了,一个叫“浅浮雕”,一个叫“深浮雕”,可以吗
生:后面那幅刻得很高,很厚……
教师小结:观察得很到位!像这样微微凸起的雕刻,相对较为平面的,叫“浅浮雕”。而第二件作品,起位较高,刻面较厚,你们刚称它为“深浮雕”,专业人士称它为“高浮雕”。
二、赏一赏——瓦当明“路”
(一)欣赏建筑上的雕刻
师:在古代,雕刻运用的最为广泛的就是建筑方面,让我们一起来欣赏、品位。欣赏古代建筑上的雕刻图片,解读雕刻的魅力。
师:圆形窗户上的雕刻,构图的巧妙性很重要。
教师小结:雕刻的足迹遍布建筑的各个角落,屋檐、门、窗,梁、柱等,人们对于雕刻的热爱与执着,不仅仅在于欣赏它的装饰性,还有寄予了美好的寓意。
(二)欣赏建筑上的瓦当
1.欣赏四大神兽瓦当。
师:瓦当又名瓦头,是古建筑的一小部分,起着保护木质飞檐和美化屋面轮廓的作用。瓦当上的图案设计优美、简明生动。
师:猜一猜四大神兽分别代表哪四种动物 (青龙、白虎、朱雀、玄武)
师:神兽刻上瓦当,排列在自家的屋檐上,有什么寓意 (驱邪、祈福)
2.欣赏文字和植物纹瓦当,感受瓦当题材的丰富,开拓学生的视野。
师:生活中你喜欢的动物、植物,都可以化身为瓦当上的图案,你们说一说还可以把什么当作创作素材 我们可以加入哪些题材,来设计瓦当图案
生1:老师,我喜欢鹰,老鹰是一种勇敢的动物,飞翔的速度很快。
生2:我的瓦当里要做一头胖小猪,猪很有福气。
生3:石榴,我听奶奶说石榴代表着多子多福……
师:对,人们给很多植物和动物冠以吉祥有趣的寓意,祈求能为自己和家人带来好运与福气。(课件展示:马到成功(马)、喜上眉梢(喜鹊、梅花)、连年有余(莲花、鲤鱼)、兔年顶呱呱(兔)、金鸡报春(鸡)福禄双喜(葫芦)百年好合(百合))
【设计意图:在关注学生寻找美、发现美的同时,引导学生从传统艺术中汲取营养。从古代圆形窗雕中感受圆形构图的生动与巧妙,从汉瓦当中感受她朴拙的沧桑美。提供相关的直观作品,明确瓦当的题材往往孕育着美好的寓意,从而启发学生寻找身边有美好寓意的题材来设计瓦当图案,在此基础上可开拓学生的创新思路,提高学生的表现能力和想象能力,学生的作品自然就显得丰富多彩了。】
三、试一试——胸有成“图”
(一)师生合作《狮子》
(二)制作步骤:心中有图——头部、嘴、鼻子、腮帮、眼睛、鬃毛——雕出胡子——贴在底版上——做出身体、脚、尾巴——取名
龙鸣狮吼:比喻沉郁雄壮的声音
【狮子吼】佛教徒比喻佛祖讲经,如雷震天地。
【设计意图:教师的示范环节,不是单纯的示范,而是在和学生互动中进行示范。教师刻图形,学生雕花纹,在与学生的交流中顺其自然地表达了自己的想法,激发学生的美术潜能,巧妙地把示范转化为学生创作的铺路石。】
四、做一做——巧夺天“功”
作业要求:同桌合作,选择身边的题材做一个“吉祥”瓦当,并为他取一个寓意吉祥的好名字。
【设计意图:选择自己“身边”的题材制作寄托美好愿望的瓦当。把遥远的瓦当与学生的现实生活有趣地结合起来,学习有活力的、活生生的美术,学生感受、体验生活中的美,表达、创作生活中的美,让学生在生活中学习,在学习中更好地体验生活,从而获得有活力的知识,开心巧妙地做足“功课”。】
五、评一评——各显风“采”
师:同学们,生活中处处充满艺术元素。我们拥有能创造艺术的双手,把一块普通的泥巴变成一个个精美的瓦当,也是一件件稚拙的绝版艺术品。
教师引导学生自评——互评(从主题、手法、构图等方面着手评价)

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