资源简介

第5课
德、意、日的法西斯化
教学目标
知识与能力
德、意、日法西斯化的原因、经过及内外政策
欧亚战争策源地的形成
柏林—罗马—东京轴心的形成
①通过分析德、意、日建立法西斯专政与世界经济危机之间的关系，培养对事物内在联系的分析能力。
②通过分析法西斯恐怖统治的表现，认识法西斯统治的反动本质。
过程与方法
引导学生阅读教材、联系上课所学知识，了解1929—1933年经济危机与德、意、日法西斯化的内在联系，掌握对历史现象进行分析并得出结论的方法，形成自主探究的意识和能力。
情感态度与价值观
①认识德国和日本以及意大利法西斯政权的建立，都是经济危机导致资本主义政治危机，国内阶级矛盾激化的产物。
②感知法西斯政治就是对内镇压，对外侵略的垄断资产阶级的恐怖专政，是最富侵略、最反动的独裁政权。
③感知三国轴心的形成：三个法西斯国家相互勾结，最终导致第二次世界大战的爆发。
重点难点
重点：欧亚两个战争策源地的形成
难点：德、意、日法西斯化的原因
教学过程
课前引导
提问：1929～1933年经济危机有何特点？美国是怎样复兴经济的？学生回答后，教师指出：这次经济危机的特点是范围广、持续时间长、破坏性大。美国采取了罗斯福新政来复兴经济。但德、意、日却采取了与美国截然不同的政策，它们都走上了法西斯专政的道路。
新课教学
一、意大利法西斯专政的建立
1．意大利法西斯专政的建立的原因
教师指出：法西斯专政就是对内镇压、对外侵略的垄断资产阶级的公开恐怖专政。提问：意大利为什么要建立法西斯专政？学生讨论，然后总结：
①“一战”的影响
②墨索里尼法西斯党的影响
2．意大利法西斯专政的建立
建立时间：1922年
建立者：墨索里尼
3．意大利法西斯的内外政策
对内：镇压工人运到，解散议会，加强思想文化控制。
对外：推行扩张主义，企图恢复古罗马的光荣，使地中海成为内湖。
二、德国纳粹党上台
1．纳粹党上台的原因
①经济危机的打击。
②魏玛政府的软弱无能。
③纳粹党骗取广泛的社会支持。
④纳粹党勾结统治集团，巴结军队。
⑤垄断资产阶级支持纳粹党上台。
2．纳粹党上台：1933年，希特勒
3．纳粹党的内外政策：
对内：实行恐怖统治，取缔纳粹党以外的所有政党，严密控制思想文化教育，疯狂迫害犹太人。
对外：公开撕毁《凡尔赛和约》，实行普遍义务兵役制，并于1936年进军莱茵河非军事区。
4．欧洲战争策源地的形成
德国成为欧洲战争策源地。
三、日本法西斯化
1．日本法西斯化的原因
①经济危机的影响
②为了摆脱经济危机，日本政府推行国民经济军事化，使日本社会更加军国主义化。
③法西斯势力趁机发展，以军部为核心推行对外侵略政策。
2．亚洲战争策源地的形成
1936年，受军部控制的新内阁上台，加紧实行全面军国主义化，日本成为亚洲战争策源地。1937年，日本发动全面侵华的七七事变。
四、“柏林—罗马—东京轴心”的形成
1．形成过程：
1936年，德、意秘密签订《德意议定书》。
1936年，德、日签订《反共产国际协定》。
1937年，意大利加入《反共产国际协定》。
2．影响：轴心国都热衷于对外扩张，对世界和平构成严重的威胁。
小结巩固
20世纪20年代，墨索里尼首先在意大利建立法西斯专政。30年代，在经济危机的打击下。德、日走上法西斯道路，欧亚战争策源地形成。1937年，德、意、日形成轴心国集团，世界和平面临严重的威胁。第3课
凡尔赛—华盛顿体系的建立
教学目标
知识与能力
巴黎和会及操纵和会的国家
对德《凡尔赛和约》及其内容
凡尔赛体系
国际联盟
华盛顿会议的召开及其主要内容
华盛顿体系
凡尔赛—华盛顿体系
①通过分析巴黎和会和华盛顿会议签订的一系列条约，使学生认识两会是帝国主义战胜国重新瓜分世界的分赃会议，以此培养学生透过现象认识事物本质的能力。
②通过学习凡尔赛—华盛顿体系的建立和实质，培养学生会运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析、评价历史问题的能力。
过程与方法
①回顾第一次世界大战的过程与结果，了解巴黎和会及操纵和会的国家。通过逐条分析《凡尔赛和约》、《九国公约》的主要内容，认清凡尔赛—华盛顿体系的实质。组织学生讨论巴黎和会和华盛顿会议通过的条约中有关中国问题的条款，得出弱国无外交、无国际地位的结论。
②通过多媒体课件，形象再现凡尔赛—华盛顿体系的内涵和实质，也可在教学过程中引导学生拟制表格，归纳、分析诸条约的背景、内容、影响与实质。
情感态度与价值观
①通过本课学习，使学生认识到，巴黎和会和华盛顿会议是帝国主义战胜国重新瓜分世界的分赃会议；《凡尔赛和约》是在牺牲弱小民族利益的基础上宰割战败的德国的掠夺性条约；华盛顿会议在以美国为主导、宰割中国、抑制日本的基础上，调整了帝国主义战胜国之间在亚太地区特别是在中国的利益冲突。
②两会中的中国均是被宰割者，从而培养学生为中华民族的强盛而发愤学习的民族情感。
③凡尔赛—华盛顿体系包含各种矛盾，这些矛盾必将导致体系的崩溃和新的世界大战。
重点难点
重点：巴黎和会
华盛顿会议
难点：正确认识和分析凡尔赛—华盛顿体系
教学过程
课前引导
在学生回忆的基础上，引导学生分析：“一战”后，世界格局发生了重大变化，帝国主义战胜国为重新瓜分世界，建立新的国际秩序，召开了一系列会议，形成了凡尔赛—华盛顿体系。
新课教学
一、巴黎和会和《凡尔赛和约》
1．巴黎和会的召开
时间：1919年1月
操纵国：英、法、美
巴黎和会实质上是帝国主义国家重新瓜分世界的会议。
2．《凡尔赛和约》和凡尔赛体系的建立
①《凡尔赛和约》的签订
时间：1919年6月
内容：第一，关于领土问题。和约重新划定德国疆界，法国收回阿尔萨斯和洛林。第二，关于德国海外殖民地问题。德国的海外殖民地和势力范围由英、法、日、比等国加以瓜分。第三，关于军事问题。德国取消义务兵役制，陆军不得超过10万人，拆除莱茵河以东50公里内的防御工程。第四，关于赔款问题。德国必须对战胜国支付大量赔款。
教师补充：和会无视中国的主权和战胜国地位，把德国原来在中国山东攫取的一切特权让给日本。巴黎和会外交的失败和北洋军阀的黑暗统治，引发了中国五四反帝爱国运动，中国代表最终拒绝在和约上签字。
②凡尔赛体系的建立
对德和约签订后，协约国又先后同奥地利、保加利亚、匈牙利、土耳其分别签订了和约，《凡尔赛和约》和这些和约构成了凡尔赛体系，它建立了帝国主义在欧洲、西亚和非洲统治的新秩序。
二、《色佛尔条约》和《洛桑条约》
强调：《色佛尔条约》从未生效；《洛桑条约》是凡尔赛体系中唯一较为平等的条约。
三、华盛顿会议
1．华盛顿会议的召开
时间：1921年，地点：华盛顿
参加国：美、英、日、法、意、中、比、荷、葡九国
2．华盛顿会议的内容和影响
①内容：《九国公约》、《四国条约》、《五国海军条约》
A．《九国公约》。核心内容是确立列强在华“门户开放”、“机会均等”的原则；实质是打破了日本对中国的独占，使中国回复到几个帝国主义国家共同支配的局面。
B．《四国条约》。签订的国家是美、英、日、法。此条约为美国在东亚、太平洋地区扩张扫除了障碍。
C．《五国海军条约》。此条约标志着英国海上优势的终结，日本扩充海军计划受到限制，美国取得了与英国相等的制海权，这是美国在华盛顿会议上的又一胜利。
②影响：华盛顿会议是巴黎和会的补充和继续，会议签订的一系列条约，暂时调整了帝国主义列强在东亚和太平洋地区特别是在中国的利益冲突，构成了华盛顿体系。美国是华盛顿会议的胜利者，它的海军力量同英国的海军力量并驾齐驱，在东亚和太平洋地区又达到了抑制日本势力膨胀的目的，从而形成了帝国主义战后国际关系的新格局，即凡尔赛—华盛顿体系。
小结巩固
1919～1922年，英、法、美等帝国主义战胜国先后在巴黎和华盛顿召开会议，通过了一系列条约，形成了战后帝国主义的“和平”体系，即凡尔赛—华盛顿体系。这个体系巩固了帝国主义大国的既得利益，维持了资本主义世界的暂时和平。但是它极不稳固，是注定要彻底崩溃的。第21课
现代文学、艺术和体育
教学目标
知识与能力
欧美传统文学和现代派文学的代表及其主要作品
高尔基及其作品
肖洛霍夫
奥斯特洛夫斯基
毕加索和他的代表作
珂勒惠支的版画
爵士乐、摇滚乐等流行音乐
苏联、印度、美国的电影
好莱坞和奥斯卡金像奖
电视的迅速发展
①通过对文学艺术与社会西安市之间关系的学习，培养学生运用经济基础与上层建筑相互影响的观点，分析问题的能力。
②通过对苏联文艺与欧美文艺之间的联系和区别的学习，培养学生运用比较的方法全面分析问题的能力。
③通过分析、欣赏现代文学、艺术名著，培养学生的鉴赏能力。
过程与方法
①通过引导学生对文学、绘画、音乐等历史资料进行分析，培养学生正确的现代文学艺术观。
②通过对有关文学艺术成就背景的分析，让学生会自主探究文学艺术是社会现实的反映，又影响和作用于社会。
③展示有关名画、播放有关流行音乐中的优秀作品，让学生自主体会其艺术价值，受到美的感染。
情感态度与价值观
①认识继承和发展人类优秀文化成果，是时代发展的要求。
②通过对有关文学艺术家优秀品质的学习，培养学生的探索精神和创新精神，培养学生关心社会疾苦的责任感和积极进取的人生态度。
③认识到体育能增强体质，增进友谊，培养自强不息的精神。
重点难点
重点：欧美传统文学和现代派文学
苏联文学
难点：对文学作品、绘画、音乐和电影、电视名片的介绍和鉴赏
教学过程
课前引导
引导学生回顾第三次科技革命兴起的时间、内容。指出：第三次科技革命是现代文化成就的重要组成部分。现代文化成就包括科技、文学、美术和音乐、电影电视、体育等方面。
新课教学
一、现代文学
1．欧美文学
传统文学的代表：
罗曼罗兰《约翰克利斯朵夫》
德莱塞《美国的悲剧》
现代派文学的代表：
卡夫卡《变形记》
海明威《老人与海》
2．苏联文学
特点：苏联文学既继承和发扬了俄国现实主义文学的优秀传统，又反映了苏联社会主义社会的巨大变革。
高尔基——苏联文学的奠基人，代表作《母亲》
肖洛霍夫
《静静的顿河》
奥斯特洛夫斯基
《钢铁是怎样炼成的》
二、美术和音乐
1．美术
毕加索——西班牙著名画家，代表作《格卡尼卡》、《和平鸽》
珂勒惠支的版画：《哀悼李卜克内西》、《农民战争》、《牺牲》
2．流行音乐
爵士乐和摇滚乐
三、电影和电视
1．苏联、印度、美国的电影
2．好莱坞和奥斯卡金像奖
3．电视的迅速发展
四、体育
1．群众性体育活动日益普及
2．竞技体育飞速发展
奥运会
小结巩固
引导学生回顾科学技术发展的有关内容，指出现代文化的发展包括科技、教育、文艺、体育四个方面。第1课
俄国十月革命
教学目标
知识与能力
二月革命推翻了沙皇专制统治
二月革命后两个政权并存的局面
列宁与布尔什维克的正确领导
彼得格勒武装起义的爆发和胜利
第一个社会主义国家的诞生
十月革命的历史意义
①通过引导学生分析十月革命的历史意义和对中国革命的影响，培养学生分析问题的能力。
②通过引导学生分析“为什么说苏维埃俄国是世界历史上第一个社会主义国家”，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力。
过程与方法
①分析归纳十月革命的历史条件和历史意义，初步学会从宏观上把握世界历史发展的规律。
②通过讨论交流，共同探讨“十月革命爆发的原因”和“为什么说苏维埃俄国是世界历史上第一个社会主义国家”，学会论从史出的论证方法和客观地评价历史事件的方法。
③指导学生识读历史图片，并运用其中的有效信息理解和认识有关历史内容。
情感态度与价值观
①通过对十月革命胜利进程的学习，认识到十月革命的胜利不仅是列宁与布尔什维克正确领导的结果，也是俄国工人、农民和革命士兵英勇斗争的结果。
②通过本课的学习，让学生了解和认识到苏联社会主义道路的开创性、艰巨性、曲折性和复杂性。
③十月革命后，人类社会历史进入探索社会主义发展道路的新时期，十月革命是世界现代史的开端。
重点难点
重点：第一次世界大战给俄国带来巨大灾难，战争引起了革命
十月革命的胜利和历史意义
难点：如何理解十月革命的历史条件
如何理解二月革命后两个政权并存的局面
教学过程
课前引导
教师提问：第一次世界大战有什么影响？学生回答后，教师概况指出：第一次世界大战最大的影响是引起了十月革命，而后建立了世界上第一个社会主义国家。今天我们来学习俄国十月革命，了解这一人类历史上重大事件的基本情况。
新课教学
一、沙皇专制统治的崩溃
1．俄国革命的历史条件
国内形势：一战给俄国带来了深重的灾难，导致各种社会矛盾急剧激化；布尔什维克党的建立与成熟、列宁主义的诞生
国际形势：一战使国际上有力量镇压俄国革命的英、法、德三国正厮杀得难解难分，也极大地削弱了帝国主义各国。
2．二月革命推翻沙皇专制统治
时间：1917年3月（俄历2月）
地点：首都彼得格勒
领导者：布尔什维克
革命主力：工人和士兵
方式：武装起义
结果：推翻沙皇专制统治
二、十月革命的胜利
1．两个政权并存局面的出现
提问：俄国二月革命后，政治局面的特点是什么？当时的主要政权对内对外实行的是什么政策？学生回答后，教师分析：二月革命后，俄国出现两个政权并存的局面。一个是资产阶级临时政府，另一个是工兵代表苏维埃。资产阶级临时政府作为主要政权对外继续推行参加第一次世界大战的政策，对内拒绝人民对和平、土地和面包的要求，极力压制苏维埃，并制造了“七月流血事件”，从而使俄国的各种矛盾进一步激化，因此，一场推翻资产阶级临时政府的革命不可避免地发生了。
2．革命路线、方针、政策的制定
提问：列宁于1917年4月回到彼得格勒后，为布尔什维克党指出的革命路线是什么？并提出了什么革命口号？（学生回答）
对“资产阶级民主革命“和”社会主义革命“两个概念略作解释。
3．彼得格勒武装起义的胜利和苏维埃政府的成立
⑴彼得格勒武装起义的胜利（1917、11、7，列宁）
⑵苏维埃政府的成立（1917、11、7）
列宁当选为人民委员会主席。世界上第一个社会主义国家诞生。
（可让学生讨论：俄国十月革命为什么能取得胜利？）
4．十月革命的历史意义
①对俄国的影响：使俄国由帝国主义阶段向社会主义阶段过渡，成为俄国历史的转折，改变了俄国历史发展的方向。②对世界历史发展进程的影响：十月革命推动了国际无产阶级革命运动的发展，鼓舞了被压迫民族的解放斗争，促进了马克思列宁主义在世界的传播。
英国资产阶级革命作为世界近代史的开端迎来了资本主义时代，而十月革命创建了世界上第一个社会主义国家，不仅打破了资本主义一统天下的局势，而且必将开辟社会主义时代，因此，十月革命是世界现代史的开端。
小结巩固
用以下图示说明本课的主要内容及其内在的逻辑联系：
讨论：十月革命对中国革命有什么影响？
二月革命
战争
十月革命第13课
东欧剧变和苏联解体
教学目标
知识与能力
80年代东欧严重的经济、政治危机
西方国家的“和平演变”
1989年东欧剧变
东欧各国国名的变更
戈尔巴乔夫改革加剧了社会危机
1991年“819”事件
叶利钦
《关于建立独立国家联合体协议议定书》的签署
《阿拉木图宣言》的发表
苏联解体
①引导学生分析东欧剧变、苏联解体的进程及原因，培养学生分析和归纳问题以及全面看待历史现象的能力。
②综合政治学科和中国现代史的相关内容，比较苏联和中国社会主义建设的经验教训，培养学生比较问题的能力。
③鼓励学生尝试用多种方法归纳苏联从建立到解体的历史演变历程，培养学生纵向归纳历史知识的能力。
过程与方法
①通过观看历史影像资料等感知东欧剧变的过程，概况，从而理解东欧剧变的实质，正确认识东欧剧变的原因。
②运用直观教学法，了解苏联解体的过程；用问题导学法和探究法分析苏联解体的原因以及应从中吸取的历史教训。
③引导学生在学习教材有关内容的同时，观察当今的国际形势，培养学生观察世界形势，关注现实生活的能力，从而正确把握历史发展方向。
情感态度与价值观
①东欧剧变、苏联解体使社会主义力量遭受重大挫折，但并不意味着社会主义运动的失败。社会主义的发展不是一帆风顺的，是有曲折的。
②东欧剧变、苏联解体的教训是深刻的我们要吸取其教训，坚定不移地走中国特色社会主义道路。
重点难点
重点：苏联解体的过程
难点：东欧剧变和苏联解体的原因
教学过程
课前引导
20世纪80年代末90年代初，世界形势发展最显著的变化就是东欧剧变、苏联解体。东欧剧变是怎么回事？世界上第一个社会主义国家苏联为什么会解体？这正是本课我们所要了解的知识。
新课教学
一、东欧剧变
时间：20世纪80年代末
表现：各国共产党、工人党纷纷丧失政权，社会性质发生根本变化，国名也更改了。
组织学生讨论以下问题：
①东欧剧变的实质是什么？
②东欧剧变的原因有哪些？
③80年代东欧各国问什么会出现严重的经济危机和政治危机？
④戈尔巴乔夫改革对东欧剧变产生了什么影响？
⑤什么叫“和平演变”？你知道西方国家对社会主义国家进行“和平演变”有哪些手段吗？
⑥有人说，东欧剧变完全是西方“和平演变”的结果。你同意这种观点吗？谈谈你的理由。
二、苏联解体
时间：1991年底
标志：《阿拉木图宣言》的发表
独联体是一个松散的国家联合组织，不是一个国家，不是苏联的继续和发展。
组织学生讨论：
①“独联体”是苏联的继续吗？为什么？
②你认为苏联解体的原因有哪些？
③戈尔巴乔夫改革为什么会进一步加剧社会危机？
④有人说，如果没有“8·19”事件，苏联也许还会继续存在下去。还有人说，即使没有“8·19”事件，苏联最终也会解体。想一想，他们谁说的有道理？为什么？
⑤有人说，东欧剧变、苏联解体标志着社会主义运动的失败，你认为这种观点正确吗？为什么？
⑥从东欧剧变、苏联解体中，你能得到哪些启示？
小结巩固
20世纪80年代末90年代初，东欧剧变、苏联解体，社会主义运动遭到严重挫折。但是这并不意味着社会主义运动的失败。我们要吸取东欧和苏联的经验教训，更要坚定不移地坚持和积极探索中国特色社会主义道路。第18课
世界政治格局的多极化趋势
教学目标
知识与能力
雅尔塔体系的基本特征及其被打破
华约解散
两极格局的终结
《全面禁止核试验条约》
世界形势的总特点
“911”事件
科索沃危机
科索沃战争
美国轰炸我国驻南联盟大使馆
多极化趋势
一超多强
当今世界两大主题
国际政治经济新秩序
联合国
①通过分析两极格局瓦解后世界形势的发展趋势，提高学生认识和揭示社会历史发展规律的能力。
②通过教学，使学生初步形成从相互联系的历史事件中整理和把握历史线索的能力。
③通过引导学生分析世界政治格局多极化趋势的经济和社会根源，培养学生全面地、一分为二、发展地看问题的能力。
过程与方法
①通过指导学生会自学阅读，让学生会自主领悟和探索自学的方法，初步掌握从历史素材中提取历史线索的方法。
②通过鼓励和指导学生会在课前或课后开展资料收集活动，使学生从中尝试、体验独立地、多途径地获取知识的方法；或通过组织学生进行小组学习和讨论活动，使学生学会协作学习。
情感态度与价值观
①通过讲述当今的世界形势，分析世界政治经济格局变化的深刻原因，激发学生的爱国责任感，培养学生的忧患意识和热爱和平、反对霸权主义、反对强权政治的政治态度。
②通过小组学习和讨论活动，培养学生合作学习的习惯和协作精神。
重点难点
重点：多极化趋势
科索沃战争及其对世界格局的影响
难点：世界政治格局多极化的必然性
和平与发展是当今世界的两大主题
教学过程
课前引导
复习提问：20世纪40年代末50年代初，世界上形成了哪两个相互对峙的阵营？这两大阵营分别由哪个国家领头？显示《“冷战”时期的两大军事政治集团》图。指出：两大阵营形成以后，美国和苏联两个超级大国以各自的阵营为依托，相互对峙，相互争霸，而且势均力敌，共同操纵世界舞台，这就形成了世界政治的两极格局。两极格局维持了30多年后，美苏的力量对比发生很大的变化，过去的那种均势已经不复存在，两极格局也就宣告终结。
提问导入：两极格局终结的标志性事件是什么？两极格局终结后，世界形势的总特点是什么？
新课教学
一、两极格局的终结
1．两极格局终结的标志性事件
1991年底苏联解体和华约解散
2．当今世界形势总的特点
世界格局呈现多极化趋势，目前出现了“一超多强”的局面
二、科索沃战争
1．战争的起因——科索沃危机
2．战争的大致过程及所造成的危害
课中题：就科索沃战争中美国轰炸我国驻南联盟大使馆谈谈你的感受。
3．战争对世界格局的影响
指出：科索沃战争是美国挑战世界多极化，旨在巩固美国在全球的霸主地位、构筑以美国为主导的单极世界的一次大规模军事行动。科索沃战争是20世纪末世界格局转型进程中的一个重要的阶段性标志。
进一步延伸：尽管美国到处插手国际事务，竭力扮演世界警察的角色，试图“建立一种以美国为政治仲裁者的稳定的（欧亚）大陆均势”，“阻止出现能够统治欧亚大陆从而也能够对美国进行挑战的挑战者”，但美国这种企图独霸世界的美梦终将是难以实现的，因为世界正在朝着多极化的方向发展，而且这种趋势将是不可逆转的。
三、世界的多极化趋势
1．“一超多强”的局面
一超：美国
多强：俄罗斯、欧盟、日本、中国
2．多极化趋势不可逆转
世界经济的多极化决定了世界政治格局的多极化趋势。
思考：①当今世界应怎样发挥联合国的作用？
②为了在世界格局的多极化趋势中取得有利地位，你认为中国应作哪些努力？
小结巩固
课文最后一段第10课
欧洲联盟
教学目标
知识与能力
第二次世界大战对西欧经济的破坏
战后初期西欧经济恢复发展的条件
五六十年代西欧经济快速发展
欧洲共同体的形成
欧洲共同体的影响
欧洲联盟的建立及其地位
①通过对“二战”后西欧各国政府不同程度地实行干预经济和建立社会福利政策及其作用的分析，培养学生初步运用上层建筑与经济基础关系的观点认识历史事物的能力。
②通过对欧洲共同体形成到欧洲联盟成立的历史背景的教学，引导学生运用联系和发展的观点分析历史事物。
过程与方法
①通过识读图文资料，使学生感知大战对西欧的破坏，了解战后形成的两极格局，理解西欧走向联合的历史背景
。
②通过对战后西欧经济迅速发展的内因和外因的分析，引导学生初步学会用全面的辩证的观点分析历史事物的方法。
情感态度与价值观
①通过战后美国在欧洲实施马歇尔计划的教学，使学生认识美国援助西欧的目的在于稳定和控制西欧，遏制苏联，实现称霸世界的目标。
②重视科学技术和教育事业，是西欧特别是联邦德国经济迅速恢复和发展的重要原因，从而使学生认识科教兴国、培养人才、提高劳动者素质的重大意义。
重点难点
重点：欧洲的联合
难点：欧洲经济恢复发展的原因和联邦德国的崛起
教学过程
课前引导
提问：第二次世界大战的主战场在哪里？这次大战对欧洲产生了哪些影响？
学生回答后，指出：欧洲是第二世界大战的主战场。在战争中，欧洲国家普遍受到严重破坏。德国和意大利两个法西斯国家被摧毁，英、法虽然是战胜国却受到严重削弱，近代以来以欧洲为中心的国际关系格局被新的美苏两极格局所取代。但战后西欧经济迅速恢复发展，并走上了联合的道路，从而提高了欧洲在国际上的地位，改变了世界政治格局。
新课教学
一、战后初期西欧经济的恢复和发展
1．大战对西欧的破坏
2．战后西欧经济恢复的原因
①西欧工业基础雄厚，劳动者技术素质高；②各国政府不同程度地实行干预经济和推行社会福利政策；③美国实施马歇尔计划，大量“美援”涌入西欧。
3．西欧经济的迅速恢复和发展
恢复的时间：战后至50年代初
高速发展时期：20世纪50—60年代
经济发展最快的是联邦德国
二、欧洲共同体的形成
1．欧洲共同体的成立
50年代
1965年
　　1967年
2．欧洲共同体经济的发展
1979年，欧洲共同体各国国民生产总值之和首次超过美国。
三、欧洲联盟的建立
1．《欧洲联盟条约》的签订
1991年12月，欧洲共同体12国首脑在荷兰的马斯特里赫特召开会议，签署了《马斯特里赫特条约》，包括《欧洲经济货币联盟条约》和《欧洲政治联盟条约》，总称《欧洲联盟条约》。
《欧洲联盟条约》标志着欧共体从一个经贸组织开始向政治、外交、防务实体方向转变，是欧洲一体化进程中的一次突破性进展。
2．欧盟的建立及其影响
时间：1993年11月
影响：在经济上，它极大地促进了欧洲区域一体化进程，提高了欧盟各国的竞争力。在政治上，欧盟已成为世界多极化趋势中重要的一极，在国际舞台上具有举足轻重的地位。欧洲一体化进程的加快，将对世界政治格局产生重要影响。
小结巩固
促进欧洲走向联合的根本原因是战后西欧经济的迅速恢复和发展。欧洲走向联合经历了两个阶段：欧洲共同体→欧洲联盟；由经济合作→经济政治一体化。欧洲联合的影响，一是加速了欧洲经济的发展和欧洲经济区域化的进程；二是欧洲联盟已成为世界多极化趋势中重要的一极，在国际政治舞台上具有举足轻重的作用。
欧洲共同体正式成立
煤钢共同体
经济共同体
原子能共同体
《布鲁塞尔条约》第7课
世界反法西斯战争的转折和胜利
教学目标
知识与能力
中途岛海战
阿拉曼战役
斯大林格勒战役
德黑兰会议
诺曼底登陆
雅尔塔会议
易北河会师
德国投降
开罗会议
《波茨坦公告》
日本投降
第二次世界大战的影响
①通过分析第二次世界大战战场形势的变化，提高学生综合、分析问题的能力。
②通过对第二次世界大战胜利的原因和影响的分析，培养学生归纳、分析、概括问题的能力。
③通过讲述斯大林格勒战役等历史故事，培养学生用口头和书面语言陈述历史现象和历史问题的表达能力。
过程与方法
①通过感知诺曼底登陆、柏林战役、日本投降等史实，使学生对第二次世界大战的后期历史有一个客观而全面的认识。通过收集“二战”的相关资料、构建论据和独立思考，引导学生对历史现象进行初步的归纳、整理和概括，并对重大历史人物和历史事件进行实事求是的评述，学会运用历史的眼光来分析历史与现实问题，培养对历史的理解能力。
②就“人类能否有效避免世界大战的爆发”、“二战的性质和影响”进行辩论，在合作、探究、互动的氛围中提高学生的学习积极性和进行探究学习的能力，养成探究式学习的习惯。
情感态度与价值观
①通过学习中外反法西斯将士英勇抗战的史实，由衷地产生对他们的敬佩之情，并自觉学习他们不怕牺牲、坚定顽强、团结奋斗的英雄主义气概和献身精神，树立正确的人生观。
②通过对第二次世界大战影响的分析，使学生认识到战争的残酷性和破坏性，教育学生珍惜和平，为保护世界和平而努力。
重点难点
重点：斯大林格勒战役
雅尔塔会议
难点：第二次世界大战的性质和影响
教学过程
课前引导
提问：世界反法西斯同盟是怎样建立的？有何历史意义？学生回答后，教师归纳指出：1942年1月，美、英、苏、中等26个国家在华盛顿签署了《联合国家宣言》，世界反法西斯同盟正式形成。它的建立，成为反法西斯战争取得胜利的决定性因素之一。那么，反法西斯同盟建立后，世界人民是怎样联合起来反法西斯斗争的？又是怎样反守为攻，扭转战局，取得最后胜利的？这节课我们就学习这些内容。
新课教学
一、大战的转折
1．中途岛海战
中途岛海战是日本发动太平洋战争以来的第一次失败，它改变了太平洋地区日、美海空军实力对比，战局出现了有利于盟军的转折。
2．阿拉曼战役
阿拉曼战役的胜利成为北非战场的转折点，盟军从此开始掌握战略主动权，进入战略反攻的新阶段。
3．斯大林格勒战役
斯大林格勒战役使德国法西斯遭到致命打击，成为苏德战争的转折点，也是第二次世界大战的转折点。
二、诺曼底登陆战
1．德黑兰会议
时间：1943年冬
参加国：美、英、苏
主要内容：确定了对德作战方针，决定第二年在欧洲开辟第二战场。
2．诺曼底登陆
时间：1944年6月
军队：以美、英为主的盟军
指挥：艾森豪威尔
三、雅尔塔会议
时间：1945年初
参加国：美、英、苏
主要内容：①制定了最后击败德国的计划，决定战后德国由苏、美、英等国分区占领，②苏联在欧战结束后3个月内参加对日作战，③讨论了组建联合国的有关问题。
四、大战的结束
1．易北河会师与柏林战役
1945年，苏军同美军在易北河会师。几天后，苏联红军攻克柏林，占领了德国国会大厦，希特勒自杀身亡。
2．德国无条件投降
1945年5月8日，德国正式签署了无条件投降书，第二次世界大战在欧洲结束。
五、日本投降
1．开罗会议
时间：1943年11月
参加国：中、美、英
主要内容：讨论了三国在缅甸配合作战和战后处置日本的问题，签署了《开罗宣言》，其中明确规定日本侵占中国之领土必须全部归还。
2．《波茨坦公告》（1945年7月）
促令日本立即无条件投降。
3．美国向日本投掷原子弹和苏联对日宣战
4．日本无条件投降
1945年8月15日，日本宣布无条件投降。9月2日，正式签署投降书。第二次世界大战最终结束。
六、第二次世界大战的影响
①性质：是一场世界反法西斯战争。
②特点：是人类历史上规模最大、损失最惨重的一次战争。
③影响：第一，摧毁了法西斯主义，削弱了除美国以外的其他帝国主义国家，有利于民族解放运动和社会主义运动的发展。第二，大战期间先进科学技术的出现，为战后新科技革命的兴起奠定了基础。第三，战争教育了世界人民，追求和平、反对战争成为人们的普遍愿望。
小结巩固
1942年夏季开始，随着中途岛海战、阿拉曼战役、斯大林格勒战役中盟军取得重大胜利，第二次世界大战的形势出现转折，开始有利于反法西斯国家的方向发展。1943年，意大利投降，法西斯集团瓦解。开落会议和德黑兰会议后，盟军在诺曼底登陆，开辟了欧洲第二战场。在世界反法西斯同盟力量的进攻下，德国和日本先后无条件投降。第二次世界大战最终以反法西斯同盟的胜利而宣告结束。它的胜利推动了人类历史的进程，在很多方面产生了深远影响。第12课
苏联和东欧社会主义国家的改革
教学目标
知识与能力
斯大林逝世
赫鲁晓夫改革的内容及结果
匈牙利改革
戈尔巴乔夫改革的内外政策
戈尔巴乔夫的“新思维”
①通过学习赫鲁晓夫改革和戈尔巴乔夫改革的主要内容，引导学生全面评价苏联改革的得与失，培养学生分析归纳问题和正确评价问题的能力。
②联系中国社会主义现代化改革，理解苏联、东欧各国的改革内容，通过讨论、对比等方式逐渐认清历史事物的本质，初步培养学生的学科综合能力。
过程与方法
①感知赫鲁晓夫、戈尔巴乔夫改革及匈牙利改革的过程及结果，理解社会主义国家的改革是一场广泛而深刻的社会变革。是否从实际出发，是改革能否成功的关键。
②组织学生收集有关赫鲁晓夫、戈尔巴乔夫的资料，作为评价历史人物的依据。
情感态度与价值观
①苏联及东欧社会主义国家的改革是在高度集中的政治经济体制的弊端日益阻碍社会经济发展的背景下进行的，因而是必要的，以此培养学生与时俱进的思想感情和敢于改革、勇于创新的精神。
②赫鲁晓夫改革很多方面脱离了苏联国情，戈尔巴乔夫改革背离了社会主义基本方向，结果都失败了。这说明从实际出发，坚定不移地走社会主义道路是促进社会主义建设快速发展的根本途径。
③东欧各国改革虽然不同程度地取得了一定成效，但始终未能彻底摆脱苏联模式的束缚且多有失误，改革遇到了重大挫折甚至失败，从而使学生意识到改革的艰巨性。
重点难点
重点：赫鲁晓夫改革
东欧社会主义国家的改革
难点：戈尔巴乔夫改革
教学过程
课前引导
提问：20世纪二三十年代，苏联社会主义建设取得了哪些成就？在此过程中形成了什么体制？这种体制存在着哪些严重弊端？“二战”后，又有哪些国家走上了社会主义道路？它们是怎样建设社会主义的？
学生回答后指出：随着高度集中的政治经济体制的弊端日趋严重，它已成为社会发展的障碍。20世纪40—50年代，苏联和东欧社会主义国家进入改革时期。
新课教学
一、赫鲁晓夫改革
本子目设计以下问题，指导学生阅读教材，并参照课前所收集的资料完成：
1．赫鲁晓夫是在什么背景下开始改革的？
2．高度集中的政治经济体制在政治上的弊端主要有哪些？对此，赫鲁晓夫进行了怎样的改革？
3．赫鲁晓夫是怎样评价斯大林的？根据你所知道的信息，说说你心中的斯大林。
4．赫鲁晓夫秘密报告产生了什么影响？你怎样看待赫鲁晓夫批判个人崇拜？
5．高度集中的政治经济体制在经济方面的弊端主要有哪些？对此，赫鲁晓夫进行了怎样的改革？
6．对于赫鲁晓夫改革，我们应如何认识？
二、匈牙利改革
1．东欧各国改革的原因
东欧的社会主义国家有：南斯拉夫、阿尔巴尼亚、匈牙利、波兰、罗马尼亚、保加利亚、捷克斯洛伐克、德意志民主共和国等8个。
改革的原因：各国大都按照苏联模式进行经济建设，形成了高度集中的政治经济体制。随着这种体制的弊端不断暴露，导致国民经济发展比例严重失调，人民的生产积极性受挫，因而各国纷纷进行改革。
2．匈牙利改革
3．东欧各国改革的结果
都未找到一条真正适合本国国情的社会主义道路，结果都遇到挫折甚至失败。
三、戈尔巴乔夫改革
1．戈尔巴乔夫改革的背景
内外交困
2．戈尔巴乔夫改革的“新思维”
经济上，企业实行“三自一全”；以指导性计划取代指令性计划，实行大部分生产资料自由买卖等。
政治上，对政治体制进行“根本改革”，并把民主化、公开性和多元论作为政治体制改革的三大要素。
3．戈尔巴乔夫的“新思维外交”
核心内容：承认全人类的价值高于一切，更确切地说，是承认人类的生存高于一切。这一理论的提出，意味着苏联将放弃两种社会制度的斗争。
（动脑筋：按照戈尔巴乔夫改革的“新思维”，你能猜猜不久后的苏联可能会是什么情况吗？）
小结巩固
提问一：这节课我们学习了苏联和东欧社会主义国家的改革，请说说这些改革的结果有什么相似之处？
提问二：20世纪70年代末80年代以来，中国也进行了改革，并取得了举世瞩目的成就。为什么中国和苏联、东欧各国的改革会出现这种不同的结果？请谈谈你的看法。第17课　美苏“冷战”
教学目标
知识与能力
杜鲁门主义
马歇尔计划
北大西洋公约组织
华沙条约组织
美苏争霸的三个阶段及美苏争霸的影响
①结合史实分析美苏争霸的三个阶段及阶段特征，培养学生从整体上把握历史知识的能力和综合概括的能力。
②通过引导学生对美苏争霸的影响的分析，培养学生全面正确评价历史问题的能力。
③通过对美苏争霸的形成和发展的教学，培养学生会运用马克思主义基本原理分析历史事物的能力。
过程与方法
①通过对杜鲁门主义、马歇尔计划、北大西洋公约组织等知识的学习，从总体上认识美国“二战”后的“冷战”政策。
②通过学习美苏争霸的三个阶段，使学生感知“二战”后美苏双方实力的消长情况，并引导学生会总结决定一个国家在国际关系中的地位的因素。
③组织学生会讨论美苏争霸对世界政局的影响，使学生初步掌握辩证地看待问题的方法。
情感态度与价值观
①通过本课的学习，使学生明白一个国家在国际关系中的地位，是由这个国家的综合国力，特别是经济实力决定的，中国要提高国际地位，就必须发展综合国力。
②通过对美国在“二战”后的霸权政策之一的“冷战”政策的学习，联系实际来说明美国现今仍然在全球推行其霸权政策。
③使学生认识到，美苏，局部战争不断，给世界和平带来威胁，从而增强学生维护世界和平，反对霸权主义的意识。
重点难点
重点：美国实行“冷战”政策和美苏争霸
难点：美苏展开“冷战”的原因以及“冷战”的性质
教学过程
课前引导
“二战”后，美国成为资本主义世界的头号强国，而社会主义国家苏联也空前强大，与美国针锋相对，两国在全球范围内开展了争霸斗争。今天我们一起来学习“美苏冷战”。
新课教学
一、杜鲁门主义
1．“冷战”政策的提出及其重点
“二战”后，美国采取除战争以外的一切手段，遏制共产主义，稳定资本主义。这种政策称为“冷战”政策。“冷战”政策的重点在欧洲。
2．杜鲁门主义（1947年3月12日）
——标志着美苏“冷战”的正式开始。
3．马歇尔计划
1947年美国国务卿马歇尔提出，也称欧洲复兴计划。其直接目的是复兴欧洲经济，真实目的是稳定资本主义，以将西欧纳入美国对苏“冷战”的轨道。
4．北大西洋公约组织
1949年在华盛顿成立，北约的建立，标志着美国推行遏制苏联、控制欧洲、称霸世界的全球战略部署已初步完成。
5．华沙条约组织的建立
1955年，以苏联为首的东欧8国成立了华沙条约组织。两大军事政治集团的先后建立，标志着资本主义和社会主义两大阵营对峙局面的形成。
二、美苏争霸
阶
段
时
间
特
征
对
华
政
策
第一阶段
50年代后期—60年代中期
苏企图与美国共同主宰世界
美国孤立、反对中国；苏联推行霸权主义政策，造成中苏关系恶化
第二阶段
60年代中期—70年代末
苏攻美守
美国同中国实现关系正常化；苏联加紧对华威胁，中苏关系严重恶化
第三阶段
80年代
美强硬，苏全面收缩
美国与华关系时好时坏；苏联同中国关系正常化
小结巩固
“二战”后。随着经济、军事实力的膨胀，美国试图在全球推行霸权政策。美国霸权政策的重点在欧洲，主要推行“冷战”政策，以实施杜鲁门主义、马歇尔计划及组建北大西洋公约组织为主要表现；在亚洲则主要实行“热战”，先后发动了对朝鲜和越南的侵略战争。随着苏联走上霸权主义道路，美苏争霸的格局形成。第6课
大战的爆发与扩大
教学目标
知识与能力
德国吞并奥地利
慕尼黑会议
德国吞并捷克斯洛伐克
德军突袭波兰
第二次世界大战爆发
德军占领西欧大陆
不列颠战役
德军突袭苏联
莫斯科战役
日军偷袭珍珠港
世界反法西斯同盟的形成
①通过分析慕尼黑协定的签署及其影响，培养学生分析历史现象、揭示事物本质的能力。
②组织学生讨论思考题，分析世界反法西斯联盟建立的必然性，培养学生概况、分析问题的能力。
③通过识读《“二战”中的亚太战场》等插图，培养学生的看图说史能力和历史时空观念。
过程与方法
①感知慕尼黑阴谋、德军突袭波兰、德军突袭苏联、日军偷袭珍珠港、世界反法西斯同盟的形成等基本史实，深化对第二次世界大战爆发必然性的认识，理解“二战”从爆发到进一步扩大的过程，掌握透过现象看本质和循序渐进的学习方法。
②通过搜集“二战”资料、评价慕尼黑阴谋、开展小组讨论、观看历史影视片等探究活动，使学生在自主的氛围中正确提取有效信息，在探究的过程中学会与他人合作、交流信息和学习心得，在交流中互相学习、共同提高。
情感态度与价值观
①慕尼黑协定是英、法绥靖政策登峰造极的表现，是帝国主义大国牺牲弱小国家以达到祸水东引目的的一次交易。英、法以损人的目的开始，以害己的结果告终。
②第二次世界大战是法西斯国家发动的，它的不断扩大最终促成了世界反法西斯同盟的建立。
③第二次世界大战是反法西斯的正义战争，世界反法西斯同盟的建立，成为反法西斯战争取得胜利的决定性因素之一。
重点难点
重点：“二战”全面爆发
世界反法西斯同盟的建立
难点：慕尼黑阴谋
绥靖政策
教学过程
课前引导
提问：三国轴心是指哪三个国家？三国轴心的形成对世界产生了什么影响？学生回答后，教师指出：德国、日本、意大利三个法西斯国家结成侵略性的军事政治集团——轴心国集团以后，相互勾结，疯狂扩大侵略战争，世界和平再一次面临严重威胁，新的世界大战的危险越来越迫近了。
新课教学
一、慕尼黑阴谋和大战全面爆发
1．慕尼黑会议的召开
1938、9，德、意、英、法，强行把苏台德区割让给德国。
提问：慕尼黑协定的签署带来了真正的和平吗？学生讨论后，教师指出：慕尼黑协定是英、法绥靖政策达到顶峰的表现，它的签订暴露了英、法的软弱，助长了希特勒的侵略气焰，加速了战争的爆发。
2．第二次世界大战爆发
1939年9月1日，德国突袭波兰，.第二次世界大战爆发。3日，英、法被迫对德宣战。
二、德国进攻苏联
时间：1941年6月22日凌晨
地点：北起波罗的海、南至黑海的1800多千米的战线上。
方式：分三路突袭苏联
影响：“二战”扩大，苏联卫国战争开始。
结果：苏军连连失利，西部国土大片沦陷。
（讲述莫斯科保卫战的故事，指出：这次战役以苏军的胜利告终，它粉碎了法西斯德军不可战胜的神话，极大地激发了苏联人民和世界人民击败法西斯军队的信心和决心。）
三、日本偷袭珍珠港
1．日本与英、美矛盾激化
2．日本偷袭珍珠港（1941、12、7）
——太平洋战争爆发的标志。
四、《联合国家宣言》发表
1942年1月，美、英、苏、中等26个国家在华盛顿签署了《联合国家宣言》，世界反法西斯同盟正式形成。
小结巩固
1939年，德军突袭波兰，第二次世界大战爆发。战争初期，德军暂时处于有利地位，很快占领了西欧大陆广大地区，法国溃灭，英国退守本土。1941年6月，德军突袭苏联；12月，日本偷袭珍珠港，第二次世界大战进一步扩大。苏联、美国等更多国家参加反法西斯战争，各国反法西斯力量联合起来，形成了世界反法西斯同盟。反法西斯同盟的建立，加速了世界反法西斯战争的胜利。第11课
日本成为世界经济强国
教学目标
知识与能力
第二次世界大战对日本的破坏
战后初期日本的民主改革
美国对日本的政策由削弱转变为扶植
50年代中期日本经济的恢复及其原因
日本经济高速发展的原因
日本成为经济强国
日本经济存在的问题
①用表格的形式列出“二战”后日本经济发展变化的情况，学会根据图表、数据说明有关历史现象的能力。
②引导学生概括日本战后经济迅速恢复和发展的原因，培养学生的综合分析能力。
③组织学生讨论战后初期美国对日本的政策由削弱转变为扶植的原因，培养学生的辩证思维能力。
过程与方法
①通过图文资料，使学生感知大战对日本的破坏，认识日本挑起战争最终又受到战争的惩罚，从而意识到战争的危害性，树立维护和平的意识。
②通过对战后日本经济迅速恢复发展的内因与外因的分析，引导学生学会运用全面辩证的思维方法，阐释历史现象。
③组织学生解答本课的课中和课后思考题，培养学生掌握独立思考解答挲问题和合作学习的学习方法。
情感态度与价值观
①通过对战后日本经济迅速恢复发展的原因的分析，使学生认识到：改革是解放生产力，科学方法技术是第一生产力。
②通过对日本成为经济大国后，开始谋求政治大国地位，军事力量膨胀，右翼势力抬头的介绍，提醒学生警惕日本军国主义复活，增强反对战争维护和平的观念。
重点难点
重点：日本成为世界经济强国
难点；美国对日本的政策由削弱转变为扶植
教学过程
课前引导
日本是第二次世界大战的亚洲战争策源地。日本法西斯发动的侵略战争，给亚太地区的国家、民族和人民带来了空前深重的灾难，造成了巨大的损失，同时，战争也给日本造成了严重破坏。今天我们要学习，战后日本是如何迅速医治战争创伤，在短短的几十年时间内再度崛起，成为世界经济大国的。
新课教学
一、战后日本经济的恢复
1．大战对日本的破坏
人员伤亡惨重；财产损失巨大；生产水平严重下降。
2．日本的民主改革
改革的内容：政治上，废除天皇统治权，保障人民基本自由，实行非军事化的国策。经济上，解散财阀，废除日本企业中的封建家族式统治，促进企业经营的现代化；同时在农村实行农地改革，废除封建的租佃关系，形成自耕农土地所有制。
改革的意义：①推进了日本的民主进程，使日本人从对天皇的迷信中解脱出来；同时，对于清除日本军国主义法西斯势力，实行民主化与非军国主义化具有一定的进步性。②扫除了日本经济发展的障碍，促进了企业经营的现代化，提高了农民的生产积极性。
3．美国对日本政策的转变
表现为：由削弱转变为扶植
原因：①到1948年，日美从属关系已经确立。②世界形势的变化，特别是中国革命走向胜利和朝鲜战争的爆发，促使美国在亚洲的战略重点开始从中国转向日本。
4．日本经济的恢复及其原因
时间：20世纪50年代中期
原因：战后日本的民主改革扫除了经济发展的障碍；美国对日本的扶植政策。
二、日本经济的高速发展
1．日本经济高速发展的原因
①重视科学技术的发展；②把教育作为发展经济的战略重点；③实行国家干预经济的方针；④推行严格的科学管理方法形成了独特的企业经营管理体制；⑤实行国民经济非军事化等。
2．日本成为世界经济强国
1968年，日本的国民生产总值超过前联邦德国，成为仅次于美国的资本主义世界第二号经济大国。
1986年，日本的黄金储备量达到421亿美元，位居世界第二。
1987年，日本的国民生产总值超过前苏联，外汇储备居世界首位。日本成为世界上最大的债权国。
1988年，日本的人均收入超过同期的美国，居资本主义大国之首。
思考：日本成为世界经济强国有哪些影响？
3．日本经济存在的问题
“贸易加工国”、严重的对外依赖性
小结巩固
学生根据所学知识综合归纳：日本是怎样成为世界经济强国的？第8课
“人类能否有效避免世界大战的爆发”
教学要求
1.了解第一次世界大战、1929～1933年的经济危机、第二次世界大战的主要过程以及与之相关的重要历史事件与历史人物，知道它（他）们对历史进程的作用。
2.分析第一次世界大战、1929～1933年的经济危机与第二次世界大战出现的原因，理解它们对当代世界面貌的影响。
3.认识法西斯主义和两次世界大战给人类带来了巨大的灾难，是人类历史发展进程中的重大挫折。
4.认识科技的发展能造福于人类，如果用于战争，会给人类造成深重灾难。
5.通过学习，培养学生热爱和平、热爱祖国的情感，树立维护世界和平、促进共同发展的意识。
结构分析
“规模空前的战争浩劫”——重点介绍了20世纪上半期给人类带来巨大灾难的两次世界大战。
教学建议
[课时安排]
[新课导入]
建议一：图片导入
教师可在课前出示坦克、军用飞机等战争机器的图片，提问学生“你知道这些武器是什么时候开始运用在战争中的吗？”由此引出第一次世界大战。
建议二：电影导入
教师提出问题：“有同学看过关于两次世界大战的电影吗？”然后让看过的学生简单介绍自己看过的电影情节，引出战争浩劫。
[规模空前的战争浩劫]
1.
第一次世界大战概况的教学建议
教师可以给学生提供19世纪末20世纪初英国和德国发展情况的相关资料，
然后引导学生阅读教材，结合活动设计和图7－1，讨论第一次世界大战爆发的原因。
关于第一次世界大战的影响，
教师应避免单纯引用抽象的数字来讲解，最好能以某个参战国战争前后经济状况的对比来说明，力求生动、具体。
[活动]
19世纪末20世纪初，随着经济迅速发展，德国加紧了殖民扩张的步伐，与其他帝国主义国家在殖民地问题上的矛盾日益加深。战争正是由于帝国主义国家重新瓜分殖民地而引起的。
2.
凡尔登战役和战争机器的教学建议
教师可让学生先看凡尔登战役的录像片断，然后让2～3位学生模拟战地记者，对这次战役进行报道，其他学生对模拟战地记者的学生做出评价。
教师可在介绍图7－2和图7－3的基础上，鼓励学生课下寻找更多的资料，体会科技用于战争，将使人类蒙受更大灾难的道理。
3.
第二次世界大战的教学建议
把本部分内容分成起因寻源、法西斯暴行曝光、著名战役剖析、风云人物介绍、战争胜利成果等若干个学习内容。（有兴趣的同学可扩大范围自定题目）
○起因寻源：理解德日法西斯势力的扩大。
○法西斯暴行曝光：
介绍奥斯威辛集中营。
○著名战役剖析：
重点介绍斯大林格勒战役，强调它对扭转战局的决定性作用。
○风云人物介绍：重点介绍罗斯福、丘吉尔、斯大林等重要历史人物。
○战争胜利成果：介绍联合国的成立。
提前一周让学生分组自由选题进行准备，上课时发表演讲。学生发言后，教师要重点引导学生分析战争的性质以及反法西斯同盟所发挥的关键作用。
如果条件允许，可以组织学生观看真实感人的电影《辛德勒名单》。这部电影可让学生进一步认清德国法西斯惨无人道、灭绝人性的本质，加深学生对战争的憎恨及对和平的渴望。
建议组织学生就“人类能否有效避免世界大战的爆发”进行辩论，提高探究性学习的能力。
○课堂小结：建议让学生情景复现“假如你生活在1929年经济危机期间的美国，请你用语言、动作、表情表现一下你的生活”。加深学生对经济危机的认识。第2课
苏联的社会主义建设
教学目标
知识与能力
战时共产主义政策的背景、内容和作用
新经济政策的背景、内容和作用
苏联的建立
苏联社会主义工业化开始的时间和成就
苏联农业集体化的方针和成就
1936年新宪法
高度集中的经济政治体制的严重弊端
①通过新经济政策和战时共产主义政策的对比，培养学生对史实进行比较分析的能力。
②通过评价苏联社会主义工业化、农业集体化和高度集中的经济政治体制，培养学生辩证地评价历史事物的能力。
过程与方法
①分析战时共产主义政策和新经济政策的历史背景，认识其实行的必要性和转变的必要性，学会根据不同情况及时调整政策的思想方法。
②运用问题讨论法，评述苏联社会主义工业化、农业集体化和高度集中的经济政治体制的利弊，引导学生学会全面辩证地观察和分析历史问题。
情感态度和价值观
①通过从战时共产主义政策到新经济政策转变的教学，引导学生学习列宁在探索社会主义道路方面实事求是、勇于创新的精神。
②苏联的成立，有利于团结境内各族人民，建设社会主义，增强国防力量。
③苏联在短期内取得了社会主义建设的巨大成就，体现了社会主义制度的优越性。苏联社会主义建设中存在的严重问题，说明社会主义制度不成熟不完善，必须通过改革来完善。
重点难点
重点：列宁对社会主义建设道路的探索
难点：高度集中的经济政治体制
教学过程
课前引导
提问：世界上第一个社会主义国家是哪一年由谁领导建立的？学生回答后，指出：十月革命胜利后，列宁领导苏俄人民开始了对社会主义建设道路的探索，做出了有益的尝试。列宁去世后，在斯大林领导下，苏联建成了世界上第一个社会主义国家。
新课教学
一、列宁对社会主义建设道路的探索
1．战时共产主义政策
提问：战时共产主义政策是在什么情况下实行的？其主要内容是什么？起到了什么作用？
学生豁达后，教师强调：这一政策严重损害了农民的利益，也违背了经济规律，只能是战争环境下的临时政策，决不能把它当作“直接向社会主义过渡“的形式去贯彻。但在转向和平建设后，这一政策仍旧在执行，这就引起了1920年到1921年春的政治危机。
2．新经济政策
提问：列宁为什么要放弃用战时共产主义政策直接过渡到社会主义的设想，决定实行新经济政策？
新经济政策与战时共产主义政策比较简表
部
门
战时共产主义政策
新经济政策
农
业
实行余粮收集制，征收农民一切余粮
用粮食税代替余粮收集制，农民交税后可自由处理自己的粮食
工
业
全部实行工业国有化
允许资本家经营某些中小企业
商
业
取消自由贸易，实行配给制
取消实物配给制，恢复商品买卖
提问：新经济政策的实行有何重大意义？（理论意义和现实意义）
二、社会主义工业化和农业集体化
1．社会主义工业化
“一五”计划→农业国转变为工业国
“二五”计划→工业总产值跃居欧洲第一位、世界第二位
思考：社会主义工业化建设中存在什么问题？
2．农业集体化
从1927年开始，经过几年努力，苏联的农业集体化基本完成，初步实现了农业机械化。
思考：农业集体化过程中存在什么问题？
三、高度集中的经济政治体制
1．高度集中的经济政治体制的形成
背景：外有帝国主义包围，国内经济文化落后
形成标志：1936年宪法的颁布
经济方面：是一个以国家为核心的高度集中的行政命令体制
特点
政治方面：它将权利高度集中于党中央的最高领导机构。
2．对高度集中的经济政治体制的评价
小结巩固
十月革命胜利后，布尔什维克党和列宁领导苏俄人民开始了对社会主义建设道路的探索。1922年，苏联成立。从1928年开始，苏联开始进行社会主义工业化建设和农业集体化。为了用法律的形式将社会主义改造和建设的成就肯定下来，1936年苏联颁布了新宪法。宪法的颁布，宣告了社会主义基本制度在苏联的建立，也标志着苏联高度集中的经济政治体制的形成。这一体制曾发挥过积极作用，但也存在严重的弊端。第９课　第二次世界大战后的美国经济
教学目标
知识与能力
战后初期美国成为经济超级大国
以美元为中心的国际货币体系的确立
70年代初美元危机的原因和表现
80年代美国经济复苏的原因
克林顿调整经济的主要措施
美国率先进入知识经济时代
①通过战后美国经济发展变化情况的教学，引导学生概括美国经济发展的特点，培养综合概括能力。
②用图示或表格法表述“二战”结束后至90年代美国经济运行的轨迹，引导学生学会运用图表和数据说明有关历史现象的能力。
过程与方法
①通过以美元为中心的轨迹货币体系确立，到70年代初美元危机出现
、美国经济霸主地位动摇的演变，使学生认识货币的价值是经济运行的晴雨表。
②通过图表和图示法表述“二战”结束后美国经济发展变化的情况，使学生学会运用简明的图表揭示复杂的社会经济现象的方法。
情感态度和价值观
①通过讲述美国在“二战”后确立资本主义世界经济霸主地位的原因，使学生认识：一个国家在国际关系中的地位，归根结底是由这个国家的综合实力，特别是经济实力决定的。
②通过“二战”后美国经济高速发展主要原因的分析，使学生认识科学技术是第一生产力，社会的发展和经济振兴离不开科技的进步。
重点难点
重点：战后初期美国经济实力膨胀和八九十年代美国经济复苏繁荣的原因
难点：美元危机及其影响
教学过程
课前引导
提问：第二次世界大战资本主义国家有何影响？学生回答后，指出：德、意、日三个法西斯国家被摧毁，英、法两个大国被削弱，只有美国不但未被削弱，反而实力大增。这是因为：“二战”中美国本土远离战场，除珍珠港外基本未遭破坏；大量的军需订货，刺激了生产的空前发展；美国参战前经济就居于世界前列，拥有雄厚的经济实力，“二战”中参战较晚。这些都是有利于美国战后经济的发展。
新课教学
一、战后初期美国经济实力的膨胀
1．美国成为经济超级大国
时间：
标志：
提问：“二战”后美国经济高速发展变化的原因主要有哪些？
2．以美元为中心的国际货币体系的确立
时间：
标志：
布雷顿森林体系的确立，标志着美国获取了资本主义世界的经济霸权。
提问：①什么是关贸总协定？它与世界贸易组织有何关系？我国何时加入世界贸易组织？
②美国为什么要发起签署关税及贸易总协定？（先让学生讨论，再作适度点拨）
二、美元危机
1．美元危机的原因
①西欧、日本的崛起，冲击美国的霸主地位；
②美国的扩张政策，使财政赤字逐年扩大，由世界上最大的债权国变成最大的债务国；
③石油危机直接引发了战后最严重的经济危机，导致美元贬值。
2．美元危机的表现和影响
表现：美国对外贸易出现逆差；由世界上最大的债权国变成最大的债务国；美元贬值
影响：①以美元为中心的资本主义世界货币体系——布雷顿森林体系解体。
②使美国经济出现了“滞账”局面；
③表明美国经济实力相对衰退，在资本主义世界北部出现了美、日、西欧三足鼎立的发展趋势。
三、八九十年代的美国经济
1．80年代美国经济的复苏
（学生看书找出其原因和表现）
2．克林顿调整经济的措施
指出：其中最重要的是以高科技带动经济发展，大力扶植信息产业的发展。
3．美国率先进入知识经济时代
提问：什么是知识经济时代？美国在什么时候开始进入知识经济时代？
（20世纪最后二三十年间电子计算机的迅猛发展和软件产业的兴起，是知识经济开始形成的标志。到20世纪90年代，美国率先进入知识经济时代。）
小结巩固
本课叙述了“二战”后至90年代美国经济发展变化的过程。见图示：
战后美国经济发展的主要因素一是科技，二是管理，三是开拓市场。美国奉行的对外扩张政策在经济发展中有着两重性的作用，一方面它刺激了美国经济的发展；但同苏联的争霸和对外军事扩张又影响了经济的发展。第16课
中东地区的矛盾和冲突
教学目标
知识与能力
巴勒斯坦地区的“分治”
犹太人建立以色列国
第一、第三和第四次中东战争
海湾战争中东和平进程的曲折反复
①通过让学生观察《联合国181号决议关于巴勒斯坦分治示意图》，指出应建立的“阿拉伯国”包含哪些地区，培养学生观察历史图片并从中最大限度获取有效信息的能力。
②通过让学生列举历次中东战争发生的时间、作战双方和结局，培养学生的综合归纳能力。
过程与方法
①感知巴勒斯坦地区的“分治”、四次中东战争、海湾战争等史实，积累对中东战争背景、经过和结局的认识，理解中东问题的历史由来及中东和平进程的曲折反复。
②在分析、解决问题的过程中，初步掌握主题探究式学生的主要环节及注意事项。
情感态度与价值观
①认识到巴以问题的产生和发展是由多种因素造成的，但最根本的还是殖民主义的罪恶，最终受害的是广大的巴以人民。
②认识到霸权主义是人类和平与发展的障碍，反对霸权主义和强权政治、维护世界和平是摆在世界人民面前的历史重任。
③认识到国与国之间和平、友好、平等相处的重要性。
④珍惜我们今天来之不易的和平幸福生活，期盼中东和世界其他动荡地区早日走向和平。
重点难点
重点：中东战争
难点：对中东地区错综复杂的矛盾的分析以及对巴以和谈曲折进程的认识
教学过程
课前引导
同学们，你们了解中东地区吗？知道巴勒斯坦和以色列吗？是否听过关于中东局势的最新报道？现在中东地区战火仍频，动荡不已的根源在哪里呢？这节课就让我们共同来探讨这些问题。
新课教学
一、巴勒斯坦地区的“分治”
1．巴勒斯坦问题的由来
2．联合国关于巴勒斯坦问题的决议
1947年，第二届联大通过了《关于巴勒斯坦将来治理（分治计划）问题的决议》〔第181（二）号决议〕，决定对巴勒斯坦实行分治，分别建立“阿拉伯国”和“犹太国”，宗教圣地耶路撒冷—伯利恒地区则建立一个由联合国管理的“特殊国际政权下的独立主体”。
让学生观察《联合国181号决议关于巴勒斯坦分治示意图》，要求学生找出巴勒斯坦的位置，指出应建立的“阿拉伯国”包含哪些地区。
3．以色列国的成立（1948年5月）
二、中东战争
历次中东战争
时
间
作
战
双
方
结
局
第一次
1948年
埃及、伊拉克等阿拉伯国家对以色列
以色列占领了联合国划给巴勒斯坦“阿拉伯国”的大片领土，70万巴勒斯坦人沦为难民
第二次
1956年
英、法、以色列对埃及
埃及最终实现苏伊士运河的国有化
第三次
1967年
以色列对阿拉伯国家
以色列占领了加沙、约旦河西岸及包括耶路撒冷东区在内的巴勒斯坦、叙利亚的戈兰高地和埃及的西奈半岛
第四次
1973年
埃及、叙利亚对以色列
埃、叙收复的土地面积不大，以色列依然占领着第三次中东战争中获得的绝大部分土地
三、海湾战争
1．1991年的战争
2．2003年的战争
提问：海湾地区为什么一再发生战争？1991年和2003年美国先后两次发动对伊拉克的战争，其理由是什么？其真正目的又是什么？（引导学生通过讨论自主得出正确结论。）
四、巴以的和战
1．“以土地换和平”原则的确立
1991年10月，在美国的主导下，阿拉伯国家和巴勒斯坦与以色列在西班牙马德里举行和谈，会议确立了“以土地换和平”原则，这次会议成为阿以关系史上的转折点。
2．巴以和谈道路的曲折
讨论：巴以和谈为什么屡屡陷入僵局？谈谈你对巴以和谈前景的看法。
（引导学生运用所学历史背景知识，结合当今世界发展的潮流，尝试提出一些解决巴以和战问题的具体办法。）
小结巩固
将本课的重点知识和难点问题，以问题的形式提出，帮助学生掌握本课知识，并初步学会运用所学知识解决问题。第15课
非洲独立运动和拉美国家维护国家权益的斗争
教学目标
知识与能力
埃及自由军官组织
埃及共和国的建立
纳赛尔收回苏伊士运河的斗争
阿尔及利亚独立
“非洲独立年”
纳米比亚独立和南非种族隔离制度被废除
非洲独立的意义
卡斯特罗领导古巴革命
巴拿马人民收回运河主权的斗争
拉美发展经济的政策、成就与问题
①培养学生结合时代背景分析历史现象的能力。
②培养学生联系地理知识分析历史现象的跨学科综合能力。
③培养学生联系时代特征理解历史内容、理论联系实际的能力。
过程与方法
①通过感知纳赛尔收回苏伊士运河的斗争、“非洲独立年”以及曼德拉的事迹，认识“二战”后非洲走向独立的过程和世界殖民体系的最终瓦解，学会依照时间线索和历史地图，构建历史时空，理解历史内容的方法。
②通过感知卡斯特罗领导古巴革命、巴拿马人民收回运河主权的斗争、独立后拉美经济的发展等内容，认识“二战”后拉美历史的主要特点是维护国家权益和发展民族经济，学会联系当代形势以理解历史内容的方法。
情感态度与价值观
①学习埃及、古巴、巴拿马人民不畏强暴坚决维护民族权益的斗争精神。
②吸取拉丁美洲人民在发展经济方面的经验教训。
重点难点
重点：非洲独立运动和拉美国家维护权益的斗争
难点：“二战”后拉丁美洲的工业化
教学过程
课前引导
共同回顾上一课“亚洲国家的独立和振兴”的内容，指出：“二战”后，非洲和拉丁美洲也出现了民族运动的蓬勃发展和民族经济的振兴。今天我们就来学习这一课。
新课教学
一、非洲的独立运动
1．埃及自由军官组织的政变
时间：1952年
领导人：纳赛尔
1953年埃及共和国建立。
2．纳赛尔收回苏伊士运河的斗争
1956年将苏伊士运河收归国有。
3．非洲殖民统治的结束
①阿尔及利亚独立
②“非洲独立年”（1960年）
③纳米比亚独立和南非种族隔离制度被废除（20世纪90年代前期）
——标志着欧洲殖民者奴役非洲几百年的历史结束。
二、拉美国家维护国家权益的斗争
1．卡斯特罗领导古巴革命（1953—1959年）
1961年宣布古巴为社会主义国家。
2．巴拿马人民收回运河主权的斗争
1977年签订了《巴拿马运河条约》，规定巴拿马在1999年收回运河区主权。
3．“二战”后拉丁美洲的工业化
A．政策
B．成就
（学生看书后回答）
C．主要问题
小结巩固
以提问的方式小结本课内容，问题一：非洲国家为什么能在“二战”后普遍赢得独立？问题二：“二战”后，拉美经济曾出现强劲的发展，其原因有哪些？了解一下，现在拉美的经济情况怎样？学生回答后教师再归纳总结。　第14课
亚洲国家的独立和振兴
教学目标
知识与能力
大部分亚洲国家在“二战”后初期获得独立
《蒙巴顿方案》使印度分裂为两个国家
印度发展经济的政策、成就与问题
中国、朝鲜、越南走上社会主义道路
新加坡、韩国的工业化政策和成就
海湾国家收回石油权益与“石油繁荣”
中国内地和中国香港、台湾地区的经济发展
亚洲“四小龙”
①通过对“二战”战后初期亚洲大部分国家在“二战”后初期获得独立原因的分析，培养学生结合时代背景分析历史现象的能力。
②通过对亚洲新兴国家经济发展特点的分析，培养学生综合分析、比较历史问题的能力。
③通过分析亚洲新兴国家因地制宜结合本国国情发展经济的不同举措，培养学生运用地理学知识理解分析各国发展经济的条件和模式的跨学科综合能力。
过程与方法
①结合时代背景进行分析，正确理解以印度为代表的大部分亚洲国家在“二战”后初期获得独立的原因。
②通过评价《蒙巴顿方案》，认识新老殖民主义是第三世界国家和地区长期动荡和发展艰难的重要原因。
③了解印度、新加坡、韩国和西亚国家，中国内地和中国香港、台湾地区在发展经济方面的成就，认识亚洲特别是东亚是目前世界经济发展最活跃的地区之一。
④通过比较亚洲各各地区发展经济的政策，认识各国各地区不同的经济发展模式，总结发展经济的共同经验。
情感态度与价值观
①使学生认识到抓住机遇，引进外资和先进技术，结合国情制定适合本活的经济发展变化战略，大力发展科技和教育事业，是亚洲新兴国家发展经济的基本战略，以此培养学生会从国情出发，坚定不移走中国特色社会主义道路的信念。
②西亚国家同西方石油垄断资本的长期斗争告诉我们，反对旧的国际经济秩序，建立新的国际经济秩序，仍然是亚洲各发展中国家发展经济的一项艰巨任务。
③中国、印度、新加坡等国重视教育和科技，努力发展技术密集型产业，推动了经济发展和社会进步，从而使学生认识到教育和科技对发展经济的重要作用，形成科教兴国意识。
重点难点
重点：“二战”后印度实现国家独立和发展经济、走上民族振兴道路的概况
难点：新加坡、韩国以及西亚国家经济发展模式的特殊性和经济发展政策的复杂性
教学过程
课前引导
对于第二次世界大战后世界历史的发展，我们学了两方面的内容：一是“主要资本主义国家的发展变化”，二是“社会主义国家的改革与演变”。今天我们学习第三个方面的内容：亚洲国家的独立和振兴。
新课教学
一、亚洲的民族独立运动
1．大部分亚洲国家在“二战”后初期获得独立
提问：为什么“二战”后亚洲民族运动会出现高涨局面？为什么民族独立运动首先在亚洲地区高涨，大部分亚洲国家能在战后初期获得独立？（在学生讨论回答后再讲评。）
2．《蒙巴顿方案》与印、巴分立
1947年，英国公布《蒙巴顿方案》，让印度独立，但将印度分为印度和巴基斯坦两个国家。
3．印度发展经济的政策和成就（学生看书了解）
提问：独立后印度经济发展较快的原因有哪些？
归纳：推行国营经济和私营经济共同发展的政策；开展“绿色革命”；重视教育和科学技术；90年代开展全面的经济改革。
4．中、朝、越走上社会主义道路
二、新加坡和韩国的工业化
（学生看书了解新加坡和韩国经济发展的政策和成就）
提问：新加坡和韩国经济发展战略的共同原因有哪些？两国发展经济的措施有哪些不同之处？
归纳：原因有：①抓住机遇，引进外资和先进技术。②从国情实际出发，制定经济发展战略。③发展外向型经济，积极参与国际竞争。④不断进行产业更新换代，发展高新技术产业。⑤发挥国家在经济建设中的主导作用。不同之处：韩国以不均衡增长战略推动经济发展；新加坡更重视社会秩序、道德建设和环境美化等。
三、西亚经济的发展
1．西亚国家收回石油产权的斗争
2．西亚国家石油经济的繁荣
西亚产油国形成了以石油开采为主、石油化工为主导的工业生产体系和多样化的经济发展格局。
四、中国经济的腾飞
1．中国内地的现代化建设
十一届三中全会以后内地经济开始起飞。原因在于，以经济建设为中心，实行改革开放。
2．中国香港地区经济的繁荣
成就：实现了工业化；金融、旅游、房地产、制造成为香港经济发展的四大支柱；是世界第三大金融中心、集装箱码头和黄金市场。
提问：为什么香港会出现和保持经济的繁荣？（最主要的是，依托祖国内地；内地改革开放；中央政府大力扶持。）
3．中国台湾地区经济的发展
19世纪70年代开始发展
亚洲“四小龙”：新加坡、韩国、中国香港和中国台湾。
小结巩固
围绕以下问题小结：
①亚洲大部分国家是什么时候独立的？亚洲独立运动中最重大的事件是什么？哪几个亚洲国家在二战后走上了社会主义道路？
②《蒙巴顿方案》是哪年颁布的？印、巴两国是怎样建立起来的？
③独立以后印度经济发展取得了哪些成就？印度为发展经济采取了哪些措施？
④新加坡和韩国在什么样时候实现了工业化？这两国经济发展的共同原因有哪些？
⑤西亚产油国发展经济有哪些举措？
⑥有人说21世纪是太平洋的世纪，东亚是当今世界经济发展中最有活力的地区。你能否结合历史说明了这个观点？第19课
世界经济的全球化趋势
教学目标
知识与能力
世界经济区域集团化的原因、表现及特征
世界经济的贸易自由化、生产全球化、资本国际化
全球经济体系的三大支柱
跨国公司在世界经济一体化过程中起着主要作用
世界经济全球化过程中美国、欧盟、日本之间的矛盾和斗争
世界经济全球化引发世界性的社会、文化、政治等问题
①通过对世界经济全球化趋势的两种表现形式——区域集团化和全球一体化及其形成原因的分析，培养学生综合分析问题的能力。
②通过分析解答课中题“世界经济的区域集团化成和全球一体化之间是否有矛盾？请说明理由”，培养学生运用对立统一的哲学观点，辩证地分析问题的能力。
③通过完成课后自己动手题，培养学生的实践能力。
过程与方法
①通过播放有关图片或录像片段，使学生辨别当今世界经济全球化趋势中区域集团化和经济一体化的主要表现。
②分析区域集团化和经济一体化出现的原因，探究在经济全球化中两者之间的对立统一关系，认识到经济全区化正在影响着我们每一个普通人的生活，也在给中国经济的发展提供机遇与挑战，使课堂教学贴近生活、贴近社会。
情感态度与价值观
①认识到经济全球化是一种历史发展趋势，懂得顺应历史潮流的重要性。
②了解到经济全球化对人们日常生活的影响，使学生逐步形成立足自身，关心社会的观念。
③通过对跨国公司在世界经济一体化过程中起着主要作用给我国带来的机遇与挑战的讲解，培养学生面向世界、积极参与竞争与合作的观念，增强振兴中华的历史责任感。
重点难点
重点：世界经济全球化的表现
难点：世界经济区域集团化形成的原因
教学过程
课前引导
多媒体播放有关欧盟活动、亚太经合组织成员国年会、东盟会议的录像，要求学生概括出录像的内容并思考它反映了什么历史现象。在学生讨论时，要求学生阅读课文，得出结论：这些组织的出现，反映了世界经济的区域集团化。
新课教学
一、世界经济的区域集团化
1．区域集团化的表现
回答课中题：“你知道当今世界经济领域的区域性集团有哪些？”
重点介绍欧盟、亚太经合组织和北美自由贸易区
2．区域集团化的原因
①美国世界霸权地位的衰落和日本、西欧的兴起，使以美国为主的世界经济格局，向美国、西欧和日本三极相互抗衡的局面转变。
②随着世界军事和政治日趋缓和，国际斗争的重点逐渐转向经济和科技领域。
③各个地区经济的发展变化客观上要求打破国界限制，消除内部的分歧和障碍，加速生产要素的自由流通，达到提高经济效益和促进整个地区经济发展的目的。
3．区域集团化的影响
经济区域化促进了集团内部的贸易增长，促进了集团内部的国际分工和生产专业化，推动了国际经济技术合作的发展。它在促进参与国经济发展的同时，进一步推动了贸易自由化，也有利于多极世界的形成。
二、世界经济的全球化趋势
1．世界各国经济联系日益密切
全球经济体系的三大支柱：世界贸易组国际货币基金组织和世界银行
指出：随着跨国公司的发展和信息时代的到来，世界各国出现了贸易自由化、生产全球化、资本国际化的趋势。
2．跨国公司在世界经济全球化过程中起着主要作用
3．世界经济全球化趋势中的复杂性
①各国、各区域集团间的矛盾和斗争
思考：在当今的世界经济形势下，第三世界国家为提高其经济竞争力，发展本国经济，主要应进哪些方面的努力？
②世界经济全球化引发世界性的社会、文化、政治等问题
经济全球化影响世界文化的多元发展，使得全球文化交融、全球民俗和生活方式趋同，全球文明共同体和人类文化共同体逐渐形成。经济全球化对世界政治、经济也产生了重大影响。
小结巩固
联系第18课世界政治格局的多极化趋势，说明随着第三次科技革命的到来，人类进入信息社会，指出政治格局的多极化、世界经济的全球化和社会的信息化是当今世界发展的三大主流。第４课　资本主义世界经济危机和罗斯福新政
教学目标
知识与能力
1929～1933年经济危机爆发的原因、特点和影响
罗斯福就任美国总统
罗斯福新政
的目的、手段和主要内容及其历史作用
①通过对经济危机特点的分析，培养学生综合分析历史问题的能力。
②通过对罗斯福及其新政的介绍，培养学生全面评价历史人物的能力。
过程与方法
①结合导读提纲阅读教材，并充分利用课本上的图片、引文及小字部分生动的描述，从理论方面一般性地了解资本主义经济危机发生的主要原因，理解这次危机的特点，进而认识到这次危机所带来的影响。
②以“产业复兴法”为例，运用一分为二的方法，客观评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。
情感态度与价值观
①通过对经济危机爆发原因及其影响的分析，使学生认识到1929～1933年经济危机是资本主义制度根本矛盾发展的必然结果，而且经济危机必然导致帝国主义国家内部和彼此之间政治矛盾尖锐化．同时，垄断资产阶级为了摆脱危机不惜大量销毁产品，暴露了资本主义制度的腐朽性．
②通过对罗斯福新政的主要内容和影响的讲述，使学生认识到罗斯福新政在维护资本主义制度的前提下，通过国家干预经济的手段，克服了危机，但不能从根本上消除危机，引导学生会辩证地看待资本主义国家的改革和内部调整．
③通过讲述罗斯福的故事，感知挫折在个人成长过程中的磨砺作用，从而有意识地培养学生承受挫折、积极进取的人生态度和对国家、民族的历史责任感。
重点难点
重点：1929～1933年经济危机的特点
罗斯福新政的主要内容及其历史作用
难点：1929～1933年经济危机爆发的原因和影响
教学过程
课前引导
20世纪20年代,资本主义各国经济迅速恢复和发展，出现了繁荣局面。然而，1929～1933年，资本主义世界却爆发了一场空前严重的经济危机。这场经济危机爆发的原因是什么？它对世界产生了怎样的影响？面对这场危机，主要资本主义国家采取了哪些对策或措施？我们今天就开始学习这方面的内容。
新课教学
一、1929～1933年经济危机
1．经济危机爆发的原因
盲目生产造成产品的供给与市场的需求脱节，导致生产过剩。
2．经济危机的爆发（1929年，美国）
3．经济危机的特点
波及范围广、持续时间长、破坏性大
4．经济危机的影响
①大量销毁产品，劳动成果遭到极大破坏。②劳动人民过着饥寒交迫的生活。③经济危机引起了政治危机和其他矛盾。
二、美国罗斯福新政
1．罗斯福就任美国总统（1933年）
2．新政的手段和目的
手段：国家干预经济
目的：使美国经济尽快复苏
3．新政的主要内容
①改革银行制度，恢复银行信用。
②整顿农业。政府限制主要农产品的生产，销毁过剩的农产品，由政府补偿农场主的损失。
③中心措施是调整工业。国会通过《工业复兴法》，防止企业盲目竞争。
④兴建公共工程，增加就业机会，提高生产和消费能力。
4．新政的评价
学生讨论后，教师指出：对新政的评价，可从两个方面进行：①由于经济危机的根源在于资本主义制度本身，因此，包括罗斯福新政在内的任何改革都无法从根本上消除资本主义经济危机。②罗斯福新政由于采取了得力措施，取得了一定的效果。从经济上看，避免了经济的崩溃，走出了经济的死胡同，劳动人民的生活状况得到了一定的改善。从政治上看，新政缓和了阶级矛盾，稳定了社会秩序，遏制了美国的法西斯势力，巩固了资本主义统治。从影响上看，这种国家干预经济的方式，对“二战”后资本主义世界经济的发展，产生了深远影响。
小结巩固
资本主义世界的经济在20年代的繁荣背后，隐含着深刻的危机。1929～1933年，主要资本主义国家发生了一场规模空前的经济危机。美国通过实施新政，恢复了生产，稳定了社会秩序，对美国乃至世界经济的发展影响深远。第20课
第三次科技革命
教学目标
知识与能力
第三次科技革命兴起的时间
第一颗原子弹试爆成功
第一台电子计算机问世
第一颗人造卫星上天
生物工程
海洋工程技术和新材料技术
第三次科技革命的特地和影响
①通过引导学生对第三次科技革命的特点、影响等进行分析，培养学生概括、归纳问题能力。
②通过引导学生对三次科技革命进行对比分析，培养学生比较分析问题的能力。
过程与方法
先引导学生了解生活中的高科技产品，并将它们进行归类，进而了解第三次科技革命的主要内容。展示第三次科技革命的主要成果，探究第三次科技革命的特点，让学生体会科技进步给人类社会带来的巨大的积极作用；同时也认识到它进一步扩大了国家之间的经济差距，带来了环境污染、军备竞赛等问题。
情感态度与价值观
①通过对第三次科技革命的讲述，使学生明确认识到20世纪四五十年代以来科学技术和生产力的发展，充分说明了“科学技术是第一生产力”，认识到“知识经济时代”到来的重要性，培养学生对科技发明、科技创新的热爱。
②认识第三次科技革命对每一个发展中国家来说，既是机遇，又是挑战。激发学生树立远大的理想，刻苦学习，在第三次科技革命的浪潮中以自己的聪明才智，为中华民族在21世纪的腾飞做出应有的贡献。
③认识到第三次科技革命也带来了军备竞赛、环境污染等问题，培养学生爱好和平、保护环境、善待人类自身的情感。
重点难点
重点：第三次科技革命的兴起和发展
难点：第三次科技革命的特点和影响
教学过程
课前引导
引导学生回顾第一次工业革命和第二次工业革命开始的时间、主要成果。然后提问：第三次科技革命是什么时候开始的？它的主要内容有哪些？
新课教学
一、第三次科技革命的兴起和发展
1．兴起的时间
20世纪四五十年代
2．主要内容：
①原子能、航天技术、电子技术领域的成就
1945年第一颗原子弹试爆成功
1946年第一台电子计算机问世
1957年第一颗人造卫星上天
②生物工程、海洋工程技术和新材料技术的成就
20世纪七十年代，第三次科技革命飞速发展。
二、第三次科技革命的特点
技术革命群体化
科技社会化
发展进程高速化
三、第三次科技革命的影响
1．人类进入信息社会
信息社会到来的时代称为“知识经济时代”。
2．调整了国际经济格局
3．改善了人类的日常生活
第三次科技革命产生了一大批新型工业，也使第三产业大大地发展起来。
4．对人类造成严重威胁
如环境污染、军备竞赛等问题
小结巩固
要求学生制作三次工业革命的综合比较表，内容包括三次工业革命的时间、主要内容、主要影响等。

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