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体会教材改编的新意，把握课标指引的方向
——浅谈《道德与法治》新教材使用心得
各位专家、同行，大家上午！
今天很高兴能在此与大家交流《道德与法治》新教材使用的心得。我今天交流的题目是《体会教材改编的新意，把握课标指引的方向》。
今年是我从教12年来第二次教初一，就接到了全新的人教版《道德与法律》教材，我发现此次教材变化并不是原先的教材重新修订，而是全部推翻重来，感觉又开始了全新的一轮“新教师”的体验。教材的更换在很大程度上对我们的教育教学工作提出了巨大挑战，也为我们造性地使用新教材留足了运作空间。因此，我们首先要思考新教材的变化在哪里？新教材三年整体设计的思路是什么？新教材更重视的是什么？新教材希望学生得到的是什么？现在因为没有看到其它两个年级的新教材，只能就使用这一年来的情况谈谈自己粗浅的看法。接下来，我准备从以下三个方面跟大家交流。www.21-cn-jy.com
一、新教材的优点和亮点
新教材相对于旧教材有许多的优点和亮点，在新教材培训中，编委和专家均做了大篇幅的介绍，下面我就简单谈谈我在使用中看到的新教材的亮点：2·1·c·n·j·y
1.内容更加平实自然。其中感受很深的有上册第六课《师生之间》，直接砍掉旧教材中对教师的大篇幅“歌功颂德”，原先那种被道德绑架的心理感受相信绝大多数老师深有体会，而新教材从“了解教师职业”、“风格不同的老师”到“教学相长”“亦师亦友”，一路下来，是一种平等对话，师生共同寻找认同感的感觉。
2.注重学生学习生活中问题的解决。在方法与技能栏目中，有很多很实用的问题解决策略。如初中学习方法的策略，正确对待他人评价的方法、改正缺点的方法，有助建立友谊的方法，与老师发生矛盾的解决方法，和父母沟通的技巧，如何自我调节青春期的矛盾心理，如何管理愤怒情绪，如何安慰他人等等。21·cn·jy·com
3.注重传统文化在教材中的渗透。如《青春有格》一课，新教材用“行己有耻”、“止于至善”这样的中国文化传统作引子，让学生思考青春的我们不仅要有活力有激情，还要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为；更要懂得“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”。 而在《让家更美好》这一课强调了优良家风建设与传递；在《珍视生命》中也有养护精神，发扬民族精神的要求；在《在集体中成长》一单元中处处都渗透着集体主义这一社会主义的道德核心。
4.关注现实生活中的道德议题，与学生开展平等对话。《网上交友新时空》中与学生一起讨论要不要跟网友见面这一敏感话题；《活出生命的精彩》一课中，也有关于老人摔倒“扶与不扶”的讨论；在《青春萌动》一课中，更大胆与学生一起讨论什么是爱情。
5.很多活动具有生活性和可操作性。如《课外阅读建议书单》、《制定我的努力计划》、《以“我”字开头写句子》、《中学生上网情况调查》、《写出我的情感世界》、《寻找团结的集体的特征》等。这样的活动在新教材中很多，面且使用起来很便于操作，相对于原来就不再是摆设性的活动了。21*cnjy*com
二、我对新教材的使用：
使用新教材，都在走着别人没有走过的路，总会碰到这样那样的问题。当然，教材也还在不断调整修订中，我们要经过初步了解、磨合。但不管拿到什么样的教材，教师都要尽自己所能用好它。本学年，我们在初一担任了9个班的教学任务，虽然课程较多，但也给了我很多反思改进的机会。下面我将从四个方面来说说我对新教材的使用：
（一）通读教材，整合知识
无论是新旧教材知识的差异太大，还是新教材的结构安排不尽合理，教师都应该具备“用教材教”而不是“教教材”的能力。我相信只要教师能拿准课标指引的方向和教材传递的信息，这堂课不一定要面面具到的把每个知识点都讲到，而恰需要给学生留下思考的空间。因此，在通读教材的基础上，我对部分教材内容进行了整合，将某些按框进行学习的内容根据需要设置为按主题进行。又根据不同的主题，简化学习任务要求，只抛给学生具有引领性的问题、或案例、或活动任务，而不是大而全的让学生学。到头来，学生可能什么都听了，但什么也没留下。如上册第四单元，先通读本单元的全部内容，我将原本的《探问生命》、《珍视生命》、《绽放生命之花》三课的内容进行了整合，先梳理出三个关键词：生命、生存、生活。再围绕这三个词把要教材中需要让学生理解的问题进行归纳分类，分别融进去。“生命”要解决的问题就是：什么是生命？生命为何可贵？如何对待生命？“生存”要解决的问题是：如何保护好我们的生命，平时如何保护身体？面对灾难如何自救？如何增强生命的韧性？ “生活”：怎样让生命活得更有意义？怎样养护精神生命？我对教材中原本的很多零散问题进行了精简、讲授顺序也有些改动。如教材中第九课讲的“怎样养护精神生命”这一问题，我把它调到了讲生活这一主题中讲。调整之后，感觉学生逻辑思路很清晰，更利于学生理解接受。同理，我还尝试在下册第一单元《青春时光》，梳理了三个主题：成长的青春，萌动的青春，奋斗的青春。下册第三单元《在集体中成长》调整为三个主题：我在集体中，我与集体的关系，我为集体担责。
（二）改变教学方式和学习方式
我总是希望我的每堂课是有新意的，有“看点”的，让学生期待的。因此，我“四处寻找”学生的兴趣点、兴奋点，充分利用媒体，利用学校的一切资源。21cnjy.com
1.我发现相对在教室静静呆着，学生更愿意走出教室。因此，在讲第一课《中学序曲》时，我就带领学生们参观校园，并给学生看学校自己拍摄的短片《我的一天》，希望能通过他们自己的眼睛和感受找出初中与小学学习生活的不同，也希望尽快融入初中生活，建立爱校情感。此外，每学期我都会安排两至三次室外课。
2.我发现相对文字，学生更愿意接受图片和视频。在讲较抽象的话题或很重要且希望学生印象深刻的东西时，我选择了主题视频。如讲《生命的意义》时，我给学生看了一段澳大利亚著名的演说家胡克尼哲在美国一所中学完整的演讲，并请每个人谈一谈生命的意义在于什么？你认为胡哲怎么做到让自己不完美的生命如此有意义的？在进入法治天地单元前，我给学生播放了今日说法特别节目《解读青春系列报道“给青春90秒”》，与学生一起看案例，评案例，学生积极性很高，且印象非常深刻。【来源：21cnj*y.co*m】
3.我发现相对听我讲课，学生更愿意玩游戏。本学年主要内容都与心理健康教育有关，我就尝试着将《道德与法治课》与心理团辅活动结合起来。如上册第四单元《生命的思考》、上册第四课《友谊与成长同行》、下册第二课《青春的心弦》；下册第六课《“我”与“我们”》我都与学生在游戏中悟真理。学生非常喜欢这种上课的形式，他们告诉我：“这样的课既锻炼了身体，又能感悟很多道理，真有意思！”上这样的团辅活动课我主要从以下四个方面作了努力：一是做好课前准备。包括道具准备、场地准备、游戏准备等。二是交待清楚规则和纪律。规则是为活动效果服务的，要想游戏达到预期的效果，必须制定好规则和纪律。（上我在集体中这一课时增加游戏规则：每个小组成员必须参加，不参加者1人次扣1分，得分最低的小组组长要接受惩罚）三是活动中细心观察。（如撕纸钻圈游戏，发现学生互相破坏，及时进行了良性竞争与恶性竞争的教育；火灾、地震自救有同学躲在钢琴下；）四是活动后及时反馈、总结。（如 “我们是朋友”分组，热身活动“龙头龙尾”）【出处：21教育名师】
4.我发现相对他人的事例，他们自己更能感动自己。因此，在讲《青春的证明》时，我以“2016最美孝心少年”的颁奖晚会为引子，让学生寻找我们应该怎样让青春更美？再以“寻找身边最美道德少年”的活动结束，并一起为这些同学写推选词。让他们找到现实生活中学习的榜样，体会榜样的力量。【版权所有：21教育】
（三）道德与法治的有机融合
林肯曾说过：“法律是显露的道德，道德是隐藏的法律。”道德与法治是构建和谐社会的人文基础，是一个国家和持续发展的重要动力。在物质文明高度发达的今天，崇尚道德和遵法守法更应成为我们的生活方式。这也与新课标强调社会主义核心价值体系，强调公民教育与法治教育相吻合。为了做到道德与法治教育的有机整合，我做了以下两点尝试。一是道德课堂处处渗透法治教育。我在对学生进行道德教育的同时，也在每一单元的讲授中都穿插讲解了法治教育的内容，使道德与法治教育做到有机结合。如在上册第二课《学习新天地》中穿插了“受教育既是法律赋予我们的权利也是我们应尽的义务。”其中也提到了《未成年人保护法》、《义务教育法》、《教育法》等相关法律。在第四课《友谊与成长同行》中讲友谊不能没有原则这一问题时，强调原则既有道德原则，更有法律原则。穿插讲解了任何人都不能凌驾于法律之上，法律面前人人平等的观点。第五课《网上交友新时空》穿插讲解了“网络也不是法外之地，也要受到法律约束”。第六课《师生之间》穿插讲了师生之间应相互尊重，提到了《教师法》、《未成年人保护法》的相关规定：教师必须尊重学生的人格尊严权，学生也应尊重老师的劳动成果。第七课《亲情之爱》讲解了有关孝亲敬长的法律规定，如《宪法》、《婚姻法》、《老年人权益保障法》等。在讲下册第三课《青春有格》中再次强调法律是一切组织和个人的行为准则。二是结合学生关心的问题和法治教材进行专题学习。如有一次学生在做新闻播报时，播报了一条假新闻《塑料加工添加到大米里》，而当时没有学生提出异义，我想这是个需要解决的问题，正好法治教材中也有《网络谣言勿传播》这一课，因此，我就专题给跟学生一起探讨了这一法律问题。在讲《亲情之爱》时，有同学提出“父母经常打他！我国有《反家暴法》我是不是可以告他？”因此，我给学生讲解了他们很感兴趣的反家暴法，及如何维权的法律问题。我还给他们讲了高空抛物、财产所有权等相关法律专题。
（四）关注学生的自我教育
最有力量的教育是自我教育。对于道德和法治的教育要更有实效，必须真正从心底唤醒学生对道德的自信对法治的尊重与敬畏意识。要关注学生作为课堂的主体地位和作用，把内容学习落实到与学生有关的生活中，切实关注学生的心理困惑、思想矛盾、生活冲突。基于真实生活，设计有冲突的话题，真正去体验，真正去交流，真正去反思，老师也真正的去了解学生的困惑与矛盾，进行有针对性的价值观引导、实践方法指导、思维能力培养。一是坚持每堂课前十分钟时间的新闻播报。按小组进行，学生需完成对新闻的搜索、编辑、播报、评论。播报的人数和形式不限，内容不限，只要是正能量的新闻均可播报。学生很喜欢，我也通过这个环节看到了学生关注的社会，并与他们一起展开评论，引导他们树立正确价值观念。二是课堂做好情况调查。这一年我做了有二十多个调查，如交友情况调查、与父母交流情况调查、旅游参观博物馆情况调查、网络使用情况调查、生活习惯调查、班规制定情况调查等。针对每个班不同的情况开展教育，真正做到有的放矢。三是课后做好心理疏导。让我印象很深的是讲上册第七课《亲情之爱》时，几乎每一个班在上这课时都有学生被上哭。因此，我的课间也变得异常繁忙，因为要忙着为他们做心理疏导。甚至有一个班的一位男生下课后直接跑跟到我面前痛哭起来，我与他谈心才得知，原来他是一个人住在杨家坪的出租屋内，父母为了上高三的姐姐都留在了区县，这让我明白了他内心的需要，因此更有针对性的教育就出现在了课后。课堂设计大家都会以诗、以歌、以事、以情来打动学生的内心，我也如此。但我觉得上课还有更重要的是给予机会与鼓励，做好观察与调查，做好心理疏导，做好“走心”的教育，真正触动他们的内心，他们才会自我教育。21教育网
三、新教材使用中的困惑
? 对于首次执教新教材的教师们，也有很多困惑，如知识内容表述过于抽象；整合不够合理；过于刻意地回避旧教材；逻辑不清晰；知识点重复等。以下列举几个具体事例。21世纪教育网版权所有
1.部分单元设计逻辑不清晰。在上册中，对比前两单元教材和后两单元教材的设计，很明显前两单元的教材表述条理性很强，每一自然段的知识都有明显的线索，如关键句或总结句，但后面两单元的内容连教师都很难对教材进行准确的归纳，教师备课困难，学生理解掌握更加不易。师生整理基本知识点可能出现的答案不统一，繁简差异太大等问题，都在困扰着师生。www-2-1-cnjy-com
2.可操作性较强的知识和技能均不在正文中。旧教材的许多具体的、可操作性较强的知识和技能都放在正文部分，属于学生必须掌握的基本知识，但新教材往往把这些使用价值高的知识放在“方法与技能”的辅助栏目中，最典型的如上册P75“如何孝亲敬长”，这一话题在旧教材中内容极多，很有行动指引作用，也符合核心价值观的要求，在新教材中只剩下P74下面的一小段正文和P75的一个“方法与技能”栏目，这些重要知识在教材中的比重影响其在课堂教学中的掌握程度。此外教师对诸如“方法与技能”等辅助栏目的内容要不要用以及如何用、要不要考如何考等问题都心存疑虑，也未有权威统一的说法，需要相关部门给老师们一个明确的说法。2-1-c-n-j-y
3.部分教材语言表述过于生涩。如P98“当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活”，这是这节课的最后句，也是这节课的总结，教材要表达的意思可以简洁通俗而又明确地表达为“当我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀时，我们的道德情操就提升到一个新的层次”这不是一目了然了吗？教材的编写特别是语言的应用，应站在绝大多数七年级学生的认知水准上来考虑，放下语言架子的威严，与学生站在差不多的水平上，攀谈交流式地对话，才能使教材语言与学生的认知产生共鸣，激荡出知识和情感的火花。当教材语言让学生看起来似懂非懂时，更多的结果是直接把学生吓退了。类似的内容还很多，尤其是第四单元“生命的教育”，如何把比较深奥的知识化为通俗易懂的文字，这也是这套教材亟需改进的地方。21教育名师原创作品
4.部分知识的整合不太合理。如第七课第二节和第三节，教材的篇幅明显差别较大，《爱在家人间》的课时容量安排一课时是不够的，安排两课时又绰绰有余，而第三节《让家更美好》的课堂容量又略显不足，如果把第二节的第三目“沟通传递爱”直接划归第三节，在内容和容量上都是说得过去的。?21·世纪*教育网
总之，我们要不断深入钻研教材，读出教材的本意和新意，?把握课标指引的方向，既源于教材，又超越教材，把教材内化为自己的东西，才能更好地落实新课标，进行高效的课堂教学。有人曾说“教育的真谛是把所学东西遗忘后剩下的部分”。知识本生学生可能会遗忘，但我们希望留给他们更多的是解决问题的能力，是正确的人生观价值观，是道德法治素养，如果我今天做的这些努力能真正带给学生这些东西，足矣。【来源：21·世纪·教育·网】
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