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第三节 绿色植物的光合作用
（第二课时）
学习目标：
知识目标：阐述光合作用的原料——二氧化碳+水。阐述光合作用的实质。光合作用的实际应用。
能力目标：通过探究“二氧化碳是光合作用的原料”实验，进一步理解探究实验的步骤及对照试验的设置、变量的唯一性。21·世纪*教育网
情感态度：使学生养成实事求是的科学态度，养成积极思考，用于创新的学习习惯。
学习重点：“探究二氧化碳是光合作用的原料”实验。光合作用在实际生产中的应用。
学习难点：光合作用的实质
学习方法与媒体：小组合作探究 学案 “二氧化碳是光合作用的原料”实验”材料用具：金鱼藻、大烧杯、碳酸氢钠溶液、清水、玻璃管、橡胶皮、短颈漏斗、木条（蚊香）、火柴。21教育网
学习过程：
一、知识链接：
1、光合作用的产物 和 。
2、光合作用的条件是 。
3、光合作用的场所是 _。
4、“绿叶在光下制造淀粉”试验中，要把天竺葵放在黑暗处一昼夜的原因是：
。
5、第三步“脱色”的具体方法是 ，直到叶片变为 。21世纪教育网版权所有
二、自主学习、合作探究：
环节一：自主学习课本56页海尔蒙特的实验回答以下问题：
1、柳树增加的重量是从哪里来的？
2、土壤中减少的不到100克是什么物质？
环节二：探究活动“二氧化碳是光合作用的原料”阅读课本66-67页有关实验的内容。
1、提出问题： 。
2、作出的假设是 。
3、本实验的变量是 _ 。
4、观察到的现象是：（提示：碳酸氢钠可增加二氧化碳的浓度）
（1）甲装置在单位时间内产生的比乙装置在单位时间内产生的气泡 。
（2）甲装置试管内液面最先下降至标记处，所需要的时间比乙装置 。
（3）甲乙装置收集的气体都能使带火星的木条 。说明此气体是 。21cnjy.com
5、此实验的结论是 。
环节三：光合作用的原料——水
1、小组合作怎样来设计此实验？（提示：对照试验的设置及变量的控制）
2、小试牛刀：将暗处理后甲叶片的主叶脉由图示处切断，乙叶片C处两面均贴上不透明的锡箔纸（如图所示）。置于阳光下，四个小时后，将甲、乙两叶片同时取下，脱色漂洗滴加碘液，发现B、D部分变蓝色，A、C部分未变蓝色。该实验证明植物进行光合作用需要（ ）。21·cn·jy·com
A.水和二氧化碳 B.叶绿素和阳光
C.水和阳光 D.水和叶绿素
总结：光合作用的原料： 和 。
环节四：光合作用的应用----课本58页
1、农业生产上提高光合作用效率的方法有_______、_______等。
2、影响光合作用的因素：最主要的是（光照强度）、（温度）还有二氧化碳的浓度
三、质疑问难：
四、整体建构：
1、光合作用的概念：绿色植物通过 ，利用 ，把二氧化碳和水转化成贮存着 的有机物(主要是淀粉)，并且释放 的过程。2·1·c·n·j·y
2、光合作用反应式： 。
3、从本质上看，光合作用中有两个转化：
一是物质转化：由无机物转化为有机物。
二是能量转化：由光能转化为化学能。
4、光合作用的意义：
（1）维持大气中碳---氧平衡。
（2）为其他生物的生活提供有机物。
（3）是其他生物生活的能量来源。
5、光合作用的应用：
6、农业生产上提高光合作用效率的方法有________、_______等。
7、影响光合作用的因素：最主要的是________、_________还有_________。
五、当堂测试：
1、光合作用的原料是（ ）。
①光 ②叶绿体 ③二氧化碳 ④水 ⑤氧气
A.①② B.③④ C.①②③④ D.③④⑤
2、白菜进行光合作用的场所是（ ）。
A.线粒体 B.叶绿体 C.细胞核 D.叶脉
3、绿色植物光合作用最终将光能贮存在（ ）。
A.叶绿体 B.叶绿素 C.淀粉 D.氧气
4、为提高农作物的产量，提高光合效率，下列哪些做法是可取的？（ ）。
①合理密植 ②尽量密植 ③间作套种 ④大面积单一作物种植
A.①④ B.①③ C.②③ D.②④
5、从本质上看，光合作用中有两个转化：一是物质转化，由_______物转化为________物，并且释放出________；二是能量转化，由________能转化为______能。www.21-cn-jy.com
6、准备如图实验装置(甲装置的槽内盛有氢氧化钠溶液，乙装置的槽内盛的是清水，两个烧杯中盛的都是清水)，将两装置放在黑暗处48小时，然后放到光下几小时，从甲、乙装置中各取一片叶，经脱色、漂洗后分别滴加碘液。（提示：氢氧化钠溶液可以吸收二氧化碳）【来源：21·世纪·教育·网】
（1）暗处理的作用是___________。
（2）此实验说明_______是光合作用的原料。
（3）将燃烧的火柴放入乙装置中，火柴_______，这说明光合作用：____________。
六、课后反思：
你收获了什么？

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