资源简介 第三节 绿色植物的光合作用(第一课时)学习目标:知识目标:阐述光合作用的产物——淀粉、氧气;光合作用的条件光照。能力目标:通过光下制造淀粉的实验,培养学生的动手能力、合作能力、分析问题的能力以及总结归纳能力。情感态度:使学生养成实事求是的科学态度,养成积极思考,用于创新的学习习惯。学习重点:绿色植物光合作用的实验及产物。学习难点:绿色植物在光下制造淀粉的实验。学习方法与媒体:小组合作探究 学案 “绿叶在光下制造淀粉的实验”材料用具:天竺葵、黑纸片、曲别针、碘液、大烧杯、小烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水等。21世纪教育网版权所有学习过程:一、知识链接:1、蒸腾作用:植物体内的水分以 的形式从体内散失到体外的过程。2、蒸腾作用的部位:蒸腾作用的主要结构是: 。主要通过叶片上的 来完成。气孔由两两相对的半月形 构成, 保卫细胞与表皮细胞的区别是它含有 。气孔主要分布在叶的 。3、影响因素:蒸腾作用强弱受 、 、 、 等因素影响。21教育网 ①可以降低叶面温度 ②促使根从土壤中洗收 ;4、蒸腾作用的意义: ③促进对 、 的运输。 ④增加大气 ,增加降雨量。 ⑤促进 水循环 。注意:植物吸收的水分 __都用于植物的 。 二、自主学习、合作探究:环节一:实验:“绿叶在光下制造淀粉”学生活动一:自主学习课本54页—55页“绿叶在光下制造淀粉的实验”明确以下问题:本实验共分几个步骤?用最简练的语言文字表达出来。学生活动二:小组合作完成以下问题:第一步骤里面:为什么要将生长旺盛的天竺葵放到黑暗处一昼夜?第二步骤里面:用黑纸片把叶片的一部分遮起来的有何用意?第三步骤里面:具体的方法是什么?为什么这样处理?第五步骤里面:加上碘液后你观察到的现象是什么?(提示:淀粉有遇碘液变蓝的特性)通过本实验你可以得到什么样的结论?总结:“绿叶在光下制造淀粉”的实验包括两种实验方法:一种是______实验,利用的是淀粉遇______变_______色的特点,根据这个实验的结果可得出结论是_______;另一种是______实验,形成对照的部分是____________和___________,可得出的结论是________________。21cnjy.com光合作用的产物: 、 学生活动三:动手完成实验(注意步骤及安全)环节二:实验:光合作用产生氧气自主学习课本55—56页明确以下问题:1、明确实验装置及步骤。2、为什么要将实验装置放在阳光下照射?:3、本实验的主要现象是什么?(提示:氧气具有助燃性)三、质疑问难:四、整体建构:1、光合作用的产物 和 。 2、光合作用的原料是 ___。五、当堂测试:1.“绿叶在光下制造淀粉”实验步骤的正确顺序是( )。①用酒精去掉叶绿素②把天竺葵放在光下照射③把天竺葵叶片用黑纸片遮盖一部分④把天竺葵放在黑暗处一昼夜⑤把部分遮光的叶片摘下,去掉黑纸片⑥用清水漂洗叶后滴加碘液A.④③②⑤①⑥ B.④③⑥①⑤② C.②③④⑤①⑥ D.②④③⑤⑥①2.“绿叶在光下制造淀粉”的实验证明了( )。A.光合作用需要光才能进行,并释放氧气 B.光合作用的条件之一是光产物有淀粉C.光合作用的产物是淀粉和氧气 D.光合作用的条件是光和叶绿体3.在“绿叶在光下制造淀粉”的实验中,在验证实验结果以前要用酒精脱去叶绿素,目的是( )。A.避免叶子继续进行光合作用,干扰实验结果 C.减少叶片内淀粉的含量B.避免叶绿素颜色干扰,以使结果不明显 D.增加叶片内淀粉的含量 5.检验金鱼藻是否进行光合作用,最简单的方法是测定( )。A.叶内细胞淀粉的形成 B.氧气的释 C.二氧化碳进入叶的速度 D.水分消耗的多少6.在金鱼缸内放些新鲜的水草,对金鱼的意义是( )。A.美观 B.为金鱼提供营养 C.增加水中二氧化碳的浓度 D.增加水中氧气的浓度7、下图是某同学为验证“氧气是绿色植物在光下制造的”而设计的实验装置,分析:(1)试管中有气泡产生的是______装置,要证明此气泡是否是氧气,可以_______。(2)甲、乙构成一组对照实验,变量是_______,得出的结论是________________;甲、丙构成一组对照实验,变量是_______,得出的结论是________________;乙、丙能否构成一组对照? _________。为什么? ___________________________。六、课后反思:你的收获是什么? 展开更多...... 收起↑ 资源预览