资源简介

亚洲及欧洲
教学基本信息
课题
6.1
亚洲及欧洲（2）
课型
新授课
课时安排
3
年级
七年级下册
教
学
目
标
在本课学习结束时，学生能够：1、通过分析亚洲地形特征，掌握地形特征的分析方法，并在阅读地图和分析资料的基础上总结出欧洲地形的特点。2、分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题。
教学重难点
1、亚洲高原山地为主的地形和复杂多样的气候2、通过对亚洲自然地理环境的特征描述总结出分析大洲自然地理特征的方法，从而在阅读资料和图的基础上，分析欧洲的地理位置、欧洲以平原为主的地形特征和海洋性特征显著的气候。
教
学
过
程
教学环节
教
学
活
动
设计意图
明确目标
分析亚洲地形特征，掌握区域地理地形特征的分析方法，并在此基础上分析欧洲的地形特征。分析亚洲气候复杂多样的原因及表现，结合已学的气候知识，分析并解答出有关欧洲气候的思考题。
培养学生从地理的角度学会大洲的气候地形特征的归纳
新课导入
展示青藏高原、珠穆朗玛峰等风光图，引入亚洲地形的学习。
创设情境，激发兴趣
预习导学
复习提问：陆地地形可分为哪几种基本类型？——高原、平原、山地、丘陵、盆地。（亚洲全有——地形复杂）
培养自学能力
互动探究
探究一：高原山地为主的亚洲地形提问
亚洲地形有什么特征？读图活动：读图1-1，亚洲地形图，1-5世界大洲陆地海拔高度比较图，找出青藏高原、帕米尔高原、喜马拉雅山脉、珠穆朗玛峰、西西伯利亚平原、死海的位置。（填图练习）依据地理方位说明亚洲的山地、高原主要分布在哪里？（3）亚洲以帕米尔高原为中心向四周延伸有哪些山脉？（4）亚洲大陆四周有哪些大平原？归纳
亚洲地势有什么特点？中部高，四周低（5）小组讨论：找出亚欧大陆东侧、东南侧的一组弧形群岛，说明这组岛弧的形成原因以及典型的地质现象是什么？讲解
从北向南分别是阿留申群岛、千岛群岛、日本群岛、硫球群岛、马来群岛。利用板块构造学说来解释。（6）请根据对亚洲地形特征的分析说出大洲地形的特点主要从哪几方面来总结？地形类型及分布、地势特征、相对高差、平均海拔、特色地形等方面。小结
亚洲地形的特征：（1）地形以高原、山地为主，平均海拔较高；（2）地面起伏大，高低悬殊；（3）地势中部高，西部低。活动
根据以上步骤和方法，依据图1-1和资料总结归纳欧洲地形特征。世界平均海拔最低的大洲，地面和缓起伏较小，以平原地形为主。探究二：复杂多样的亚洲气候教师指图讲述，学生进行回忆后回答问题。讲述
气候是自然环境的主要组成部分，对人类生活的影响很大。作为世界第一大洲，面积广大，地形复杂，气候差异很大。（展示“亚洲气候类型”）提问
亚洲主要有哪些气候类型？学生看图回答。引导
全世界的主要气候类型有十一种，仅亚洲就有9种，说明了什么？结论
亚洲气候类型复杂多样。
1．气候复杂多样提问
观察其中分布范围最广的气候类型是什么？主要分布在哪儿？温带大陆性气候，约占亚洲面积的一半以上，主要分布在亚洲中西部。亚洲面积广大，地跨寒、温、热且地形复杂，除温带海洋性气候外，世界上的各种气候在亚洲都有分布。亚洲各地距海远近不同，加上气流和地形的影响，干湿差异悬殊。2．大陆性特征明显继续引导：距离海洋的远近如何？距海遥远，深入亚洲大陆内部。（展示“亚洲气候类型图”，并在上面点出孟买和哈尔宾、雅库茨克、乌兰巴托的位置）（引导学生分析温带大陆性气候的特点，注意逻辑层次、由简到难，有分到总）讲述气候两大要素：降水和气温。温带大陆性气候有哪些特点？我们来观察位于这个气候区内的两个城市：雅库茨克和乌兰巴托，分析它们的气温和降水的季节变化特点。（展示“雅库茨克气温曲线图”和“乌兰巴托降水量柱壮图”）学生分析讨论小结
温带大陆性气候的特点是全年温差大，冬冷夏热，降水少且集中在夏季。过渡
降水对于人类的重要性不言而喻，陆地上的淡水来源主要来自于大气降水。（展示“亚洲气候类型图”）引导：亚洲降水比较多的气候类型除了位于赤道附近马来群岛的热带雨林气候外，还有几种季风气候全年降水量相对比较多，是哪几种？主要分布在哪儿？
热带季风气候三种
亚热带季风气候
温带季风气候主要分布在亚洲的东部和南部。（教师简单解释何谓季风气候，在亚洲图上画箭头简单示意，补充三种季风气候的降水季节分配图和降水年际变化图，帮助学生分析季风气候降水的特点）小结：降水的多少与夏季风有什么关系？夏季风强大——降水多，反之，降水少继续启发：如果降水过多或过少会造成什么后果呢？（展示有关干旱和洪涝的视频、图片）学生看材料分析，旱涝灾害对农业影响大。小结：所以在亚洲东部和南部季风区内，由于夏季风的影响易发生旱涝灾害。
3．季风气候显著引导
根据以上分析，从气候类型及分布范围看，亚洲的气候主要有什么特点？结论
气候复杂多样、大陆性特征明显、季风气候显著。过渡
我们学习了亚洲的气候特征，那么欧洲的气候特征又如何呢？以学生自学的形式为主，培养独立思考、解决问题的能力。列表比较亚洲和欧洲气候特征的不同。总结：1．气候类型少，以温带气候类型为主的气候；2．海洋性特征显著；3．具有面积最广、最典型的“温带海洋性气候”和“地中海气候”。
培养合作交流能力通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。
学以致用
1．“我们亚洲，山是高昂的头”。这里的“山”如果是世界的“头”，那么这座“山”是指（
）A．天山
B.阿尔卑斯山
C.昆仑山
D.珠穆朗玛峰2．挪威沿海幽深曲折的海湾，阿尔卑斯山脉挺拔的峰峦，形成欧洲上述地形的主要原因是(
)A．流水侵蚀
B．冰川作用
C．风力侵蚀
D．海浪侵蚀3．有关亚洲地形特征的说法正确的是(　　)A．亚洲是海拔最高的大洲　　B．亚洲地面起伏平缓，以高原为主C．亚洲地势中部高，四周低　D．亚洲地势西部高，东部低4．亚洲地域辽阔，气候类型复杂多样，缺少的气候类型是（　　）A．温带季风　B．热带季风气候　C．温带海洋性气候　D．温带大陆性气候5．读亚洲冬季风和夏季风图，回答问题。(1)A图为_____月风向图，B图为____月风向图。在A图中，我国主要盛行的是_________季风（风向），其发源地为__________，受其影响，我国大部分地区具有___________气候特点。在B图中，亚洲南部主要盛行的是__________季风（风向），其发源地是____________，受其影响，气候特点为____________。______________是世界上最大的大陆，_________是世界上最大的洋，由于两者受热、放热的速度不同，便出现了_____________差异，因而形成了季风。
培养学生应用能力
过渡教学
亚洲有着复杂多样化的地形和气候，由于地形地势的特点使得亚洲的河流有着自己特点。
让学生对亚洲进一步认识
延伸教学
引导学生叙述自己知道的亚洲及欧洲的河流。
让学生对亚洲认识更深
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。
板
书
设
计
教
学
反
思
通过上节课的学习我们对亚洲和欧洲有了基本的认识，本节课我们重点从地形和气候方面分析了解亚洲和欧洲。通过读图表、引导启发、自主讨论等方式使学生了解到了亚洲和欧洲的地形和气候特点，懂得了如何从地理的角度去探讨解决问题。亚洲及欧洲
教学基本信息
课题
6.1
亚洲及欧洲
课型
新授课
课时安排
3
年级
七年级下册
教
学
目
标
在本课学习结束时，学生能够：1．初步认识大洲是世界第一大洲。2.
运用地图说明亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置及两个大洲的地形特点。3．通过标准时间和国际日期变更线的介绍，培养学生简单的时区和日期换算能力。
教学重难点
1.掌握认识大洲的基本方法。2.学会正确描述大洲的地理位置特点。3.会描述一个区域的范围。
教
学
过
程
教学环节
教
学
活
动
设计意图
明确目标
（1）亚洲和欧洲的经纬度位置和海陆位置。（2）学会利用半球位置、海陆位置和经纬度位置来描述一个区域的地理位置。（3）了解简单的时区和日期换算能力。
培养学生或从地理的角度分析归纳大洲的自然地理情况
新课导入
请大家看一组图片，猜一猜片中展现的景观在哪里？（播放一段关于亚洲和欧洲的图片资料，如长城、死海、喜马拉雅山脉、伦敦、阿尔卑斯山脉等）学习讨论回答。教师归纳：这是我们居住的大陆既有世界第一高峰，又有世界最低洼的地方。它有众多的高山和大河，有灿烂的文化，有优美的风景。有着我们的家园亚洲和风景秀美的欧洲。
创设情境，激发兴趣
预习导学
认识一个大洲，先要从“在哪里”入手，亚洲和欧洲名称的由来有什么故事吗？那么，让我们走进亚欧大陆，认识一下亚洲和欧洲。
培养自学能力
互动探究
指导学生阅读课文第二页第一自然段。指导学生找到南北半球和东西半球的分界线。学生阅读，教师进行总结。探究一：“亚细亚”和“欧罗巴”1．大洲名称的由来2．亚欧大陆亚洲和欧洲的大陆部分连在一起，合称亚欧大陆，是世界上最大的大陆。学生通过阅读图1-1，进行讨论后总结。提问
亚洲的地理位置如何呢？3．亚洲的地理位置读图说出亚洲的地理位置（1）半球位置和经纬度位置亚洲位于东半球、北半球。北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度～北纬80度之间；经度范围：东经25度～西经170度之间；主要位于北半球和东半球。（2）海陆位置亚洲东、北、南三面分别濒临太平洋北冰洋和印度洋，西与欧洲相连，西南与非洲为邻，东隔白令海峡与北美洲相望，是世界第一大洲。
我们通过对亚洲的学习，直到认识一个大洲的地理位置应该从经纬度位置和海陆位置两方面来说明。想一想，你可以从哪些方面说明亚洲是“世界第一大洲”？（1）跨纬度数：亚洲南北跨纬度约90度，跨寒、温、热三带，是世界上跨纬度最广的一洲。（2）跨经度数：亚洲东西跨经度164度，是世界上东西距离最长的一洲。（3）面积：亚洲面积约4400万平方千米，相当于三个欧洲和一个南极洲面积之和，是世界上面积最大的大洲。承接：通过我们对亚洲的学习，了解一个大洲的地理位置可以从哪几个方面入手？学生回答：经纬度位置（半球位置）、海陆位置两方面。点拨：利用你所掌握的描述亚洲地理位置的方法和步骤来分析掌握欧洲的地理位置。（学生小组探究完成）（1）读图1-1：欧洲大陆经度范围：9°W～66°E；纬度范围：36°N～71°N。（2）全部位于北半球，绝大部分位于东半球。（3）北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。探究二：学会换算不同地点的时间1．地方时讲述
把太阳位置最高的时候定为当地的12点，并依此推定一天的时间。这就是地方时间，简称世界时。2．时区及换算讲述
全球一共划分成24个时区，每一个时区跨15度经度。其中零时区（也叫中时区），从西经7．5度～东经7．5度。东十二区和西十二区和为一个时区，称东西十二区。依据数轴图示法讨论、完成课文中的思考题。阅读
材料：学会换算不同地点的时间学生小组讨论：（1）为什么会产生“地方时”？
（2）时区是怎样划分的？（3）什么是“区时”？3．北京时间我国采用的是哪个时区的区时？讲述
北京时间即为东八区的区时。国际日期变更线地球上“今天”与“昨天”的分界线在哪里？讲述
为了避免日期上的混乱，国际上规定大致以180度经线，作为国际日期变更线。自西向东越过国际日期变更线。日期要减去一天。
培养合作交流能力通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。本节课学习世界时区的知识，作为初一的学生，对于时区，国际日期变更线的理解有一定的困难。在教学中，要用比喻的方法，做出形象的比喻，使学生形成较深的印象，并且加深理解能力。
学以致用
1、亚洲面积约4400万平方千米，是世界（
）A、第一大洲
B、第二大洲
C、第三大洲D、第四大洲2.“亚细亚”意为（
）A.日落之地
B.日出之地C.东方日出之地
D.西方世界3.当北京时间是2009年1月1日13点时，日本（东九区）是几点（
）A.14点
B.12点
C.10点
D.8点4.关于亚洲的位置叙述正确的是（
）A.亚洲东北南三面分别临太平洋、印度洋、北冰洋B.亚洲的西南与非洲相邻，东隔白令海峡与北美洲相望C.亚洲既位于北半球，又位于西半球D..赤道经过亚洲的中部亚洲和欧洲的大陆部分连为一体，合称_______6.人们把经过英国伦敦格林尼治天文台原址的0°经线的地方时作为标准时间，这就是________时间（又称世界时）；我国采用北京所在的_______区的区时，叫做“北京时间”。
培养学生应用能力
过渡教学
亚洲是世界第一大洲是因为面积最大、跨纬度最广、东西距离最远。当然还与亚洲的地形有着很大的关系。
让学生对亚洲进一步认识
延伸教学
讲述亚洲的地形和独特的气候。
让学生对亚洲认识更深
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。
板
书
设
计
教
学
反
思
本节课我们重点掌握了如何利用地图去分析某一大洲的地理位置，即从经纬度位置和海陆位置两方面来分析。了解了亚洲和欧洲的地理位置特点。并通过计算和读图使学生了解到时区的划分。因此本节课采取了讲练结合的方式，锻炼了学生的读图识图能力和计算能力，使得学生学到对生活有用的地理知识。第六章
认识大洲复习与检测
教学基本信息
课题
第六章
复习与检测
课型
新授课
课时安排
1
年级
七年级下册
教
学
目
标
在本课学习结束时，学生能够：1、掌握亚洲、欧洲、非洲和美洲的地理位置、地形特点和气候特点。2、学会读图分析各大洲的自然环境特点。
3、理解自然地理环境中各要素之间的关系。（如地理位置、地形对气候的影响）4、简单了解各大洲人口情况及经济特征。
教学重难点
重点：学会读图分析各大洲的自然环境特点。
难点：理解自然地理环境中各要素之间的关系。（如地理位置、地形对气候的影响）
教
学
过
程
教学环节
教
学
活
动
设计意图
明确目标
1、掌握亚洲、欧洲、非洲和美洲的地理位置、地形特点和气候特点。2、学会读图分析各大洲的自然环境特点。
3、认识各大洲人口情况及经济特征
培养学生从地理的角度学会大洲的自然地理特征的归纳
新课导入
出示亚洲、欧洲、非洲和美洲的风景各异的图片。
创设情境，激发兴趣
预习导学
请同学们说说如何去学习一个大洲？运用我们所学的区域地理知识。
培养自学能力复习所学知识
互动探究
探究一：地理位置展示地图，读图找出亚洲、欧洲、非洲和美洲的半球位置、经纬度位置和海陆位置。教师总结：亚洲地理位置：亚洲位于东半球、北半球。北部深入北极圈内，南部延伸到赤道以南。纬度范围：南纬10度～北纬80度之间；欧洲地理位置：欧洲大陆经度范围：9°W～66°E；纬度范围：36°N～71°N。全部位于北半球，绝大部分位于东半球。北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海，西南隔直布罗陀海峡与非洲相邻，西北隔丹麦海峡与北美洲相望，东面与亚洲相邻。轮廓破碎，海岸线曲折。非洲的地理位置纬度位置：东半球西部
，赤道横穿中部，被称为“热带大陆”海陆位置：东临印度洋、西临大西洋。北临地中海、红海。北隔地中海、直布罗陀海峡与欧洲相望，东北隔红海与亚洲相邻。）美洲地理位置：北美洲：⑴最北在北极圈以北，最南在赤道以北，最东在30°w以东，最东在180°经线以东。⑵北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾、加勒比海，南面与南美洲相连，以巴拿马运河为分界线，西北隔白令海峡与亚洲望相望。⑶主要位于西半球、北半球。南美洲：⑴最北在赤道以北，最南在60°S以北，最东在30°w以东，最西在80°w以西。⑵临墨西哥湾、加勒比海，东临大西洋，西临太平洋，南与南极洲隔海相望（麦哲伦海峡）。⑶主要位于西半球、南半球。探究二：地形特征展示地图，在图中归纳总结亚洲、欧洲、非洲、美洲的地形及地形特点。亚洲地形特点：1、地形以高原山地为主，平均海拔高，是除南极洲外平均海拔最高的大洲。2、地面起伏大，高低悬殊。3、地势中部高，四周低。欧洲地形特点：1、地形以平原为主，平均海拔低，是世界上平均海拔最低的大洲。2、地面起伏小。3、地势南北高，中间低。4、特色地形：冰川地形非洲地形特点：1、地形以高原为主，被称为“高原大陆”2、地势东南高西北低。3、特色地形：东非大裂谷、撒哈拉大沙漠美洲地形特点：北美洲：1、平均海拔较高，地势起伏大2、地形分为三大南北纵列带西部：高大的山系——科迪勒拉山系的北段落基山脉中部：广阔的平原——大平原东部：低缓的高地——阿巴拉契亚山和拉布拉多高原南美洲：西部：年轻高大的山脉——安第斯山脉东部：平原与高原相间分布探究四：气候特点读图从一下几个方面分析归纳几大洲的气候特点1、所处温度带2、气候类型3、主要气候类型亚洲气候类型（1）气候类型复杂多样（2）大陆性气候分布广（3）季风气候显著欧洲气候类型（1）以温带气候为主（2）海洋性特征显著（3）气候类型以温带海洋性气候和地中海气候最为典型非洲气候类型（1）以热带气候为主，被称为“热带大陆”（2）干旱区面积广大（3）气候类型以赤道为中心呈南北对称分布美洲气候类型北美洲（1）地跨寒、温、热三带，气候复杂多样（2）以温带大陆性气候为主，热带范围相对狭小。（3）地形对气候的影响显著南美洲（1）热带面积广大，温带面积不大，寒带缺失。（2）以热带雨林气候和热带草原气候分布最广。（3）是世界上最湿润的大洲活动：讨论分析，北美洲的地形对气候的影响。探究四：河流和湖泊读图分析归纳各大洲的河流和湖泊的特点。亚洲河流和湖泊1、水系结构呈辐射状河流名称流向注入地水量水位变化流经的主要气候区尼罗河自南向北地中海较小变化大热带草原和热带沙漠气候刚果河自东向西几内亚湾大变化较小热带雨林气候内流流域面积广大
非洲河流和湖泊美洲的河流和湖泊河流发源地流向入海口长度河口流量流经国家密西西比河平原地区自北向南墨西哥湾6262千米1.9万立方米/秒美国亚马孙河热带雨林自西向东大西洋6437千米22万立方米/秒秘鲁巴西
通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。培养学生合作交流能力
学以致用
读亚洲大陆沿30°N的地形剖面图，回答１～２题。１、下列对亚洲地势描述，你认为正确的是
（
）
A.东南高,西北低
B.中部高,四周低C.西部高,东部低
D.南北高,中部低２、下列有关亚洲的地形描述不正确的是
（
）
A.珠穆朗玛峰是世界山脉的最高峰
B.青藏高原是世界上最高的大高原C.长江中下游平原是亚洲最大的平原
D.阿拉伯半岛是世界上最大的半岛3、在非洲，分布最广的两种气候类型是
（
）A．热带沙漠气候、热带雨林气候
B．地中海气候、热带草原气候C．热带草原气候、热带雨林气候
D．热带沙漠气候、热带草原气候4、北美洲的地势特点是（
）A四周高，中间低B
东西高，中部低
C
中间高，四周低D
南北高，中部低5、对欧洲西部温带海洋性气候的形成，起决定作用的因素是（
）A
海陆轮廓
B
山脉走向
C
西风和洋流
D
地形、地势6.下图是欧洲西部和北美洲气候类型图，据图回答。（1）根据欧洲西部和北美洲所处的经纬度，可推知两地区大部分所处的温度带是
（2）温带海洋性气候在欧洲西部面积广大，而在北美洲西部却十分狭小，这与两地的地形有什么关系 欧洲：
北美洲：
7.亚洲是我们生活的大洲，地域辽阔，文化多样。读下图，回答下列问题：（1）亚洲东临世界上最大的大洋_______，西南以____________运河为界与非洲相邻。（2）亚洲地跨___________带、温带、寒带。A地终年高温多雨，属
__________气候类型。
（3）B地气候终年严寒，A、B两地气候差异主要是受_____________因素的影响。8.阅读下列材料，回答问题（1）厄瓜多尔的首都基多，坐落在赤道附近的高山山谷中，是世界上年温差最小的地点之一，素有“永春城”之称。（2）利马是秘鲁的首都，坐落在西部滨海的热带沙漠中，气候温和，降水极少，有世界“无雨城”之称。①根据基多和利马的气候资料，试判断两地的气候类型：__________基多是_________________气候，描述气候特点：_____________;利马是___________________气候，描述气候_____________________.②气候的两个基本因素是__________和_________.
培养学生灵活应用能力
过渡教学
认识一个地区，需要了解这个区域的自然地理情况和人文地理情况，还需要把这个大区域进一步划分，也就是我们所说的地理分区。
激发学生对区域地理学习的兴趣
延伸教学
亚洲的地理分区可以怎么划分 我们属于亚洲地理分区的那个区域？
引导学生了解更多区域地理的知识，为下章节的学习做好准备。
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。
板
书
设
计
教
学
反
思
　本课时内容在初中地理知识结构中具有承上启下的作用。它将上册所学的地形、气候、河流、居民、经济等知识运用于具体的区域，同时也为继续学习下面的地区和国家地理提供的基本的方法和策略。学习中，我们利用了教材提供的大量的数据、景观图等资料以及各类专题地图来了解亚洲的地理特征，并在此基础上掌握分析区域地理特征的方法。提高读取图文资料、空间思维、对比、归纳等多方面的能力。6.2
非洲（3）
教学基本信息
课题
6.2
非洲（3）
课型
新授课
课时安排
3
年级
七年级下册
教
学
目
标
在本课学习结束时，学生能够：1.运用地图从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。让学生充分地利用各种地图，可以培养和提高学生的读图能力和学习兴趣，并更有效地学习地理知识，使同学们养成良好的读图习惯2.分析困扰非洲经济发展的原因，了解非洲是一个存在严重的人口、环境、发展等问题的大洲，树立科学的人口观、资源环境观及可持续发展观。
教学重难点
了解非洲富饶的物产。能自己分析归纳非洲经济发展存在的问题，梳理科学的人口观、资源环境观及可持续发展观。
教
学
过
程
教学环节
教
学
活
动
设计意图
明确目标
1.运用地图从矿产资源、动植物资源等方面了解非洲富饶的物产。2.利用自主探讨等形式，分析困扰非洲经济发展的原因，了解非洲是一个存在严重的人口、环境、发展等问题的大洲，树立科学的人口观、资源环境观及可持续发展观。
培养学生用地理的思维解决问题，了解某个区域的人文地理情况
新课导入
展示非洲图片，从沙漠到草原，从饿肚皮的孩子到生活奢华的场景，运用对比的方法来了解非洲。
创设情境，激发好奇心
预习导学
你印象当中的非洲是什么样子的？大家可以各抒己见。非洲有“高原大陆”和“热带大陆”之称.、非洲大陆还有什么其它称号呢
培养自学、收纳课外知识的能力
互动探究
探究一：丰饶的资源提问：读图活动，通过观察我们知道非洲各国领土的大小均匀，国界线的平直，这是为什么？教师讲述：通过前面的同学们的自学，我们知道，这是非洲殖民者瓜分非洲的结果。在欧洲人入侵以前，非洲是没有国界的，从15世纪起，殖民者相继入侵，1885年，英、法、德等在谈判桌上，用红铅笔肢解了非洲，并且大多按经纬线划分边界，到二战前，只有3个独立国家：埃及、埃塞俄比亚、利比里亚（在图上指出），其余全部沦为殖民地。二战后，非洲国家纷纷独立，成为国家最多的大洲。但各国界线的划分根本没有考虑非洲众多的部族、宗教、语言及复杂的部族矛盾，遗患无穷，导致今天非洲局势动荡不安，严重影响了经济的发展和人民生活水平的提高。殖民者侵入非洲的主要目的是什么？对，就是掠夺非洲大陆富饶的物产。非洲大陆有“富饶大陆”之称.现在，我们就来看看非洲有哪些丰富的自然资源呢？1）矿产资源丰富种类多，储量大1.读图，引导学生在图中找出非洲主要矿产的分布，分析非洲矿产资源有何特点？
2.引出非洲有哪些矿产资源的储量和产量均居世界前列？非洲除了有丰富的矿产外，还有哪些丰富的资源
？世界上最大的野生动物园在哪？你知道生活在非洲有哪些大型动物？来引起学习兴趣，引导同学们积极回答问题。教师放映多媒体有关非洲热带草原动物生活的图片或让学生读图《地图册》第26页非洲的主要大型动物图片，引起学生的兴趣.2）动植物资源丰富
1．讲述：非洲的热带雨林地区有多种名贵树种，非洲还是许多热带经济作物的原产地。非洲大型野生动物的种类和数量都居世界各洲之冠。
提问：为什么呢？
2．追问：引导学生读图--非洲大陆还有哪些丰富的资源
？引出非洲丰富的水力资源。3、水力资源丰富
讲述：在上一节课第21页的课堂练习第3题的第4问中，已经提到，尼罗河和刚果河在流经山区时，形成一系列峡谷，多险滩瀑布，所以水力资源丰富。
[过渡]非洲虽然有着丰富的自然资源，但由于历史的原因，动荡的局势，以及干旱的自然环境，使得非洲的经济仍然非常落后。探究二：亟待发展的经济1）人口自然增长率最高1．读图：引导学生结合课本第23页思考题中的第1、2题，看图1—30的柱状图，分析非洲的人口自然增长率、死亡率、出生率的特点讲述：非洲人口总数仅次于亚洲，居世界第二位，但其自然增长率却很高。2）.发展水平最低1．讲述：这主要是长期殖民统治的历史原因造成的，并且这使得它经济部门单一，生产工具和生活用品严重依赖国外，农业成为主要的经济部门。
2．读图：课本第22页图1—29中非洲农产品的分布情况，和学生一起总结：农业是最重要的经济部门(1)玉米种植最广(2)小麦、稻米不能自给(3)出口热带经济作物为主3．设置疑问让学生展开讨论,谈谈非洲的人口问题给社会经济和自然环境带来了哪些不利的影响：教师提问：非洲许多的国家独立后，人口增长过快，对经济发展和自然环境产生了哪些影响？应当如何解决这些问题 教师点拨：要考虑非洲历史根源、沉重的人口压力和其进出口经济模式等方面去考虑.（补充）：长期以来，这里的农牧业生产落后，农产品产量低，粮食产量的增长速度远低于人口的增长速度，因此，粮食供应不足。于是人们砍伐森林，开垦草原，以扩大耕地面积，或放牧过多的牲畜。这些做法导致了土地肥力丧失，草原退化，加剧了土地荒漠化，使生态环境逐步恶化.非洲出产的矿产、木材、经济作物是工业原料、半成品，而撒哈拉以南的非洲的大部分国家工业落后，许多工业制造品要从国外进口。这样的单一商品经济对非洲的发展十分不利。探究结论：原因：长期的殖民统治，单一的商品经济，沉重的人口压力。主要问题：人口、粮食、环境解决措施：(1)控制人口过快增长，提高人口的素质。(2)保护生态环境，减轻自然灾害。(3)大力发展粮食生产，解决食物短缺问题。(4)尽快走出殖民经济的阴影，建立完善的民族经济体系。(5)加强团结与合作，减少种族纠纷和部落冲突。(6)从发达国家引进人才和技术。教师总结：看来大家给非洲提出的是一条可持续发展的道路，我们相信在非洲人民的共同努力下，他们的明天会更美好。
培养合作交流能力通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。
学以致用
1．图所反映的是撒哈拉以南的非洲对外贸易特点。下列叙述正确的是（　　）A．制造业发达，从事制造业的人口多B．许多国家的经济类型以出口初级商品为主C．在国际贸易中处于有利地位D．粮食产量高，出口量大2．“黑非洲”经济发展长期落后的历史根源是（　　）A．人口增长过快
B．长期的殖民统治C．生产方式落后
D．自然环境恶劣3．非洲是世界古人类和古文明的发祥地，拥有悠久的历史和灿烂的文化。下列关于撒哈拉以南非洲的说法正确的是（　　）A．是白种人的故乡B．金刚石、黄金的储量和产量均居世界首位C．制造业发达，从事制造业的人口多D．人口的增长速度远低于粮食产量的增长速度4．撒哈拉以南的非洲经济特点是（　　）A．以制造业为主的经济B．加工贸易为主的经济C．高新技术产业为主的经济D．单一商品为主的经济
培养学生应用能力
过渡教学
非洲有着如此多美誉的大洲，在经济的发展上存在着很大的问题，认识一个大洲不仅要了解这个大洲的自然地理环境，还要了解它的人文地理情况。
让学生对非洲进一步认识
延伸教学
请同学们收集资料，了解非洲的人文地理特征，了解这个多彩的非洲。
让学生对非洲认识更深
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。
板
书
设
计
一、丰饶的资源矿产资源丰富动植物资源丰富水力资源丰富二、亟待发展的经济1人口自然增长率最高2经济发展水平最低3农业是主要经济部门
教
学
反
思
非洲大陆是一块古老的大陆、是“高原大陆”、“热带大陆”、“富饶的大陆”，
但由于历史的原因，动荡的局势，以及干旱的自然环境，使得非洲的经济仍然非常落后，所以非洲大陆是一个“经济落后的大陆”,一个存在着严重的人口、环境.发展等问题的大洲。所以我们要以此为戒,树立科学的人口观、资源观、环境观、走可持续发展的道路.6.2
非洲（2）
教学基本信息
课题
6.2
非洲（2）
课型
新授课
课时安排
3
年级
七年级下册
教
学
目
标
在本课学习结束时，学生能够：1．通过各种气候分布图和气候资料的分析，了解非洲以热带为主的气候，归纳出气候类型对称分布的特征，并学会看各种气候图，判读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。2．了解非洲河流的特点，学会用对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征。
教学重难点
通过各种气候分布图和气候资料的分析，归纳出气候类型对称分布的特征，并学会看各种气候图，判读自然植被的垂直分布图。了解气候与农业生产的关系。
教
学
过
程
教学环节
教
学
活
动
设计意图
明确目标
1.了解非洲以热带为主的气候，归纳出气候类型对称分布的特征2.学会用对比分析的方法了解尼罗河和刚果河的水文特征
培养学生从地理的角度学会大洲的气候地形特征的归纳
新课导入
展示非洲风光图，引入非洲的学习。
创设情境，激发兴趣
预习导学
以分小组指图竞赛的形式来复习非洲有哪些非洲之最、世界之最
，学生相互强答，回答与非洲自然环境有关的问题。引导学生观察地图，上节课我们学习了非洲“Africa”意思为“阳光灼热”，可以知道非洲非常炎热—为什么非洲的气候十分得炎热？
培养自学能力复习所学知识
小组合作读图：
1.读图，归纳非洲的气温数值特征并解释原因。2.阅读年降水量分布图，要注意等降水量线的数值大小、分布和走向。读非洲年降水量分布图，归纳非洲年降水量分布特点。引导学生读图利用已学习的知识，分析降水量的分布规律自学。出示自学提纲：非洲赤道附近刚果盆地、几内亚湾沿岸降水____。北回归线附近的_______地区，降水_______。南回归线附近大陆_____岸，降水少。教师鼓励学生质疑：由图可知非洲年降水量在500mm以下的地区大约占了1/3，这些地区为什么濒临海洋却极度干旱，多为沙漠。教师讲述：因为在南、北回归线穿过的地区一般降水就少，再者由于这些地区气温高，蒸发旺盛，所以极度干旱。非洲是世界上干旱面积最大的一个洲干旱区最大的洲趣味问答：假若我们到非洲沿着东经20度自北向南的方向旅行沿途会看到哪些自然景观？会看到哪些野生动物？它们分布有何特点
引导学生读图，请同学依次说出从北非向赤道、向南分布的气候类型。讲述：所以非洲的气候分布特征是以赤道为对称轴南北对称分布3、气候类型—南北对称分布教师追问：
非洲的气候类型为什么呈南北对称分布呢？（因为赤道穿过大陆中部）
提问：非洲以什么气候分布最广？
[教师强调]非洲的热带沙漠气候和热带草原气候在各大洲中分布最广，热带雨林的两侧是热带草原气候，热带草原的两侧是热带沙漠气候，这一带恰好是非洲大陆最宽广的部分，所以有世界上最广大的热带沙漠和热带草原。
1．课堂活动：请同学们完成课本第21页的第2题、第3题，通过解答有关的思考题，让学生对自然带的垂直变化规律有更深一步的了解。2．讲述：气候带的分布与纬度分布有密切的关系，又与地形地势密不可分。非洲气候除受纬度因素、海陆因素、洋流因素外，还受地形因素的影响。在埃塞俄比亚高原和东非高原的部分海拔较高的地区形成了高山气候，气候带的垂直变化明显。如果高山基带所处的纬度位置越低，其呈现的气候带就越多，越完整。3．过渡：干旱的气候对非洲的农业生产有什么影响呢？4、气候与农业生产非洲热带雨林气候区、热带草原气候区和热带沙漠气候区的条件较好的地区都开垦为耕地，主要作物是热带经济作物。地中海气候区适合种植亚热带经济作物。探究二：非洲的河流出示图片，展示非洲著名的河流刚果河和尼罗河。活动：1.结合非洲地形和气候分布图，说出尼罗河与刚果河的流向，流经的主要地形区、气候区，注入的水域，比一比哪一条河的支流较多。
尼罗河：向北流，流经东非高原（热带草原气候）、撒哈拉沙漠（热带沙漠气候、地中海气候），注入地中海，支流较少。刚果河：向西流，流经东非南非高原（热带草原气候）、刚果盆地（热带雨林气候），注入大西洋，支流较多。2.结合非洲气候分布图，说出白尼罗河和青尼罗河各流经哪些气候区？请解释历史上尼罗河定期泛滥的原因。白、青尼罗河均流经热带草原气候，青尼罗河发源于高山高原气候。尼罗河的两条主要支流均流经热带草原气候区，该气候干湿季明显，当湿季到来时，尼罗河各支流河水水量大增，导致尼罗河水位猛升，容易造成泛滥。3.刚果河河口平均流量要比尼罗河河口年平均流量大得多。根据地形、气候等因素，分析其主要原因。
尼罗河流域主要属于热带草原气候和热带沙漠气候，降水少，支流少，流量不大。刚果河流域主要是热带雨林气候，降水多，因盆地地形，多条支流汇入，流域面积大，流量很大。总结：非洲的气候特点是本节课的难点，非洲气候具有炎热、气候类型呈南北对称分布等特点。气候带的分布与纬度分布有密切的关系，又与地形地势密不可分。气候除受纬度因素、海陆因素、洋流因素的影响，此外，还受地形地势的影响。在埃塞俄比亚高原和东非高原的部分海拔较高的地区形成了高山气候，气候带的垂直变化明显，证明了气候还受地形等因素的影响。
通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。培养学生合作交流能力
学以致用
1．世界上国家最多的大洲是（
）A．非洲
B．亚洲
C．欧洲
D．大洋洲2．非洲大陆的地形主要是
（
）A．平原
B．山地
C．高原
D．丘陵3．苏伊士运河沟通了（
）A．地中海和大西洋
B．地中海和黑海C．大西洋和太平洋
D．地中海和红海4．有“非洲屋脊”之称的是（
）A．东非高原
B．南非高原C．撒哈拉沙漠
D．埃塞俄比亚高原5．撒哈拉沙漠以南的、非洲面积最大的气候类型是（
）A．热带雨林气候
B．热带草原气候C．热带沙漠气候
D．地中海气候6．下列有关非洲气候特点的叙述，错误的是（
）A．气温高
B．季风气候显著C．干燥地区广大
D．气候带南北对称分布7．东非高原位于赤道附近，但不属于热带雨林气候而是热带草原气候，其主要原因是（
）A．距海洋远
B．海陆差异显著C．副热带高气压控制
D．高原地形的影响8.
填表比较尼罗河和刚果河。河流名称流向注入地水量水位变化流经的主要气候区尼罗河刚果河
培养学生灵活应用能力
过渡教学
炎热的气候是非洲的一大特色，非洲的地形、气候等自然地理环境特征都在影响着非洲人们的生活，非洲富饶吗？非洲的经济如何？是我们下节课要了解到的内容。
激发学生的对非洲进一步了解的好奇心
延伸教学
收集资料.图片,分析非洲现在存在着严重的环境问题,这些问题的产生与人类活动有什么密切关系.
让学生对非洲认识更深，激发学生探索地理问题的兴趣
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。
板
书
设
计
教
学
反
思
非洲的气候特点是本节课的难点，通过学生阅读，查材料大大提高了学生收集信息、处理信息的能力，培养他们积极主动的自学能力。使同学们的学习积极性和动手能力得以提高，通过让学生做导游的形式提高了学生的学习兴趣也大大提高了学生的综合素质。在课堂上教师只是“积极的旁观者”，在恰当时给予学生以支持和点拨。在课堂上学上能自主地发挥出特长。6.3美洲（1）
教学基本信息
课题
6.3美洲（1）
课型
新授课
课时安排
2
年级
七年级下册
教
学
目
标
在本课学习结束时，学生能够：1．运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。2． 掌握拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。
教学重难点
运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。使学生逐步学会熟练的掌握对比分析了解地理事物的异同。
教
学
过
程
教学环节
教
学
活
动
设计意图
明确目标
1．运用地图，说明美洲大陆的地理位置。（包括经纬度位置、半球位置和海陆位置）南北美洲的分界线巴拿马运河及其交通地位。2． 掌握拉丁美洲的概念，以及这里居民组成和语言与北美洲的美国、加拿大的差异。
培养学生从地理的角度学会大洲的气候地形特征的归纳
新课导入
展示美洲风景图片，用优美的景观图片，带领学生们走进美洲。
创设情境，激发兴趣
预习导学
教师讲述：公元1507年，意大利航海家亚美利哥根据他对美洲大陆的考察见闻，写了一本《海上旅行故事集》，向世界宣布美洲这个“新大陆”的存在，后来人们为了纪念塔，便以亚美利哥的名字为这个“新大陆”命名，并仿照其他大洲的名称词尾形式称为“亚美利加州”，简称美洲。从这节课开始我们一起来了解美洲。
培养自学能力锻炼学生课下收集知识的能力
互动探究
探究一：新大陆新大陆读图接受新大陆和美洲大陆名字的由来。简单介绍中美地峡，巴拿马运河，西印度群岛，强调白令海峡以及巴拿马运河的地理分界线作用和交通作用2、美洲的地理位置读图1）说说美洲的纬度位置、半球位置和海陆位置。2）南北美洲的分界线在哪里？总结美洲的地理位置（对照前面所学方法，通过读图分析完成要求，逐步提高读图分析能力。）北美洲：⑴最北在北极圈以北，最南在赤道以北，最东在30°w以东，最东在180°经线以东。⑵北临北冰洋，东临大西洋，西临太平洋，南临墨西哥湾、加勒比海，南面与南美洲相连，以巴拿马运河为分界线，西北隔白令海峡与亚洲望相望。⑶主要位于西半球、北半球。南美洲：⑴最北在赤道以北，最南在60°S以北，最东在30°w以东，最西在80°w以西。⑵临墨西哥湾、加勒比海，东临大西洋，西临太平洋，南与南极洲隔海相望（麦哲伦海峡）。⑶主要位于西半球、南半球。（查漏补缺，及时根据反馈信息指导学生。最后教师进行综述。）读图、阅读材料了解巴拿马运河、白令海峡、西印度群岛等地理位置和重要的意义。教师讲述：巴拿马运河是南美洲和北美洲的分界线，沟通了大西洋和太平洋，它的开凿大大缩短了太平洋到大西洋的航程，具有重要的经济和战略意义。穿过白令海峡的“三线”1、亚洲于北美洲的分界线2、俄罗斯与美国的国界线3、国际日期变更线承转：为什么新闻播报时说道巴西等南美洲国家时会说是拉丁美洲的国家？拉丁美洲和南美洲有何区别？为什么叫做拉丁美洲？探究二：拉丁美洲查找资料了解拉丁美洲的来源、含义、语言、国家等。
教师讲述：美国以南的美洲地区主要通行西班牙语和葡萄牙语，通常将这部分美洲地区为拉丁美洲。拉丁美洲最大的国家是巴西。探究三：美洲的自然地理环境-地形运用地形图对比分析南美洲、北美洲的地形特征小组讨论互助合作。对照PPT中版图回答各地形区的名称。找出下列地形区：北美洲：海岸山脉、落基山脉、阿巴拉契亚山脉、大平原、中央平原、哈得孙湾沿岸平原、墨西哥湾沿岸平原、拉布拉多半岛、拉布拉多高原、格陵兰岛等。南美洲：安第斯山、亚马孙平原、圭亚那高原、巴西高原、拉普拉塔高原、巴塔哥尼亚高原、巴拉圭盆地等。指导学生读图对比分析南北美洲地形特点。北美洲：1.平均海拔较高居世界第三（700米）；2.地势起伏较大；3.西部是高大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的山地南美洲：1.世界第四（600米）；2.地势起伏一般；3.西部是年轻高大的山脉，东部高原平原相间分布
通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。培养学生合作交流能力有学生了解这些知识，鼓励学生讲解，锻炼部分学生的表达能力，培养学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。
学以致用
1.美洲主要位于（
）A
东半球
B
南半球
C
西半球
D
北半球2.白令海峡位于（
）A.加拿大与俄罗斯之间
B.加拿大与美国之间C.美国与俄罗斯之间
D.日本与美国之间3.拉丁美洲主要通行的语言是
（
）A.英语和法语
B.西班牙语和葡萄牙语C.阿拉伯语D.汉语和俄语4、下列地理事项中，与白令海峡无关的是（
）A．亚洲与北美洲的分界线
B．国家日期变更线C．美国与俄罗斯的国界线
D东西经度的分界线5、下列美洲国家中，领土濒临三大洋的是（
）A．美国
B．墨西哥
C．巴西
D．阿根廷6、读图题西印度群岛位于___________与________之间，它由众多的大小岛屿组成，其中最大的岛屿是_________。古巴盛产甘蔗，有“世界糖罐”之称。
培养学生灵活应用能力
过渡教学
美洲这块新大陆，之所以吸引了全世界的目光，是和它的自然地理环境的特点分不开的，我们已经学习了美洲的地形特征，那美洲的气候又有什么特点呢？
激发学生的对美洲进一步了解的好奇心
延伸教学
美洲是一个河湖众多的大洲，同样他还有这多元的文化和不同的种族，请同学们查阅这方面的资料，了解一个立体的美洲。
让学生对美洲认识更深，激发学生探索地理问题的兴趣
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。
板
书
设
计
教
学
反
思
经过前面课程的学习，部分学生已经掌握了分析区域地理的方法，对于怎样分析地理位置、地形的方法较熟悉，鼓励学生积极思考、大胆发言，独立、主动学习，为以后的学习打下基础。总体掌握情况较好。6.3
美洲（2）
教学基本信息
课题
6.3
美洲（2）
课型
新授课
课时安排
2
年级
七年级下册
教
学
目
标
在本课学习结束时，学生能够：（1）掌握北美洲和南美洲气候的特征，突出北美洲地形对北美洲的气候的影响。简单了解美洲的河流和湖泊。（2）了解美洲内部的经济发展水平是不平衡的以及部分美洲国家的重要经济部门。（3）了解美洲居民组成，培养学生的自学能力
教学重难点
（1）详细讲解南北美洲的主要气候分布，及其成因。（2）举例讲解美洲的主要国家的经济发展水平。
教
学
过
程
教学环节
教
学
活
动
设计意图
明确目标
1）掌握北美洲和南美洲气候的特征，突出北美洲地形对北美洲的气候的影响，简单了解美洲的河流和湖泊。2）了解美洲内部的经济发展水平是不平衡的以及部分美洲国家的重要经济部门。
培养学生从地理的角度学会大洲特征的归纳
新课导入
观看美洲优美环境图片，从山脉到河流，从热带雨林气候区到温带大陆气候区，带领同学们继续学习美洲，了解美洲。
创设情境，激发兴趣
预习导学
请同学简述美洲的地形特点？导入：上节课我们对美洲有了一定的了解，今天我们将来了解一下美洲的气候。
培养自学能力复习所学知识
互动探究
探究一：美洲的气候
（指导学生读图、读书）根据书28页图1－37和图1－38分析美洲的1月7月平均气温。（分别从等温线的读数、等温线的分布、等温线的走向来分析。）根据书29页图1－40分析美洲的降水量。（分别从等降水量线的读数、等降水量线的分布、等降水量线的走向来分析。）根据书29页图1－41分析美洲的气候类型。通过读图分析复习影响气候的各个主要因素。鼓励学生总结。北美洲1．北美洲地跨寒、温、热三带，气候类型较齐全2．以温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候面积最广3．山脉多为南北走向，对气候影响大南美洲1．南美洲主要位于热带，温带面积不大，寒带缺失2．以热带雨林气候和热带草原气候为主3．南美洲降水充沛，是世界上最湿润的大洲。利用书29页图1－42北美洲地形对气候的影响利用书29页的活动练习题，以及图1－42分析北美洲地形对气候的影响创设地理情境，提出问题，列出表格。探究二：美洲的河流和湖泊展示五大湖卫星图片读图，在地图上找到密西西比河与亚马孙河，比较他们的特点教师表格总结：河流发源地流向入海口长度河口流量流经国家密西西比河平原地区自北向南墨西哥湾6262千米1.9万立方米/秒美国亚马孙河热带雨林自西向东大西洋6437千米22万立方米/秒秘鲁巴西探究三：美洲居民与经济1.居民展示美洲原住民--印第安人的图片，使同学们简单了解印第安人目前的生活状态读图活动：讨论美洲移民的来源北美洲的居民是以欧洲移民为主的白色人种，南美洲是世界上混血人种最多的大洲。2.经济美洲经济的特点：经济发展很不平衡。美国是当代实力最雄厚的国家加拿大是美洲面积最大的国家，也是发达国家其余国家都是发展中国家墨西哥石油资源丰富，形成以石油工业为支柱的工业体系；玉米是该国主要粮食作物；首都墨西哥城是特大城市。展示大量的对比图片，使同学们感受经济发展不平衡的美洲概况。并了解作为拥有大多数发展中国家的南美洲的经济概况。教师讲述：南美洲有13个国家和地区。南美洲矿产资源丰富，大量出口。能源以石油为主。农业以种植业为主，大量出产咖啡、可可、香蕉、蔗糖等。巴西是南美洲工农业最发达的国家。阿根廷是主要的小麦、牛肉、羊毛出口国。河流发源地流向入海口长度河口流量流经国家密西西比河平原地区自北向南墨西哥湾6262千米1.9万立方米/秒美国亚马孙河热带雨林自西向东大西洋6437千米22万立方米/秒秘鲁巴西
通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。培养学生合作交流和分析归纳知识的能力
学以致用
1.北美洲的东部主要地形是
（
）A.低缓的高地
B.高大的山系C.广阔的平原
D.幽深的谷地2.北半球冰川分布最广的地区
（
）A.青藏高原
B.北冰洋C.格陵兰岛
D.西伯利亚
3.南美洲安第斯山以东地区的地形特点是
（
）A.平原为主
B.高原为主C.山地为主
D.平原与高原相间分布4.当白令海峡西侧为3月20日时，其东侧为（
）A.3月19日
B.3月20日C.3月21日
D.3月22日
读右图，完成下列各题。（1）数码代表的地理事物名称：河流：①____________
②____________山脉：③____________④____________（2）⑤处的群岛名称是
___________。（3）美洲西侧气候在沿海呈南北狭长分布的原因是什么？
培养学生对知识的灵活应用
过渡教学
美洲是一个新大陆，美洲的国家都很年轻，了解一个区域我们不仅要了解这个区域的地理环境还要了解他的人文地理情况，巴西、美国这两个美洲国家你了解多少？
激发学生的对美洲进一步了解的好奇心
延伸教学
请同学们收集资料，继续了解美洲的人文地理情况。
让学生对美洲认识更深，锻炼学生收集归纳知识的能力
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。
板
书
设
计
一、美洲的自然地理环境-----美洲的气候特点二、美洲的居民和经济---经济发展不平衡
教
学
反
思
本节课的知识直观性比较强，学生可以通过地图轻松的找到答案，学生的成就感比较高，应适时鼓励学生，增强学生的学习信心。6.2
非洲（1）
教学基本信息
课题
6.2
非洲（1）
课型
新授课
课时安排
3
年级
七年级下册
教
学
目
标
在本课学习结束时，学生能够：1．充分运用地图了解非洲的位置、政治地图的演变及主要人种的分布以及非洲是世界上国家最多大洲。2．通过对地形图判读，归纳出非洲的海陆轮廓的特征、地形特征及特有的地形区及分布。
教学重难点
阅读《非洲的地形》图，找出主要地形区，能够归纳出分析非洲地形特点。
教
学
过
程
教学环节
教
学
活
动
设计意图
明确目标
1.了解非洲的位置、政治地图的演变及主要人种的分布以及非洲是世界上国家最多大洲。2.阅读《非洲的地形》图，找出主要地形区，能够归纳出分析非洲地形特点。
培养学生用地理的方法分析某个地区的地理自然环境特征
新课导入
运用多媒体创设情境：播放有关非洲撒哈拉沙漠、东非大裂谷带、美丽的热带草原图片
导入新课，激发学生的求知欲
预习导学
观察这些图片，你能联想到哪个大洲？这个大洲有哪些著名的自然景观？它有哪些世界之最？有哪些有趣的风土人情？
培养自学能力
互动探究
探究一：非洲的位置和国家出示非洲国家和地区图教师点拨：引导学生在学习亚洲和欧洲的基础上，来认识非洲所在的地理位置的特点。观察非洲境内有哪几条重要的纬线穿过？看一看地球的五带中，非洲大陆主要属于哪一个带？非洲的地理位置(1)纬度位置：东半球西部
，赤道横穿中部，被称为“热带大陆”(2）海陆位置：东临印度洋、西临大西洋。北临地中海、红海。北隔地中海、直布罗陀海峡与欧洲相望，东北隔红海与亚洲相邻。）趣味问答：假如我们到非洲旅游可以有几条旅游线路？我们要乘船去文明古国埃及和法国、英国等欧洲国家旅行，要穿越那些海洋和海峡？哪条线路最短？[提示学生]找出与非洲相邻的大洲、海洋及与亚洲的界线（苏伊士运河）（3）海上要冲：直布罗陀海峡、苏伊士运河教师引导学生上黑板指图讲解，目的是提高学生的读图指图的能力和灵活运用知识的能力，同时让学生掌握本课重点：直布罗陀海峡和苏伊士运河的地理位置的重要性。将知识牢固的落实在地图上，教师再给以适当的补充：苏伊士运河是亚洲和非洲的分界线，沟通了红海和地中海，是印度洋到大西洋的捷径。苏伊士运河的开通的价值是巨大的。直布罗陀海峡是地中海通向大西洋的门户，战略意义十分重大.引导学生看图1—16，引导学生做活动p16页的2题。2、国家最多的大洲（54）引导学生看图，观察各国领土的大小，国界线的特点。
总结：非洲是世界上国家和地区最多的大洲。非洲政治地图的演变提问探究二：高原为主的地形过渡：由此可看出，由于历史原因，影响了非洲经济的发展，那么非洲的自然条件对它经济的发展是否有利呢？引导学生看非洲地形图及课本上的图1—17，以什么颜色为主？
非洲以哪一种地形为主？课堂活动：请同学们读图和阅读，分析非洲的海岸线有什么特点？引导学生得出非洲海岸线比较平直的特征，这样的海陆轮廓特征往往缺少半岛、岛屿、海湾。3．引导学生结合非洲地形图，查阅第一节有关资料，说出非洲的平原海拔高度居世界各大洲的第几位。4．
读图：课本第六页柱状图提问：在学习了亚欧两洲后我们已了解了分析地形特征的方法和步骤
请同学们来分析非洲的地形特征
并对学生作进一步的“追问”，促使学生更进一步的思考说出非洲高原占60%，引导学生读出各种地形中分布最广泛的地形是高原。得出非洲地形以高原为主，被称为“高原大陆”。高原主要分布在东南部。总结：通过学习非洲的自然环境的特点，了解到非洲独特的地理位置和以高原为主的地形。
通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。培养合作交流能力利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。
学以致用
1．世界上国家最多的大洲是（
）
A．非洲
B．亚洲
C．欧洲
D．大洋洲
2．非洲大陆的地形主要是（
）
A．平原
B．山地
C．高原
D．丘陵
3．苏伊士运河沟通了（
）
A．地中海和大西洋
B．地中海和黑海
C．大西洋和太平洋
D．地中海和红海
4．有“非洲屋脊”之称的是（
）
A．东非高原
B．南非高原
C．撒哈拉沙漠
D．埃塞俄比亚高原
培养学生应用能力
过渡教学
通过学习非洲的自然环境的特点，了解到非洲独特的地理位置和以高原为主的地形。非洲除了被称为高原大陆之外，还被称为阳光灼热的大洲，当然是跟非洲的气候有关系，下节课我们继续分析非洲的气候特点。
让学生对非洲进一步认识
延伸教学
将学生分为四大组展开比赛。比一比：让同学们在图中找出非洲有哪些非洲之最、世界之最：最大的沙漠、最长的大裂谷带、最大的盆地、最长的河流。非洲最大的半岛、岛屿、最高的山峰、海湾
使学生对非洲有进一步的认识
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。
板
书
设
计
教
学
反
思
通过学习非洲的自然环境的特点，了解到非洲独特的地理位置和极具特色的地形区，让学生通过一系列的课堂活动，走进非洲，更好的了解非洲、认识非洲，去发现非洲的美丽和存在的忧患。亚洲及欧洲（3）
教学基本信息
课题
6.1
亚洲及欧洲（3）
课型
新授课
课时安排
3
年级
七年级下册
教
学
目
标
在本课学习结束时，学生能够：1、读“亚洲地形图”，找出注入太平洋、北冰洋、印度洋的河流，说出亚洲河流湖泊的特征。2、从地形、气候入手分析欧洲河流特征，了解多瑙河、莱茵河的特征。3、说出亚洲的人口分布，并分析亚洲人口分布不均的原因；了解亚欧两洲人种和民族的组成，增强人口观念和可持续发展观念。
教学重难点
亚洲的河流湖泊分布及特征、欧洲的河流特征
。从地形、气候入手分析亚洲、欧洲河流特征。
教
学
过
程
教学环节
教
学
活
动
设计意图
明确目标
1、说出亚洲河流湖泊的特征。2、从地形、气候入手分析欧洲河流特征3、说出亚洲的人口分布，并分析亚洲人口分布不均的原因；了解亚欧两洲人种和民族的组成，增强人口观念和可持续发展观念。
培养学生或从地理的角度分析归纳大洲的自然地理和人文地理情况
新课导入
出示多媒体图片亚洲第一大河--长江，长江的流域面积、长度、水量都占亚洲第一位，他发源于世界屋脊--青藏高原，和黄河并称为中华民族的“母亲河”。当然亚洲还有奇特的河流和湖泊，比如：死海。死海是世界上最低的湖泊，不会游泳的人在死海也不会沉下去。亚洲还有那些大河和湖泊，它们都有什么特点？
创设情境，激发兴趣
预习导学
我们都知道李白的《将进酒》中的句子“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”说说我国黄河注入到那个海洋中去？看找找亚洲还有哪些大和分别注入到周围的太平洋、印度洋、和北冰洋中去？
培养自学能力
互动探究
探究一：大河众多的亚洲大河众多讲述
亚洲的大江大河很多。长江的长度和流量居亚洲首位，世界第三。湄公河在我国境内叫澜沧江，是亚洲流经国家最多的一条国际河流。2．河流多发源于中部；呈放射状四周奔流入海。3．内流区面积广大。（中部的锡尔河和阿姆河）活动
学生在图上找到这些湖泊的位置，指导学生在地图上找到这些湖泊的位置。贝加尔湖——世界上最深的湖泊；里海——世界最大的湖泊；死海——世界上湖面海拔最低、含盐度最高的湖泊；巴尔喀什湖——一半咸水一半淡水的湖泊。学生读图、讨论回答问题。学生在地图上找到欧洲的河流，并根据亚洲河流的特点，总结欧洲河流的特点有哪些。通过地形图，让学生自己进行讨论、总结。欧洲气候温暖湿润—水量丰富，大部分无结冰期地形平坦—流程长，航运价值高。活动
完成教材P．11的活动来认识多瑙河和莱茵河。小结
欧洲河流的特征：1．河网稠密、水流平缓；2．河流短小、水量丰富；3．航运价值高。练习
利用地图找出欧洲著名的伏尔加河、莱茵河、多瑙河等观察河流流经的国家。列表总结亚洲、欧洲河流与湖泊的特点、河流特点。尤其是多瑙河干流流经：德国、奥地利、斯洛伐克、匈牙利、前南斯拉夫（今塞黑）、克罗地亚、保加利亚、罗马尼亚、乌克兰9个国家，是世界上流经国家最多的河流。探究二：亚洲的人口与国家指导学生读图回答人口分布的特点。
1．人口最多的大洲学生看书回答问题。列举。讲述
亚洲是世界上人口最多的大洲，2000年总人口达36．72亿，约占世界总人口的60％，超过1亿人口的国家占十分之六）亚洲有6个国家人口超过1亿，分别是中国、印度、印度尼西亚、巴基斯坦、孟加拉国、日本。2．人口分布不均匀3．亚洲的人种和民族学生自学阅读14页亚洲的民族小材料。4．亚洲的国家读图简单了解亚洲的国家概况现在亚洲有近50个国家，人们习惯把亚洲分为东亚、东南亚、南亚、中亚、西亚和北亚6个地区。过渡
前面我们了解了亚洲的人口与国家，那么欧洲的情况如何呢？学生阅读12页材料，欧洲的人口与国家。（二）欧洲1．世界人口密度最大的洲。2．城市文化水平高3．世界上人口自然增长率最低的大洲
4．人口老龄化现象较严重。
培养合作交流能力通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。本部分的内容比较简单，可以通过大量的材料指导学生自学。在今后的讲述中，可以让学生自己讲课，增加课堂的趣味性。
学以致用
1.亚洲中部有世界上两条著名的内流河，它们是(
)A．长江和黄河
B．伏尔加河和鄂毕河
C．锡尔河和阿姆河
D．多瑙河和莱茵河2.世界上最大的湖泊和最深的湖泊分别是（
）A.里海、贝加尔湖
B.死海、青海湖
C.
贝加尔湖、里海D.咸海、贝加尔湖3．世界陆地表面最低处是（
）A．死海
B．里海
C．贝加尔湖
D．黑海4．世界上人口最多和人口密度最高的大洲是（　）A．亚洲、欧洲　　　　B．亚洲、非洲　　　　C．欧洲、大洋洲　　　D．南极洲、非洲5.亚洲与欧洲的人口与国家（1）亚洲是世界上人口最多的大洲，世界上人口超过1亿的国家，大多数在亚洲。人口稠密区位于亚洲的东部和南部。亚洲北部和西部人口稀少，原因分别是：
（2）欧洲是世界上人口密度最大的大洲，人口自然增长率最低。城市化水平高，城市人口占总人口的比例达70%以上。欧洲主要的人口问题是什么？
培养学生应用能力
过渡教学
亚洲及欧洲的地理位置、地形、气候、河流和人口我们都有了大致的了解，也学会利用地理的方法分析某个区域的自然地理和人文地理特征。
使学生了解到自己所学习的知识，及时的查漏补缺。
延伸教学
通过学习你会利用所学的区域地理的学习方法，认识分析某个区域吗？比如非洲？
为下一节要学习的知识做好铺垫
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。
板
书
设
计
教
学
反
思
本节课是亚洲及欧洲的最后一节，通过本节课的学习，学生初步掌握了区域地理的学习方法，为以后区域地理的学习做好了准备。本节课通过引导、启发以及讲练结合的形式对亚洲、欧洲的河流、人口进行了深入的剖析，又通过大量的图表和图片的展示给学生呈现一个立体的知识环境。使得学生带着浓厚的兴趣学习地理知识，从而学会用地理思维去解决问题。

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