资源简介

8.5.2
美国
教学基本信息
课题
8.5.2
美国
课型
新授课
课时安排
2
年级
七年级下册
教
学
目
标
在本课学习结束时，学生能够：1.根据资料和地图，说明美国人口和种族方面的基本概况知道华人与华侨对该国科技与文化发展的贡献。2.了解美国种族特征和多元化的文化。3.了解美国的主要城市及主要的城市职能。
教学重难点
美国的种族特征和主要的城市。
教
学
过
程
教学环节
教
学
活
动
设计意图
明确目标
1.根据资料和地图，说明美国人口和种族方面的基本概况知道华人与华侨对该国科技与文化发展的贡献。2.了解美国种族特征和多元化的文化。3.了解美国的主要城市及主要的城市职能。
培养学生从地理的角度学会区域地理中的自然地理特征的归纳
新课导入
展示美国的国旗，叙述美国国旗概况，结合美国国旗图案设计上的变化，利用不同时期的美国地图，探讨美国领土的扩张情况.了解美国的人口与城市.
创设情境，激发兴趣
预习导学
提问：请叙述美国国旗的组成。你知道哪些知识是关于美国国旗的？这与美国的人口和城市有什么关系？今天我们就继续学习美国的人文地理情况。
学生们畅所欲言，激发学生的学习兴趣。课题引入贴近学生生活实际，和谐师生关系。
互动探究
美国的人口和城市探究一：居民特征阅读下面一组材料，归纳美国居民特征。中国印度美国印度尼西亚巴西134141121594310282345619325巴基斯坦孟加拉国尼日利亚俄罗斯日本1665816447156051403712737教师点拨：美国人口居世界第3位，也是人口大国。也是著名的移民国家。出示世界地图，了解美国移民的来源。教师点拨：人种：白种人：占80﹪，来自欧洲
黑种人：来自非洲，占13﹪黄种人：来自亚洲，华人集中在旧金山、纽约、洛杉矶。了解到美国人口稠密地区是：沿海平原、五大湖附近。总结美国居民概况：美国人口，美国是一个移民国家，土著居民为印第安人，有大量的华人居住在美国，华人聚居在旧金山、纽约、洛杉矶，华人聚居的地方被称为“唐人街”。出示图片，展示美国的唐人街。
活动:收集资料，了解华人与华侨对美国科学技术和社会发展作出的贡献。也可举办小型的相关人物及事迹介绍会，如李政道、杨振宁的事迹介绍等。并讲解种族间的平等。探究二：美国主要城市出示美国政区图，了解美国主要城市的分布。介绍美国几个主要城市。华盛顿是美国首都，位于哥伦比亚特区。华顿纪念碑、杰弗逊纪念堂、林肯纪念堂等建筑最为著名。纽约是美国人口最多的城市，也是最大的港口，世界四大金融中心之一。曼哈顿区，被看成是纽约市的象征。洛杉矶是美国太平洋沿岸的最大港口城市和经济、文化中心。电影城“好莱坞”和世界第一个迪士尼乐园在此城。圣弗朗西斯科（旧金山）是美国太平洋沿岸的重要的金融、贸易和文化中心，著名海港，拥有斯坦福大学和“硅谷”。出示大量的图片，为学生展示形象的美国城市景观图片。美国的人口构成主要有欧洲白人后裔、亚洲移民后裔、黑人和印第安人；人口分布体现在空间地域上的不均衡性和城乡人口比例的不均衡性。拥有着大量的发达城市。
通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。培养学生合作交流能力培养学生逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。
学以致用
1.美国是高度发达的资本主义国家。关于美国经济的叙述，正确的是（
）A.是世界上出口粮食最多的国家，但热带农产品需大量进口B.钢铁、机械、汽车、化工等传统工业集中在太平洋沿岸 C.汽车工业发达，是世界上出口小汽车最多的国家 D.以高技术为核心的新兴工业部门主要分布在东北部工业区2.玲玲学习完美国居民后得出如下结论，你认为不正确的是（ ） A.美国是个移民国家，人口分布不均 B.亚洲移民的后裔最多，有色人种主要是黄种人 C.美国的土著居民是印第安人，数量已不多D.华人和华侨为美国的繁荣做出了巨大贡献 3.美国旧金山等城市的唐人街，是下列那种人的聚居区（
）A.印度人
B.华人C.拉美人
D.欧洲人
4.有关美国“硅谷”的叙述，正确的是（
） A.位于美国西部城市洛杉矶的东南部 B.属于温带海洋性气候，气候宜人 C.以哈佛大学为依托 D.是世界最大的高新技术产业区
培养学生灵活应用能力
过渡教学
美国是世界上最发达的国家之一，经济的发展与美国所有种族的居民努力关系重大。你了解美国的种族政策吗？
激发学生的对美国进一步了解的好奇心
延伸教学
美国的文化产业非常发达,其总体竞争力位居世界首位,美国的文化产业已经跃居成为国民经济一大支柱，如何借鉴美国文化产业发展的巨大成功经验，发展我国文化产业，请同学们提出我国发展文化产业的可行性建议。
让学生对美国认识更深，激发学生探索地理问题的兴趣
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。
板
书
设
计
教
学
反
思
这节课，利用大量的图文材料，激发学生学习地理知识，解决问题的求知欲，在课堂教学充分体现了学生的自主地位。在教学难点上，利用小组探究的形式，达到知识的共享。达到了良好的课堂教学效果。8.3.1
俄罗斯
教学基本信息
课题
8.3.1
俄罗斯
课型
新授课
课时安排
2
年级
七年级下册
教
学
目
标
在本课学习结束时，学生能够：1.了解俄罗斯的地理位置、面积。2.读图掌握俄罗斯的主要地形、河流和气候特征。3.了解俄罗斯森林资源、水资源和矿产等自然资源，记住俄罗斯主要工业区和工业部门。
教学重难点
了解俄罗斯的地理位置、面积。读图掌握俄罗斯的主要地形、河流和气候特征。
教
学
过
程
教学环节
教
学
活
动
设计意图
明确目标
1.了解俄罗斯的地理位置、面积。2.读图掌握俄罗斯的主要地形、河流和气候特征。3.了解俄罗斯森林资源、水资源和矿产等自然资源，记住俄罗斯主要工业区和工业部门。
培养学生从地理的角度学会区域地理中的自然地理特征的归纳
新课导入
展示俄罗斯的自然风光图片，在优美的景观中带领同学们走进俄罗斯。
创设情境，激发兴趣
预习导学
让同学们读图，找出世界上地跨两大洲的共有哪些国家，再看面积最大的是哪个国家，从而导出今天要学的内容。这节课我们先来了解一下俄罗斯的位置、范围和环境特点。
激发学生的学习兴趣。课题引入贴近学生生活实际，和谐师生关系。
互动探究
世界上面积最大的国家——俄罗斯探究一：领土组成和地理位置PPT展示俄罗斯位置图，同时让学生拿出课前发的俄罗斯位置图。教师：指导学生用红笔描出俄罗斯的陆上疆界，用蓝色笔描出海岸线。学生：按照老师的要求，勾勒出俄罗斯的范围。教师：展示挂图世界面积排在前六位的国家，让学生感受俄罗斯的面积之大，并让学生通过资料，了解俄罗斯东西距离遥远这个特点。查找俄罗斯的位置（三步）1、确定俄罗斯的半球位置教师布置任务PPT展示“俄罗斯位置范围”图，确定俄罗斯的半球位置。学生完成任务（1）找出纬度范围，明确俄罗斯的南北半球位置──全部位于北半球。（2）找出俄罗斯的经度范围，位于30°E向东到170°W之间（20°W和160°E构成的经线圈是东西半球的分界线）──大部分地区位于东半球。2、俄罗斯的海陆位置教师布置任务（1）找出亚欧两大洲的分界线，并标注。（2）用不同颜色的彩笔，在“俄罗斯的地形”图上找出俄罗斯濒临的海洋。学生完成下列任务（1）请一位学生到PPT大屏幕前，指出亚欧两大洲的分界线──乌拉尔山、乌拉尔河、大高加索山脉、土耳其海峡，得出结论：俄罗斯地跨亚欧两个大洲。（2）学生用不同颜色的彩笔标记出俄罗斯濒临的海洋：北邻北冰洋，东临太平洋，与北美洲隔白令海峡相望，西南濒临黑海和里海（注意：里海是世界上面积最大的湖泊），西临波罗的海。3、俄罗斯的纬度位置教师布置任务（1）教师再用PPT展示俄罗斯纬度位置示意图，学生结合教材“俄罗斯的地形”图，用彩笔标注出北极圈。（2）上述地理位置的特点对该国的经济发展有哪些影响？（提示学生从农业发展、海洋运输等方面考虑）学生完成下列任务（1）学生找出北极圈并进行标注。（2）归纳俄罗斯的纬度位置──俄罗斯大部分位于50°N以北的中高纬度地区，从五带的划分来看，主要分布在北温带和北寒带。教师总结：纬度偏高，热量不足，对发展农业不利。俄罗斯虽有漫长的海岸线，但大部分濒临北冰洋，气温低，封冻期长，不利于发展海洋运输。设计意图：通过对俄罗斯纬度位置的学习，理解纬度位置对农业、交通的影响。板书：纬度位置：大部分位于50°N以北的中高纬度地区探究二：地形特征找出俄罗斯的主要地形区及地形特点教师布置任务（1）PPT展示“俄罗斯的地形”图，找出俄罗斯的主要地形区并进行标注。（2）分析俄罗斯的地形分布特点，并由此判断其地势特点。学生完成下列任务在图中找出俄罗斯的主要地形区，并完成下表。俄罗斯地形特点：地势东高西低，平原占
70％学生完成下列任务（1）找出俄罗斯主要的河流：伏尔加河（俄罗斯的母亲河）、叶尼塞河、勒拿河、鄂毕河。（2）找出俄罗斯主要的湖泊：贝加尔湖──世界上最深、蓄水量最大的淡水湖泊。（教师展示相关PPT资料）（3）总结河流流向：伏尔加河自北向南流，位于亚洲的三条河流均自南向北流，所以俄罗斯亚洲部分的地势特点是南高北低。探究三：气候特点确定俄罗斯的主要气候类型，并分析其特点。教师布置任务（1）确定俄罗斯的主要气候类型，判断哪种气候类型分布最广。（2）PPT展示“全球年均温分布图”，观察俄罗斯的年均温，思考造成俄罗斯气候寒冷的主要原因。学生完成下列任务（1）PPT展示“俄罗斯气候分布”图，找出俄罗斯主要的气候类型：温带大陆性气候、寒带气候、温带季风气候、高原山地气候，分布最广的是温带大陆性气候。（2）观察“全球年均温分布”图，总结：绝大部分地区年平均气温在0℃以下，冬季长而寒冷，夏季短而温暖，属温带大陆性气候。俄罗斯大部分位于北纬50°至70°之间，北极圈从北部穿过，较高的纬度是造成俄罗斯气温偏低的主要原因。气候特点：
以温带大陆性气候为主，北部属寒带气候
通过阅读地图，了解俄罗斯的范围及主要的陆上邻国。培养学生读图识图的能力。明确俄罗斯的半球位置，培养学生区域地理的学习思路。利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，通过学生在PPT大屏幕上指图、在课本上标图，加深对俄罗斯海陆位置特点的认知。进一步培养学生在地形图上确定不同类型地形区的能力，并能依据地形区的海拔对地势的特点进行描述。进一步让学生明白自然环境中各要素之间的相互关系。通过对俄罗斯气候种类及分布的了解，进一步探究造成俄罗斯气候寒冷的主要原因，让学生了解自然环境各要素间的相互关系。
学以致用
下图为俄罗斯沿60 N地形剖面图，读图完成1、2题。
1.俄罗斯的地势特征为
（
）
A.西高东低
B.东高西低
C.北高南低
D.南高北低2.图中M、N表示的地理事物分别为
（
）
A.斯堪的纳维亚山脉、鄂毕河
B.大高加索山脉、叶尼塞河
C.乌拉尔山脉、勒拿河
D.乌拉尔山脉、叶尼塞河3.王明从俄罗斯考察回来，他告诉朋友的几句话中，可信的是（
）
A.俄罗斯东西较长，纬度相当，气候差异较小
B.乌拉尔山脉以西为温带海洋性气候
C.北冰洋沿岸是终年严寒的极地气候
D.
太平洋沿岸是温带大陆性气候4.
人民网莫斯科2012年4月17日电
据俄罗斯媒体综合报道，今春以来，俄罗斯西伯利亚地区发生了多处森林火灾，到目前火势依然没有得到全面的控制。俄罗斯发生火灾，受灾最严重的植被是
（
）
A.温带落叶林
B.亚寒带针叶林
C.常绿阔叶林
D.亚热带常绿硬叶林5.地理老师说：“俄罗斯资源丰富”。下列资源中，俄罗斯不丰富的是（
）A.淡水资源
B.森林资源
C.矿产资源
D.地热资源
培养学生灵活应用能力
过渡教学
俄罗斯是一个地跨亚欧两大洲的国家，但为什么要说俄罗斯是欧洲国家呢？有什么依据吗？请你课下搜集资料。
激发学生的对俄罗斯进一步了解的好奇心
延伸教学
本节课我们从位置、范围、自然环境几方面对俄罗斯进行了初步了解，通过阅读教材和各种地图，以及观看视频和景观图片，我们了解了俄罗斯的基本概况，加深了对自然环境中各要素之间相互影响的认识，俄罗斯的人文地理方面有什么值得我们关注的地方吗？下节课我们继续关注俄罗斯的人文地理情况。
让学生对俄罗斯认识更深，激发学生探索地理问题的兴趣
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。
板
书
设
计
教
学
反
思
学生对于未知世界的好奇心是很强烈的，世界区域地理会带领学生进入不同的国家、不同的地区，感受不同的自然环境、不同的人文景观。教师应该利用学生更容易接受的视频、图片、图表等多媒体素材，开阔学生的视野，培养学生热爱地理的兴趣。在学习中结合地图，培养学生利用地图获取信息、分析信息和归纳信息的能力。8.2.2
埃及
教学基本信息
课题
8.2.2
埃及
课型
新授课
课时安排
2
年级
七年级下册
教
学
目
标
在本课学习结束时，学生能够：1、收集并整理资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。2、了解该国的工农业特征，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植的；联系埃及作为文明古国，说明该国是如何开展旅游业的。3、收集并整理资料，说明文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。
教学重难点
了解埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。通过图表、探究等活动，了解埃及的工农业特征。
教
学
过
程
教学环节
教
学
活
动
设计意图
明确目标
1、收集并整理资料，说明埃及在种族、民族、宗教、语言等方面的基本情况。2、了解该国的工农业特征，说明该国是如何因地制宜发展棉花种植的；联系埃及作为文明古国，说明该国是如何开展旅游业的。3、收集并整理资料，说明文明古国埃及的历史遗迹和对世界文化作出的贡献。
培养学生从地理角度出发探究问题的的本质，归纳区域地理特征。
新课导入
展示埃及的特色图片，在优美的景观中带领同学们进一步学习埃及的人文环境。
创设情境，激发兴趣
预习导学
同学们，上节课我们了解了埃及的自然地理环境，知道埃及是一个地跨亚、非两大洲的国家，是一个沙漠广布的国家。埃及是北非经济发展最快的国家，也是一个旅游大国，这节课我们来进一步了解埃及的人文地理知识。
激发学生的学习兴趣。课题引入贴近学生生活实际，和谐师生关系。
互动探究
埃及的人文地理环境探究一：文明古国读图，自主搜集资料了解埃及的国家概况埃及的面积、人口、民族、宗教、语言和首都。（过渡）众所周知，埃及是世界闻名的四大文明古国之一，那么你知道埃及是凭什么跻身文明古国之列的呢？（学生回答）1．学生阅读教材P74文字，回答（过渡）不仅如此，埃及还有为数众多的其他文物古迹。2、读埃及主要文物古迹分布图引导学生完成“活动1”，并分析得出结论：文物古迹沿尼罗河分布的特点3、按照文物古迹分布特点，要学生回答乘什么交通工具最为适宜？为什么？在指导学生时，一方面可使学生了解埃及特殊地理环境下的风光，增加学习兴趣，另一方面也使学生懂得应如何因地制宜利用当地特有的旅游资源吸引旅游者，发展经济。4．小结：正是埃及众多的历史遗迹和灿烂的古代文化，使埃及成为四大文明古国之一，也吸引着来自世界各地的大量的寻幽访古的游客。（过渡）埃及古代文明离不开尼罗河水的滋润，把尼罗河称为埃及人民的母亲河实不为过。尼罗河不仅养育了古代埃及人，它也是现代埃及经济发展的浇灌者。探究二：发展中的工农业引导学生观察图提问：埃及有哪些丰富的矿产？主要的农作物有哪些？其分布有什么特点？教师指导：埃及农业分布的特点：集中在尼罗河谷地和河口三角洲2、回忆埃及的气候特点和地形特点，让学生明白尼罗河谷地和三角洲的自然条件很适宜棉花喜光耗水的特点。因此，在有尼罗河水灌溉的地方就有棉花的种植。这样，就得出埃及棉花种植区的分布特点。加深棉花沿尼罗河分布的印象。最后点明埃及长绒棉产量和出口量两个世界之最。读图埃及经济图从中找出埃及矿产资源的分布，特别是石油资源的分布特点，点明工业逐步成为埃及国民经济的主要部门。合作探究：分析埃及的工业特点教师指导：1、埃及拥有丰富石油资源，主要分布在地中海、红海沿岸；2、工业现已逐步取代农业和旅游业，成为埃及经济的主要部门。讨论：现在，工业逐步成经埃及经济的主要部门。你认为埃及发展经济有哪些有利条件？教师指导：运河的主权，丰富的旅游资源丰富的石油资源，发达的农业等4、学生讨论完成活动2题，教师小结：尼罗河是埃及历史的创造者，是现代经济的财富之源。尼罗河谷地和三角洲成为撒哈拉大沙漠之中一条生机盎然的绿色走廊。
通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。通过教材中的插图及教师提供的图片，让学生了解埃及的人文地理环境。给学生一个立体的知识环境利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。培养学生合作交流能力培养学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。
学以致用
1.
埃及盛产_________，其产量和出口量都居世界首位，主要分布在
__________。2.埃及最著名的古迹是（
）A、金字塔B、泰姬陵C、吴哥窟
D、凡尔赛宫3.埃及的农耕区、人口、城市主要集中在（
）A、地中海沿岸
B、红海沿岸C、尼罗河谷地及三角洲
D、西奈半岛4．读埃及图，回答下列问题。（1）埃及是一个地跨两洲的国家，其东北部的西奈半岛属_______洲。（2）沟通地中海与红海的运河是_______运河。（3）埃及的主要经济作物是（
）A.小麦
B.棉花C.甜菜
D.水稻（4）列举埃及著名的文物古迹。（写出一个即可）
培养学生灵活应用能力
过渡教学
埃及是一个沙漠广布的国家，在农业发展没有优势的情况，如何寻求适合自身发展的模式发展经济？
激发学生的对埃及进一步了解的好奇心
延伸教学
每个国家都有自己的独特的地理位置、自然环境、资源特色，如何寻求适合自我发展的模式是我们应该探寻的问题，请同学们收集资料，简述埃及发展建议。
让学生对埃及认识更深，激发学生探索地理问题的兴趣。
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。
板
书
设
计
教
学
反
思
本节课注重培养学生思考、分析问题的能力，体现了学生的主体地位及主动探索式的学习方法，较好贯彻了教学目标的实施，教学设计结构严谨。注重景观图片的运用，增强学生的感性认识，在每一个读图环节中，都设计了大量而严谨的问题，由浅入深，形成链锁让学生思考、讨论，有力的锻炼了学生的分析问题、解决问题的能力。8.1.1日本
教学基本信息
课题
8.1.1日本
课型
新授课
课时安排
2
年级
七年级下册
教
学
目
标
在本课学习结束时，学生能够：1．在地图上指出日本的地理位置、领土组成。2．根据地图和其它资料概括日本自然环境特点，并能分析日本多火山、地震的原因。
教学重难点
重点：日本的地理位置和领土组成。难点：运用资料了解日本的自然环境，初步掌握学习区域的方法，提高学生运用地图的能力和地理学习能力的意识。
教
学
过
程
教学环节
教
学
活
动
设计意图
明确目标
1．在地图上指出日本的地理位置、领土组成。2．根据地图和其它资料概括日本自然环境特点，了解日本的地形和气候特点。3.运用资料能分析日本多火山地震的原因。
培养学生从地理的角度学会区域地理中的自然地理特征的归纳
新课导入
展示学生们耳熟能详的日本动漫作品，从学生熟悉的东西引出日本。
创设情境，激发兴趣
预习导学
强调日本与我国一衣带水的关系。日本是与我国一衣带水的邻邦。今天我们来了解与日本有关的地理知识。这节课我们不妨先来了解一下东南亚的位置、范围和环境特点。
激发学生的学习兴趣。课题引入贴近学生生活实际，和谐师生关系。
互动探究
日本的自然地理环境提示自然环境是一个国家发展的基础，本节课首先了解日本的自然环境。探究一：日本的位置和范围日本的地理位置展示日本在世界的位置图，了解日本的半球位置教师指导：日本位于东半球和北半球海陆位置读图探究：给出日本附近海域的具体地图，引导学生看图找出日本的临海，以及隔海相望的国家，观察完成后，让学生上台指图，说出日本具体的海陆位置。教师指导：日本东部濒临太平洋，西北部隔日本海与俄罗斯、中国、朝鲜及韩国相望。读图探究，日本的纬度位置。展示日本纬度位置图。教师指导：日本经纬度位置：30°N~46°N130°E~150°E（二）领土组成读图活动：让学生读图找出日本的主要组成部分——主要由四个主岛（北海道岛、本州岛、四国岛、九州岛及附近的许多小岛组成）。探究二：日本的地形　　展示日本地形图，日本一半以上的人口都分布在东京、大阪、名古屋等大城市，思考活动，为什么日本人口集中分布在这些地区？结论，平原的地形
适合人类居住。通过日本分层设色地形图和地形剖面图，观察中部以什么颜色为主？（黄色和褐色）这些颜色一般代表什么地形？（山地、高原和丘陵）利用排除法（高原是面积较大的黄褐色）总结中部以山地丘陵为主且面积较大，而四周则以绿色平原为主，且面积较小。　地震火山多发地带小组活动：日本的高楼大厦很少，除机关大楼是最高建筑外，其它建筑多是几层的楼房，很少出现十几层高楼的建筑，这是为什么呢？学生回答：略。 学生很容易能够联想《聚落》一节中对日本房屋的学习，并通过材料总结出日本房屋的特点及日本对防灾减灾日式的重视教师总结：展示地图，日本地处亚欧板块与太平洋板块交界地带，地壳不稳定，多火山与地震。屏幕演示：火山和地震的形成。 教师补充：日本著名的山峰——富士山，不仅是日本著名的旅游胜地，也是一座火山。拓展知识：发生地震的正确做法，做到理论联系实际。探究三：日本的气候　　从纬度位置上还可以看出，日本主要位于那个温度带？（北温带）从而进出日本的气候——以温带气候类型为主。　给出亚洲的气候类型分布图，在图中很明显能看出日本以两种气候为主——温带季风气候和亚热带季风气候。季风气候显著。从气候的分布来看与我国东部地区相似，但是具体的气候特点却有着很大差异。　　小组活动：给出东京和北京的位置及两地的气温变化曲线和降水量柱状图，分析两地的气候差异。（两地同属于同一纬度附近）并分析原因　。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　北京通过分析能在两图的气温和降水上找到明显差异：东京一月份的气温是在0
C以上，北京一月份气温则在0
C以下；东京的年气温差较小啊，北京到气温年较差较大；降水上东京相对于北京而言降水更多且降水的季节分配更加均匀。在分析差异原因时可以提示学生从影响气候的三要素出发（两地纬度相似、地形相似，只有海陆位置存在差异），这样即便同学没有分析出海陆因素，也能通过排除法得出海陆因素造成的这种差异。　　
读图活动，说一说日本樱花开花的时空变化规律。北海道樱花开花的时间，比九州要迟1个多月，你了解其中的原因吗？教师指导：日本樱花开花时间由南向北推迟。原因：日本领土狭长，南北纬度跨度较大，南部春季升温早，北部春季升温晚。
小结：日本的气候特点：温差小，降水较多，降水的季节分配较为均匀，海洋性明显
通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。通过教材中的插图及教师提供的图片，让学生了解日本地理位置的重要性及其政区范围并培养学生的空间观念。利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。培养学生合作交流能力鼓励学生讲解，锻炼部分学生的表达能力，培养学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。
学以致用
1.日本位于亚洲 ________、太平洋____________。领土由_________、__________、_________、_________四个大岛以及附近一些小岛组成，面积37.8
万平方千米。2.日本是一个多山的岛国，________约占全国面积的3
/
4
以上。____________海拔3776
米，是日本最高的山峰，也是著名的活火山。3.平原大多分布在沿海或较大河流的下游地区，
_________是日本最大的平原.4.日本属__________和____________气候，但领土狭长，南北所跨纬度较大，各地气候差异显著。5．读日本示意图，按要求完成下列各题。（1）写出图中数码代表的岛屿名称。①
________；②
________；③
________；④
________。（2）写图中甲、乙代表的海洋名称。甲
________；乙_________。（3）写出图中数码代表的国家名称。⑤
________；⑥
________。（4）写出图中字母代表的城市名称。A
_______；B
_______；C
_______；D
_______；
培养学生灵活应用能力
过渡教学
日本是一个岛国，国土面积狭小，但经济很发达，日本的经济有什么特点？
激发学生的对日本进一步了解的好奇心
延伸教学
作为一个经济强国，日本充分利用自己在自然环境上的优势，弥补不足，更是形成了独具特色的经济和文化特点。即便一直以来我国与日本之间一直存在矛盾，但日本国仍然有很多值得我们惊叹和学习的地方。下一节我们将带着对日本的初步了解，进一步探访日本。
让学生对日本认识更深，培养学生从地理的角度思考问题的能力。
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。
板
书
设
计
教
学
反
思
这节课，我认为课堂教学充分体现了学生的自主地位，充分利用了图表对地理知识的帮助，带领学生们掌握区域地理的学习方法，从而对之后区域地理的学习做好铺垫。澳大利亚
教学基本信息
课题
8.7.2
澳大利亚
课型
新授课
课时安排
2
年级
七年级下册
教
学
目
标
在本课学习结束时，学生能够：1．运用地图和图片探究澳大利亚特有生物的生存原因，了解生物进化论的观点。2．初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
教学重难点
1.从地形和气候因素分析澳大利亚农牧业地区差异的原因。2.澳大利亚的主要矿产资源及其分布。3.澳大利亚有古生物的原因分析。
教
学
过
程
教学环节
教
学
活
动
设计意图
明确目标
1．运用地图和图片探究澳大利亚特有生物的生存原因，了解生物进化论的观点。2．初步学会运用地图和资料分析说明澳大利亚的自然条件对其农牧业和工矿业发展的影响。
培养学生从地理的角度学会区域地理中的自然地理特征的归纳
新课导入
提起澳大利亚，我们的脑海里可能会出现这样一种场景：在碧蓝的天空下，绿茵茵的草地如地毯般展开，成群的羊在惬意的咀嚼青草、袋鼠妈妈带着小袋鼠在嬉戏，呆萌可爱的考拉靠在树上。优美灵动的悉尼歌剧院等等。
创设情境，激发兴趣
预习导学
出示大量图片，袋鼠、鸭嘴兽、悉尼歌剧院等，请同学们辨识这些是哪个国家的代表动物与建筑，从而进入澳大利亚的学习。
激发学生的学习兴趣。课题引入贴近学生生活实际和谐师生关系。
互动探究
探究一：古老的动植物出示澳大利亚国徽图片，请同学们说出国徽上的两种动物。教师点拨：袋鼠和鸸鹋，继续出示图片，观看悉尼奥运会吉祥物图片，为学生展现澳大利亚特有的动植物物种。观看澳大利亚古老动物的图片，了解澳大利亚特有的古老动植物。教师：澳大利亚由于有许多古老的动物，而这些古老的动物在其它大陆上基本上都已经不存在了或者都已经进化成了其它高级的动物，因此澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”；大家想一下，这些古老原始的动物，为什么只有在澳大利亚才能够生存到今天呢？
运用大陆漂移假说的有关观点，说明为什么澳大利亚有众多古老动物。教师点拨：因为澳大利亚有适宜它们生存的环境。澳大利亚大陆是块孤立的大陆，自然环境较单一。是由于6500万年前就和其它大陆分离，是一块孤立的大陆，形成了相对比较单一的独特的自然环境。探究二：后起的发达国家阅读材料，简单了解澳大利亚的经济发展情况。澳农牧业发达，自然资源丰富，有“骑在羊背上的国家”，“坐在矿车上的国家”和“手持麦穗的国家”之称。农牧业读图，说一说，澳大利亚的主要农产品有哪些？结合相关知识，说出澳大利亚发展畜牧业的有利条件。教师点拨：小麦、经济作物、羊毛、牛肉等。地势低平，草场面积辽阔，气候适宜，地下水丰富。世界重要的小麦、羊毛、牛肉生产国和出口国（二）工矿业读图说出澳大利亚主要的矿产和工业部门。教师点拨：
铁矿、铝土矿和煤矿储量丰富。钢铁、有色冶金、汽车、化工食品、纺织工业为主。高新技术产业逐步崛起，以阿德莱德作为代表。（三）服务业阅读材料，了解澳大利亚服务业发展概况。澳旅游资源丰富，澳大利亚的各大城市都是旅游景点。主要城市读图，了解澳大利亚主要城市及城市地理位置。悉尼
澳大利亚最大城市和港口堪培拉
澳大利亚首都是全国政治中心墨尔本
澳大利亚第二大城市
文化体育中心现在澳大利亚不再是单纯的“坐在矿车上”的国家，而是一个工业化程度较高且服务业发展迅速的国家。
通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。通过大量的地理图表，让学生了解美国的自然地理特点，培养学生读图、识图的能力。利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。培养学生合作交流能力培养学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。
学以致用
1．下列动物中，属于澳大利亚独有的是（
）①大食蚁兽
②鸭嘴兽
③美洲虎
④袋鼠A．①②
B．②③
C．②④
D．③④2．澳大利亚主要出口的农牧产品是（
）A．羊毛和小麦
B．牛肉和小麦C．羊毛和棉花
D．奶制品、牛肉和小麦3．澳大利亚出口的矿产主要是（
）A．石油
B．煤和铁矿石
C．铅锌
D．黄金和金刚石澳大利亚是世界上重要的小麦、羊毛、牛肉出口国，下图是澳大利亚农牧业分布模式示意图，据图回答4-5题。4．澳大利亚是世界上主要粮食出口国之一，其产地主要位于（
）A．粗放牧羊带B．羊、牛与经济作物混合经营带C．粗放牧牛带D．绵羊与小麦混合经营带5．图中信息能够反映出澳大利亚在自然环境和自然资源方面的特点是（
）①自然环境具有明显差异
②自然环境具有高度的一致性
③草场资源十分丰富
④矿产资源十分丰富A．①②
B．①③
C．②③
D．③④
培养学生灵活应用能力
过渡教学
澳大利亚占有整个澳大利亚大陆，地势低平，拥有许多古老的动物，自然条件适宜发展农牧业，矿产资源储量居世界前列。如今，服务业已超过农牧业和工矿业成为其经济支柱。城市和人口集中分布于东部沿海地区。是南半球经济发达的资本主义国家。
总结所学知识，巩固澳大利亚所学知识，检验学生对知识的掌握程度。
延伸教学
澳大利亚被称为“世界活化石博物馆”；实际上，长期处于孤立状态的大陆，不仅仅是澳大利亚大陆，还有南极大陆。为什么澳大利亚大陆有那么多特有生物，而南极大陆却很少呢？
使学生对澳大利亚加深认识，培养学生探究思考的能力为后续知识的学习打好基础。
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。
板
书
设
计
教
学
反
思
利用读图、识图等地理教学方法进行教学，激发学生学习地理知识，解决问题的求知欲。在教学难点上，利用小组探究的形式，分析归纳知识，达到了知识的共享，使学生对知识做到真正的掌握。8.2
埃及（1）
教学基本信息
课题
8.2
埃及（1）
课型
新授课
课时安排
2
年级
七年级下册
教
学
目
标
在本课学习结束时，学生能够：1、了解埃及的地理位置和领土的组成（非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛）。2、运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，了解该国的气候特点；3、根据资料和地图，说明埃及（或苏伊士运河）在交通方面的重要性。
教学重难点
埃及的地理位置及领土的组成。埃及的气候特点及河流特点。
教
学
过
程
教学环节
教
学
活
动
设计意图
明确目标
1、了解埃及的地理位置和领土的组成（非洲东北部主体和亚洲的西奈半岛）。2、运用地图和资料，联系埃及沙漠广布、气候干旱的特点，了解该国的气候特点；3、根据资料和地图，说明埃及（或苏伊士运河）在交通方面的重要性。
培养学生从地理的角度学会区域地理中的自然地理特征的归纳
新课导入
展示埃及的自然风光图片，金字塔、沙漠等，在优美的景观中带领同学们走进东南亚。
创设情境，激发兴趣
预习导学
在古代许多帝王为了在死后能够保存完整的尸体从而获得永生，不惜劳动人民的血汗，甚至从登基的第一天起，便大肆营造自己的地下宫殿，实际上就是他们的陵墓，同时还要放置很多奇珍异宝，我国举世闻名的兵马俑实际上就是秦始皇陵的陪葬品。在各式各样的陵墓中，有一种建得很特别（课件展示金字塔景观图），它们的塔基呈四方形，越往上越狭窄，直到塔顶，从四面看，外形都很像我们汉字中的“金”字，所以在我国一般称其为金字塔，它是埃及的象征，今天我们就来学习金字塔之国——埃及。
触动学生的多种感官器官，激发学生的学习兴趣。课题引入贴近学生生活实际，和谐师生关系。
互动探究
探究一：地跨两洲的国家（展示课件）埃及的地理位置读图（提问思考）：（1）埃及位于非洲的哪个方位？（2）苏伊士运河是那两个大洲的分界线？（3）埃及在亚洲境内的领土叫什么？（4）埃及的纬度位置及海陆位置如何？（5）读图：说说埃及濒临的海洋和埃及的陆上邻国（简要总结）埃及位于非洲东北部，是个地跨非亚两大洲的国家，北回归线横穿其南部。埃及是北非人口最多、历史最悠久、经济和文化最发达、交通位置最重要、国际影响最大的国家。濒临的海洋是地中海和红海，相邻国家是利比亚和苏丹。（课件展示）苏伊士运河（提问）：（1）苏伊士运河位于哪里？它沟通了哪两个海？（2）为什么在这里开凿运河？教师指导：为了提高运河的通航能力，埃及人民对运河进行了加深拓宽的改造，并于1956年将运河所有权收归国有，从而成为目前埃及重要的经济支柱。
讨论：埃及的地理位置的重要性教师指导：1.
地跨亚、非两洲，是亚、非两洲之间重要的陆上交通要冲。2.
苏伊士运河是联结地中海与红海、沟通大西洋与印度洋的重要水上通道.探究二：埃及的地形和气候（复习提问）从图中我们能够发现，埃及全境90％以上是沙漠，沙漠的名称是什么？（学生简要了解）读非洲气候分布图，说说埃及主要的气候类型的分布及特点教师指导：埃及的气候主要有热带沙漠气候和地中海气候。承转：埃及的母亲河---尼罗河，展示尼罗河的图片。（提问）（1）尼罗河发源于什么地方？注入什么海洋？流向是哪里？（2）尼罗河上、下游的地形有什么不同？为什么尼罗河进入埃及后，没有任何支流汇入？（学生回答）（讲述）尼罗河在广阔的沙漠地带浩浩荡荡穿行1500千米，形成了一条1－25千米的绿色走廊，古代和现代埃及的文明进步与生产发展都与尼罗河有关。
尼罗河的泛滥（讲解）尼罗河每年都会定期泛滥，在古代人们对此无能为力，但是人们利用尼罗河泛滥的规律，巧妙的发展了农业，创造了灿烂的埃及文明（引导学生讨论）尼罗河对埃及的作用表格展示尼罗河对埃及的作用。
通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。通过大量的图表，让学生了解埃及的地理位置的重要性及纬度范围，培养学生的空间观念。利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。培养学生合作交流能力有学生了解这些知识，鼓励学生讲解，锻炼部分学生的表达能力，培养学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。
学以致用
1.埃及是一个地跨______两洲的国家，苏伊士运河东部的__________半岛也是其领土。
2.
苏伊士运河的开通，大大缩短了________洋和_________洋之间的航程。
3.
埃及是阿拉伯国家，其首都__________，是非洲最大的城市。4.
埃及是一个沙漠王国，大部分地区属
________气候，只有北部地中海沿岸地区属_______气候5、关于埃及地理位置的叙述不正确的是（
）A、埃及地跨亚、非两大洲，绝大部分位于非洲东北部B、苏伊士运河西面的西奈半岛属于亚洲C、埃及是亚、非之间的陆上交通要道D、埃及的苏伊士运河连结地中海与红海，沟通大西洋与印度洋6、尼罗河定期泛滥的时间是（
）A、3月—5月
B、6月—10月
C、11月—次年1月
D、1月—2月
培养学生灵活应用能力
过渡教学
一个国家经济发展单靠一两个部门是远远不够的，那么埃及都有哪些发展经济的有利条件呢？
激发学生的对埃及进一步了解的好奇心
延伸教学
埃及是北非经济发展最快的国家，在石油、运河、侨汇、旅游等方面的收入都已超过了传统出口商品棉花，而成为埃及的四大经济支柱。埃及根据本国国情，大力发展民族工业的经验，很值得我们借鉴。下节课我们会继续学习埃及。
让学生对埃及认识更深，激发学生探索地理问题的兴趣
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。
板
书
设
计
教
学
反
思
这节课，在课堂教学中充分体现了学生的自主地位，利用生活中的现实问题，展示大量的图片给学生一个立体的知识环境。在教学难点上，运用图表，突破难点。通过课堂教学，使学生对埃及有了大概的认识。8.3.2
俄罗斯
教学基本信息
课题
8.3.2
俄罗斯
课型
新授课
课时安排
2
年级
七年级下册
教
学
目
标
在本课学习结束时，学生能够：1.了解俄罗斯森林资源、水资源和矿产等自然资源，记住俄罗斯主要工业区和工业部门。2.掌握俄罗斯的交通网的分布特点和成因以及主要城市。3.
通过对俄罗斯自然环境和社会经济的分析，树立人与自然和谐相处及一个国家因地制宜发展经济.
教学重难点
重点：俄罗斯的自然资源、工业及交通方面的特点。难点：能借助材料，解释自然环境对工业和交通等方面的影响。
教
学
过
程
教学环节
教
学
活
动
设计意图
明确目标
1.了解俄罗斯森林资源、水资源和矿产等自然资源，记住俄罗斯主要工业区和工业部门。2.掌握俄罗斯的交通网的分布特点和成因以及主要城市。3.
通过对俄罗斯自然环境和社会经济的分析，树立人与自然和谐相处及一个国家因地制宜发展经济.
培养学生从地理的角度学会区域地理中的自然地理特征的归纳
新课导入
复习导入。复习第一课时学习的主干内容，提出以下两个问题：俄罗斯的地理位置有什么特点？俄罗斯分布面积最大的气候是什么？该气候的成因和特点是什么？学生回答问题.
创设情境，激发兴趣
预习导学
俄罗斯辽阔的地域，使得温带大陆性气候分布面积非常广；此外，幅员辽阔的国土面积，使其其自然资源极为丰富，是世界上资源能够自给的少数几个国家之一，许多种资源的储量和产量在世界上名列前茅，这为俄罗斯的工业发展奠定了良好的物质基础。因此俄罗斯的工业较为发达。现在我们就一起来学习俄罗斯的资源及社会经济状况。
激发学生的学习兴趣。课题引入贴近学生生活实际，和谐师生关系。
互动探究
探究一：发展中的经济阅读材料，简单了解俄罗斯经济情况。苏联解体后俄经济持续下滑，2000年以来，俄经济快速回升，连续8年保持增长（年均增幅约6.7%），2006年俄GDP增长突破万亿美元大关。经济总量首次超过苏联解体前水平，位列世界第十，人均GDP达7010美元。外贸出口大幅增长，投资环境有所改善，居民收入明显提高。近年来粮食产量逐年增加，开始对外出口。一）工业特征阅读材料，归纳俄罗斯的工业特点。了解俄罗斯的工业及布局特点（两个步骤）1、查找俄罗斯主要的工业区教师布置任务（1）阅读“俄罗斯矿产资源和工业分布”图，查找俄罗斯主要的工业区。（2）从图中找出各工业区主要的工业部门，并总结特点。学生完成任务（1）找出俄罗斯主要的工业基地，并在地图上进行标注：莫斯科工业区、圣彼得堡工业区、乌拉尔工业区、新西伯利亚工业区。（2）各工业区主要的工业部门工业区莫斯科工业区圣彼得堡工业区乌拉尔工业区新西伯利亚工业区主要工业部门钢铁、汽车、飞机、火箭、电子等石化、造船、电子、航空航天、纺织、食品等石油、钢铁、机械等煤炭、石油、天然气、电力、钢铁等学生总结：以重工业为主的工业──军工、航空航天及核工业非常发达，但轻工业相对薄弱。教师：利用PPT展示俄罗斯部分军工、航天产品。2、探究矿产资源对工业布局的影响教师布置任务（1）以乌拉尔工业区和新西伯利亚工业区为例，思考俄罗斯工业部门的分布与自然资源的关系。（2）对比俄罗斯与日本工业布局的特点，探究造成差异的原因。学生完成下列任务（1）结合“俄罗斯矿产资源和工业分布”图，找出俄罗斯工业布局的主导因素。以丰富的矿产资源为基础，就近分布，为了减少运费、降低成本，主要分布在内陆地区。（2）学生完成下列表格： 分布特点原因主要交通方式日本太平洋沿岸和濑户内海沿岸资源贫乏，市场狭小，优良海港利于进出口海洋运输俄罗斯内陆地区自然资源丰富铁路运输和管道运输教师：通过上面的探究，我们知道俄罗斯的货运主要以铁路和管道运输为主，接下来我们继续了解俄罗斯交通线和城市的分布规律。学生：结合课本中的“俄罗斯铁路、管道和城市的分布”
图，讨论俄罗斯的交通分布规律。学生回答预设：俄罗斯交通线分布不平衡，集中在欧洲部分，铁路运输方面，以莫斯科为中心，形成了放射状的铁路网。亚洲部分交通线比较稀疏，线路位置偏南。教师：你们知道俄罗斯客运和货运的主要方式有什么不同吗？（展示俄罗斯交通运输业的部门结构图）学生回答预设：客运以铁路和公路为主，货运以铁路和管道为主，俄罗斯油气资源丰富，管道主要运输石油和天然气。二）农业特征出示俄罗斯农场的大片麦田俯瞰图了解俄罗斯的简单农业情况:
2010年，俄罗斯耕地面积约1.26亿公顷，约占全世界的8.39%，居世界第三位;粮食总产量约8100万，居世界第六位。读图归纳俄罗斯耕地分布特征。教师指导：耕地主要分布在南部热量条件较好的地区，伏尔加河流域和顿河流域最集中。展示农作物图片。三）交通特征思考自然环境对交通和城市布局的影响。材料：读“俄罗斯铁路、管道和城市的分布”图，如下：（1）从图中找出西伯利亚大铁路和沿线的主要城市。（2）在山区建铁路，建设成本会显著增加。思考西伯利亚大铁路沿南部山区修建的原因。（提醒学生结合气候、人口、工业布局等方面进行思考）学生完成下列任务（1）找出西伯利亚大铁路及沿线的主要城市：莫斯科、叶卡捷琳堡、新西伯利亚、伊尔库茨克和符拉迪沃斯托克等。（2）讨论探究西伯利亚大铁路沿南部山区修建的主要原因：位置和气候的影响：北部纬度高，气候严寒，冻土层广布。探究二：人口与城市
读俄罗斯近几十年的人口数量变化曲线。说一说，目前俄罗斯的人口数量状况和变化特征。
教师指导：俄罗斯目前人口约1.42亿（2009年），人口增长缓慢。人口和城市分布的影响：因为北方气候更加寒冷，城市主要集中分布在南部地区。资源和工业分布的影响：资源和主要工业区集中在南部。教师：展示俄罗斯地图，提出问题：俄罗斯在亚洲部分的面积约占国土面积的3/4，为什么却被认为是欧洲国家呢？教师：展示俄罗斯人口分布图和城市分布图，结合俄罗斯交通图让学生思考。学生回答预设：（1）80%的人口、3/4以上的工农业在欧洲。（2）首都及大部分城市在欧洲。（3）欧洲部分是其政治、经济、文化的中心，与欧洲联系较为密切。（4）欧洲部分交通线也比较稠密。了解俄罗斯民族、语言和宗教俄罗斯是一个多民族的国家。俄罗斯族约占总人口的4/5。全国180多个民族中，万人以上的少数民族有50多个，主要有鞑靼族、乌克兰族、楚瓦什族等。官方语言为俄语。居民多奉东正教。
通过阅读地图，了解俄罗斯的范围及主要的陆上邻国。培养学生读图识图的能力。明确俄罗斯的半球位置，培养学生区域地理的学习思路。利用图表对学生进行大量的启发和引导，通过对工业部门及工业区的了解，培养学生读图、析图和进行总结的能力。进一步培养学生在地形图上确定不同类型地形区的能力，通过对比日本与俄罗斯工业布局的差异，总结矿产资源对工业部门及工业布局的影响。通过对俄罗斯耕地类型图了解，进一步探究造成俄罗斯耕地的主要分布地区，让学生了解自然环境各要素间的相互关系。通过识图、析图，总结俄罗斯是传统的欧洲国家的原因。
学以致用
1.工业大国：能源、钢铁、机械、化学、航空航天等部门地位突出。2.下列是俄罗斯居世界前列的矿产资源的是（
）
①煤炭
②铁
③石油
④太阳能
⑤森林
⑥天然气A.①②③④
B.①②③⑥
C.①②③⑤
D.①②⑤⑥3.俄罗斯的主要农业区（
）
A.西西伯利亚平原
B.伏尔加河流域和顿河流域
C.叶尼塞河流域和勒拿河流域
D.鄂毕河流域和叶尼塞河流域填写下表，比较俄罗斯亚洲部分和欧洲部分的地区差异。比较项目亚洲部分欧洲部分国土面积比重人口数量比重资源总量比重地形特征气候特征主要工业基地主要港口
培养学生灵活应用能力
过渡教学
俄罗斯是一个地跨两大洲的国家，由于人口、交通等都集中在东欧平原所以我们称俄罗斯为欧洲国家。
激发学生的对俄罗斯进一步了解的好奇心
延伸教学
通过俄罗斯的学习，我们了解到自然环境对人文环境的影响，请同学们列举身边这种类型的例子。比如：一些主要的旅游城市的自然景观和人文景观。
让学生对俄罗斯认识更深，激发学生探索地理问题的兴趣
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。
板
书
设
计
教
学
反
思
本节课我们进一步从自然资源、工业、城市、交通等方面对俄罗斯进行了了解，通过阅读教材和各种地图以及观看视频和景观图片，我们不但了解了俄罗斯的自然环境对于人文地理特征的影响，比如气候对城市布局的影响、矿产资源对工业布局的影响，而且进一步了解到其城市分布对交通线也产生了重要的影响。在感悟地理要素之间互相影响的同时，要明确只有区域各地理要素达成和谐统一，才能推动区域的发展。8.6.1
巴西
教学基本信息
课题
8.6.1
巴西
课型
新授课
课时安排
2
年级
七年级下册
教
学
目
标
在本课学习结束时，学生能够：1.通过读图，知道巴西的地理位置和领土组成。2.通过探究活动，了解巴西的自然地理特点。3.学会结合地形与气候分析亚马孙河水量大的原因，了解亚马孙河与亚马孙平原。
教学重难点
巴西地理位置与自然地理环境特点。
教
学
过
程
教学环节
教
学
活
动
设计意图
明确目标
1.通过读图，知道巴西的地理位置和领土组成。2.通过探究活动，了解巴西的自然地理特点。3.学会结合地形与气候分析亚马孙河水量大的原因，了解亚马孙河与亚马孙平原。
培养学生从地理的角度学会区域地理中的自然地理特征的归纳
新课导入
展示足球和桑巴舞多媒体图片，大家猜猜这是哪个国家？现在就让我们一起走进巴西，感受它的魅力，从地理角度更多地了解它，认识它.
创设情境，激发兴趣
预习导学
提问：你喜欢足球吗？同学们知不知道2014年世界杯在哪里举行吗？说说看，你还知道巴西的哪些事物 今天我们就一起认识巴西。
学生们畅所欲言，激发学生的学习兴趣。课题引入贴近学生生活实际，和谐师生关系。
互动探究
合作探究探究一：亚马孙平原与亚马孙河（一）地理位置、面积活动一:绘图，动眼观察，描述巴西的地理位置课件展示地图突出巴西的轮廓,让学生找出并指出，然后：①提问：“长期以来，巴西一直被人们誉为南美的“巨人”，你们知道为什么吗？”（巴西是南美洲面积最大、人口最多的国家。）②请每人拿出一张白纸，仿照教材上的图，画一幅巴西轮廓图，并在自己画的轮廓图中填出赤道、南回归线、大西洋。然后小组成员之间交流修改所画地图，教师巡视并适当点拨。③
课件展示：突出赤道、南回归线，大西洋的名称，引导学生读图归纳巴西的位置特点：绝大部分位于南半球、热带，东部濒临大西洋。明确巴西是热带面积最大的国家。过渡：下面，就让我们先来领略一下这个热带王国的自然风光吧。巴西的地形在图中找到亚马孙平原、巴西高原、亚马孙河。归纳巴西的地形特征。以高原和平原为主，北部为亚马孙平原，南部为巴西高原。出示图片简单了解亚马孙平原和巴西高原。世界上面积最大的平原和高原分别是亚马孙平原和巴西高原。由亚马孙河冲积而成的亚马孙平原和巴西高原构成的巴西，它的面积和人口均居世界第五位，是南美洲最大的国家。（三）气候特征读图，了解巴西的气候特点教师点拨：巴西气候以热带草原气候和热带雨林气候为主。亚马孙平原以热带雨林气候为主，终年高温多雨巴西高原以热带草原气候为主全年高温，干湿季明显，南部地区为亚热带湿润气候。（四）地球之肺——亚马孙热带雨林1.亚马孙平原在3-31图上找到亚马孙平原并观察他的范围，说明他是世界上最大的平原。并看图说出他的范围，在组内交流。小结：亚马孙平原西起安第撕山麓，东到大西洋是世界上面积最大的平原。读3-31图分析亚马孙平原的
纬度位置，思考：该地的气候类型是什么气候？此中气候条件下的植被是什么？小结：亚马孙平原分布着世界上面积最大的热带雨林。这里有世界“动植物王国”之称。2.亚马孙河在图3-31上找到亚马孙河，并找到他的源地、入海。回想课本30页的1-43图将亚马孙河的流量、长度流域面积与其他三条大河比较，得出结论：亚马孙河是世界上水量最大流域面积最广的河流。合作探究，讨论亚马孙河水量特别丰富的原因①然后媒体展示尼罗河和亚马孙河流经地区图，引导学生对比找出它们的不同。结合课本中尼罗河和亚马孙河的水文特征的统计表，学生认识到亚马孙河水量大，流域面积广。②引导学生结合巴西气候图和地形图，分析讨论亚马孙河水量特别丰富的原因。过渡：在巴西北部的亚马孙平原上，横贯着奔流不息的亚马孙河，还覆盖着地球上面积最大的、被成为“地球之肺”的热带原始森林——亚马孙热带雨林。活动：角色扮演，讨论亚马孙热带雨林该如何开发和保护①指导学生阅读课本材料“地球之肺”，然后说说亚马孙热带雨林为何被称为“地球之肺”，从而认识它的巨大的环境效益。②课件展示亚马孙热带雨林所遭到的破坏。学生说说这些开发雨林的方式会带来什么后果？③把全班同学分组，结合课本92页活动3讨论以下问题：亚马孙热带雨林该如何开发和保护呢？然后选出代表发言。小结：巴西的热带雨林正面临着严重危机，这种危机不仅给巴西人民，而且给世界人民造成各种“生态灾难”，严重威胁人类生存环境的质量。所以，保护热带雨林不是哪一个人，哪一个国家的事情，而是全世界人民的共同责任。我们应该认识到发展经济的同时，不能破坏资源，破坏环境。
通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。培养学生合作交流能力培养学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。
学以致用
1．世界最大的热带雨林区分布在（
）A．非洲
B．亚洲C．北美洲
D．南美洲2．世界上水量最大，流域面积最广的河流是(
)A．亚马孙河
B．尼罗河C．刚果河
D．长江3.世界上面积最大的平原和高原分别是　(　　)A.亚马孙平原、巴西高原B.东欧平原、青藏高原C.西西伯利亚平原、巴西高原D.北美中部大平原、青藏高原读巴西图，完成下列要求： （1）巴西大部分位于热带，A处为_____高原，属__________气候，B处为_______平原，属_________气候。
（2）城市①为_______，城市②为___________。（3）Ｂ处是“世界上的河流之王”的
__________，它自西向东注入＿＿＿。
培养学生灵活应用能力
过渡教学
巴西政府正为保护亚马孙热带雨林做着不懈的努力，他们调整经济结构，大力发展经济，改善人民生活水平，已成为世界新兴经济市场，与我国同被列为“金砖五国”。
激发学生的对巴西进一步了解的好奇心
延伸教学
巴西是拉丁美洲经济最发达的国家，同时也是发展中国家经济水平较高的国家。它是怎样发展起来的呢 工农业生产又有什么样的特征呢 这些是下节课我们要学习的内容。
让学生对巴西认识更深，激发学生探索地理问题的兴趣
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。
板
书
设
计
教
学
反
思
本节课，利用读图、识图等地理教学方法，激发学生学习地理知识，解决问题的热情，在课堂教学充分体现了学生的自主地位。在教学难点上，利用小组探究的形式，达到知识的共享。8.5.1
美国
教学基本信息
课题
8.5.1
美国
课型
新授课
课时安排
2
年级
七年级下册
教
学
目
标
在本课学习结束时，学生能够：1.了解美国的领土构成、地理位置。2.了解美国的地形、气候及农业生产的特点和主要农作物带的分布。3.了解美国的工业特点及分布，认识并理解高新技术产业对一个国家的发展所起的作用，从而树立科教兴国的战略观念。
教学重难点
1.美国的地理位置位置、范围和地形特征。2.美国的工农业分布特点
教
学
过
程
教学环节
教
学
活
动
设计意图
明确目标
1.了解美国的领土构成、地理位置。2.了解美国的地形、气候及农业生产的特点和主要农作物带的分布。3.了解美国的工业特点及分布，认识并理解高新技术产业对一个国家的发展所起的作用，从而树立科教兴国的战略观念。
培养学生从地理的角度学会区域地理中的自然地理特征的归纳
新课导入
展示图片自由女神像、白宫导入新课，这些标志性建筑属于那个国家？你了解这个国家吗？
创设情境，激发兴趣
预习导学
提问：你知道这是什么著名的建筑物？这些著名建筑和人物都是哪个国家的？关于这个国家你还知道些什么？今天我们就来了解这个风景优美的的国家，进入美国的学习。
学生们畅所欲言，激发学生的学习兴趣。课题引入贴近学生生活实际，和谐师生关系。
互动探究
探究一:美国的领土组成出示世界地图，了解美国在世界中的位置。读图，观察美国所临海洋和邻国，注意阿拉斯加州和夏威夷州地理位置的特殊性（如跨北寒带、热带、大洋洲等）美国本土位于北美洲中南部，东、西、南三面分别濒临大西洋、太平洋和墨西哥湾。1.领土包括三部分阿拉斯加
美国本土
夏威夷群岛活动：读图说一说，美国本土、阿拉斯加和夏威夷的地理位置的特点。教师点拨：阿拉斯加位于北美洲西北部，北、南二面分别濒临北冰洋和太平洋。阿拉斯加位于西半球，大部位于北半球高纬度。夏威夷位于北半球、西半球的太平洋之中。2.美国地形读美国地形图小组探究：在图中找出落基山脉、大平原、阿巴拉契亚山脉、五大湖和密西西比河，说一说美国地形分布的特点。教师点拨：美国本土地形分为三大南北纵列带：西部是高大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的山地。教师展示优美的美国风景图片。探究二：高度发达的经济读图，探讨美国农业的特征。教师点拨：农业生产区域专门化、机械化、商品化程度高。请学生们说出美国农业机械化的实例，对比我国农业，讨论有哪些可以借鉴的经验。小组活动（1）找出小麦区、玉米带和乳畜带，说出它们的分布特点。（2）说说小麦区和乳畜带农业发展的有利条件。教师点拨：小麦区，地形平坦，土壤肥沃；光热条件好；灌溉便利。乳畜带，气候冷湿，牧草丰富；人口城市密集；临近粮食产地。展示表格，了解美国主要农产品在世界的位次思考讨论：（1）美国是世界农业大国，但咖啡、可可、天然橡胶等热带农产品需要大量进口。想一想，这是为什么？（2）议一议，美国农业的生产效率为什么非常高？教师点拨：（1）咖啡、可可、天然橡胶生产地在热带；美国本土在北温带，缺乏大面积的热带地区；美国市场需求量大。（2）农业地区专门化和生产专门化可以充分利用各地区的自然条件和自然资源（水、土、光、热等），有效发挥农业机械的作用，并可集中利用现代科学技术，大力提高劳动生产率。
美国的农业高度发展，但是生态环境也遭到过破坏，如：黑风暴等。应加强生态环境的保护。2.工业特征
读图说一说，美国的铁矿、煤矿和石油主要分布在哪些地区？教师点拨：铁矿：五大湖西部
煤矿：阿巴拉契亚山
石油：墨西哥湾沿岸美国有着发展工业的优势条件：自然资源丰富、交通运输发达、科技力量雄厚工业特征：
美国工业发达，工业门类齐全，设备和技术先进，传统工业衰落，高新技术产业居世界领先地位。美国的高新技术产业和第三产业所占比重大，旅游业发达。如硅谷、谷歌、苹果等高新技术产业是世界闻名的。
通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。通过大量的地理图表，让学生了解美国的自然地理特点，培养学生读图、识图的能力。利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。培养学生合作交流能力培养学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。
学以致用
一
、选择题1、美国面积在世界居（
）A、第二位
B、第三位
C、第四位D、第五位2、与美国接壤的国家有（
）
A、俄罗斯、加拿大
B、墨西哥、巴拿马C、丹麦、加拿大
D、墨西哥、加拿大3、美国所跨纬度，大部分都在（
）A、热带
B、北温带
C、南温带
D、寒带4、美国平原面积的比重是（
）A、1/2
B、1/3
C、1/4
D、1/55、在美国墨西哥湾沿岸，主要矿产资源是（
）A、铁矿
B、有色金属
C、煤炭
D、石油6、北美的原住居民为（
）A、日耳曼人
B、印第安人
C、因纽特人
D、阿拉伯人7、美国的两个海外州为（
）A、夏威夷州
B、阿拉斯加州C、佛罗里达州
D、加利福利亚州8、关于美国的地理环境的叙述不正确的有（
）A、国土全部位于北温带
B、矿产资源种类多、储量大C、三面临海，沿海多良港
D、国土多山，土地资源少二、综合题海洋：1、______2、________3、_________山脉：A、________B、____河流：5、________城市：4、________6、_________7、_____
8、______
培养学生灵活应用能力
过渡教学
美国的农业和工业在世界上都处于领先水平，美国仍然是目前世界上经济实力和技术力量最强的国家，美国经济的发展与壮大离不开美国人民的努力，美国是一个多元化的多种族的国家，下节课我们将继续学习美国的人口与城市，继续了解美国。
总结所学知识，激发学生的对美国进一步了解的好奇心
延伸教学
美国的农业发展是有目共睹的，高度的机械化和世界粮食最大出口国，但美国农业的卡法也出现了生态环保问题，如：美国农业开发使“黑色风暴”多次的发生。如何借鉴美国的成功经验，运用到我国的农业开发中。请同学们课后查询资料，详细了解。
让学生对美国认识更深，培养学生探究思考的能力及激发学生探索地理问题的兴趣。
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。
板
书
设
计
教
学
反
思
这节课充分体现了学生的自主地位，利用读图、识图等地理教学方法，激发学生学习地理知识，解决问题的求知欲。在教学难点上，利用小组探究的形式，分析归纳知识，达到了知识的共享，达到了良好的课堂教学效果,学到了对生活有用的地理知识。第八章
走进国家
教学基本信息
课题
第八章
走进国家
课型
新授课
课时安排
1
年级
八年级下册
教
学
目
标
在本课学习结束时，学生能够：1.了解日本、埃及、俄罗斯、法国、美国、巴西和澳大利亚的位置和范围等自然地理特征及经济发展特点。2.了解各区域的发展特点及学会利用图表获取知识。3.利用所学基础知识，对上述的区域进行灵活的习题练习。
教学重难点
日本、埃及、俄罗斯、法国、美国、巴西和澳大利亚的位置和范围等自然地理特征及经济发展特点。
教
学
过
程
教学环节
教
学
活
动
设计意图
明确目标
1.了解日本、埃及、俄罗斯、法国、美国、巴西和澳大利亚的位置和范围等自然地理特征及经济发展特点。2.了解各区域的发展特点及学会利用图表获取知识。3.利用所学基础知识，对上述的区域进行灵活的习题练习。
培养学生了解区域地理的学习方法
新课导入
出示优美景观图片，师：看完后感觉如何？这些地理区域你还有印象吗？我们来复习巩固一下。
让学生有一个感性认识，激发学生兴趣
预习导学
学习区域地理我们首先要了解这个区域的自然地理环境，自然地理环境是人类生存的基础，所以区域的自然地理环境的学习尤为重要。
培养自学能力锻炼学生课下收集知识的能力
互动探究
知识总结探究一：日本1.日本的自然地理环境①日本位于东半球和北半球②日本东部濒临太平洋，西北部隔日本海与俄罗斯、中国、朝鲜及韩国相望。③日本的领土由北海道、本州、四国、九州四个大岛组成.④日本地形多山地和丘陵少平原，最高山是富士山，最大的平原是关东平原。⑤日本是一个多火山和地震的国家。2.
日本的人文地理环境特点日本高度发展的经济。日本的文化：六艺、相扑、和服、寿司是日本主要民族大和族的瑰宝。展示图片，是学生们对日本这一区域有更深刻的了解。探究二：埃及出示地理图表和地图，了解埃及的自然地理环境。1.埃及的自然地理特点①埃及是地跨亚非两大洲的国家。
苏伊士运河是联结地中海与红海、沟通大西洋与印度洋的重要水上通道。地理位置非常的重要。②埃及90%以上的土地为撒哈拉大沙漠，是一个名副其实的“沙漠王国”。埃及的气候为热带沙漠气候和地中海气候。③尼罗河被称为埃及的母亲河。④埃及发展中的工农业农业、人口集中在尼罗河河谷及三角洲，长绒棉产量世界首位，石油资源丰富，工业为主要产业。探究三：俄罗斯1.俄罗斯的自然环境特点①位置和领土范围：跨亚、欧两大洲，亚洲部分较大，面积1700万平方千米，世界最大。位于亚洲北部和欧洲东北部，频临北冰洋、太平洋和大西洋②地形以平原和高原为主，地势东高西低。③气候以温带大陆性气候为主，冬季严寒而漫长，夏季凉爽而短促。
俄罗斯森林类型主要针叶林，针叶林主要分布在西伯利亚地区和东欧平原的北部。2.俄罗斯的人文地理环境①自然资源丰富，种类繁多，蕴藏量大，自给程度高。②俄罗斯的农业主要分布在南部热量条件较好的地区，伏尔加河流域和顿河流域最集中，俄罗斯工业基础雄厚，部门齐全，工业以重工业为主。③俄罗斯人口的4/5和大多数城市分布在欧洲部分。了解俄罗斯被称为欧洲国家的原因：（1）80%的人口、3/4以上的工农业在欧洲。（2）首都及大部分城市在欧洲。（3）欧洲部分是其政治、经济、文化的中心，与欧洲联系较为密切。（4）欧洲部分交通线也比较稠密。探究四：法国1.法国的自然地理环境①法国的位置和范围：法国位于欧洲西部，大西洋西海岸。临近地中海、比斯开湾、拉芒什海峡。②法国的地形以平原丘陵为主，东南高、西北低。
法国地势大致是东南高、西北低，导致这些河流自东南向西北流。③法国的气候，大部分地区为温带海洋性气候，终年温和湿润；东南沿海为地中海气候，夏季炎热干燥，冬季温和多雨。2.法国的人文地理环境①法国经济发达，服务业地位突出。工业发达，工业部门齐全，生产能力和产品竞争力强；核电比重大。法国农业机械化水平高，畜牧业和园艺业发达；主要农产品为小麦、玉米、葡萄和牛肉。探究五：美国1.美国的自然地理环境①地理位置和领土组成，领土包括三部分：阿拉斯加、本土和夏威夷，本土位于北美洲中南部，东、西、南三面分别濒临大西洋、太平洋和墨西哥湾。②美国本土地形分为三大南北纵列带：西部是高大的山系，中部是广阔的平原，东部是低缓的山地。2.美国的人文地理环境①美国的农业高度机械化，咖啡、可可、天然橡胶生产地在热带；美国本土在北温带，缺乏大面积的热带地区；美国市场需求量大。②美国工业发展优势条件：自然资源丰富、交通运输发达、科技力量雄厚。
美国工业发达，工业门类齐全，设备和技术先进，传统工业衰落，高新技术产业居世界领先地位。③美国的人口与城市：美国人口居世界第3位，也是人口大国。美国的居民是以欧洲移民为主的白色人种。美国的人种：白种人：占80﹪，来自欧洲，黑种人：来自非洲，占13﹪，黄种人：来自亚洲，华人集中在旧金山、纽约、洛杉矶。美国主要城市：华盛顿---首都
纽约是美国人口最多的城市，也是最大的港口，洛杉矶是美国太平洋沿岸的最大港口城市和经济、文化中心。圣弗朗西斯科（旧金山）拥有斯坦福大学和“硅谷”。探究六：巴西1.巴西的自然地理环境①巴西的位置和范围，巴西位于南美洲东部和中部，东临大西洋；巴西位于西半球，大部分地区位于赤道和南回归线之间，属于热带。巴西的地形以高原和平原为主，北部为亚马孙平原，南部为巴西高原。地球之肺——亚马孙热带雨林世界最大平原——亚马孙平原2.巴西的人文地理环境巴西矿产丰富，尤其是铁矿储量大，质量高。巴西水力资源丰富，水电在全国发电量中所占比例较大。伊泰普水电站位于巴拉那河上，由巴西和巴拉圭两国合建。巴西主要的农作物有：咖啡、玉米、可可、香蕉、甘蔗、剑麻、棉花和大豆。主要分布在东南沿海地区。探究七：澳大利亚1.澳大利亚的自然地理环境：地理位置与范围：大部分在10°S～40°S之间，南回归线穿过中部，属于热带和南温带。位于南半球，东半球。西北面与亚洲相邻，东濒太平洋，西临印度洋，南与南极大陆遥遥相望，是世界上唯一拥有整个大陆的国家。澳大利亚的地形特点：地势低平，起伏和缓，自西向东分为三大地形区。澳大利亚气候类型多样，较湿润的气候分布在东部和南部，向西逐渐过渡到草原气候和沙漠气候，呈半环状分布。2.澳大利亚的人文地理环境澳大利亚有众多古老动物。澳大利亚的农牧业发达，自然资源丰富，有“骑在羊背上的国家”，“坐在矿车上的国家”和“手持麦穗的国家”之称，澳大利亚长期靠出口农产品和矿产资源赚取大量收入，盛产羊、牛、小麦和蔗糖，同时也是世界重要的矿产资源生产国和出口国。
通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。有学生了解这些知识，鼓励学生讲解，锻炼部分学生的表达能力，培养学生地理学习中使用图表获取知识的能力。
学以致用
1.日本地形3/4以上是　(　　)A.平原、高原
B.山地、丘陵C.盆地、山地
D.山地、高原2.俄罗斯森林面积约占国土面积的1/3，其中居世界首位的森林带是（
）A、热带雨林带
B、温带落叶阔叶林带C、亚热带常绿阔叶林带D、亚寒带针叶林带3.美国的两个海外州为（
）A、夏威夷州
B、阿拉斯加州C、佛罗里达州
D、加利福利亚州5．巴西最大的城市和工业中心是（
）A.里约热内卢
B.巴西利亚C.圣保罗
D.萨尔瓦多6．世界最深的湖泊----贝加尔湖所在的国家是
（
）A.美国B.巴西
C.中国
D.俄罗斯7．法国首都巴黎市一座大桥所跨的大河是（
）A.泰晤土河
B.莱茵河C.塞纳河D.伏尔加河
培养学生灵活应用能力
过渡教学
本节课对第八章—认识国家进行巩固复习，一个区域的自然地理环境是基础，要通过地理图表了解这个区域的自然地理环境，为学习人文地理环境打好基础。
激发学生对知识进一步了解
延伸教学
请同学们课下对地理图表的综合题多进行练习。
让学生对知识进行更好的巩固激发学生探索地理问题的兴趣
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。
板
书
设
计
教
学
反
思
本节课的教学内容，运用大量的地理图表，为学生展现了立体、直观的学习环境，以读图填图等系列活动来贯穿了整个教学过程，让学生轻松的学习氛围中掌握知识，对第八章的知识进行了复习巩固。澳大利亚
教学基本信息
课题
8.7.1
澳大利亚
课型
新授课
课时安排
2
年级
七年级下册
教
学
目
标
在本课学习结束时，学生能够：1.通过读图“大洋洲政区”，说出大洋洲的组成与了解大洋洲的自然地理位置。
2.通过读图、探究，分析大洋洲的海陆位置、纬度位置，分析大洋洲的自然地理环境。3.联系地形、气候说说澳大利亚人口分布的特点。
教学重难点
探究大洋洲的自然地理环境特点。
教
学
过
程
教学环节
教
学
活
动
设计意图
明确目标
1.通过读图“大洋洲政区”，说出大洋洲的组成与了解大洋洲的自然地理位置。
2.通过读图、探究，分析大洋洲的海陆位置、纬度位置，分析大洋洲的自然地理环境。3.联系地形、气候说说澳大利亚人口分布的特点。
培养学生从地理的角度学会区域地理中的自然地理特征的归纳
新课导入
今天我们来学习一个新的国家──澳大利亚。谈到澳大利亚，我们首先想到的是什么，澳大利亚的羊毛衫世界闻名澳大利亚被称为“骑在羊背上的国家”；下面，先请同学们来谈一谈你们想到什么？
创设情境，激发兴趣
预习导学
你平时用的商品有澳大利亚生产的吗？而且澳大利亚是独占一块大陆的国家。今天我们就从澳大利亚的地理位置入手，来进一步的了解澳大利亚，大家请看世界地图找到澳大利亚大陆。
学生们畅所欲言，激发学生的学习兴趣。课题引入贴近学生生活实际，和谐师生关系。
互动探究
一、独占一块大陆的国家探究一：地理位置出澳大利亚读图，读图分析澳大利亚的地理位置。为学生在图中强调南回归线穿过澳大利亚中部。分析讨论澳大利亚的纬度位置与半求位置。教师点拨：大部分在10°S～40°S之间，南回归线穿过中部，属于热带和南温带。位于南半球，东半球。继续读图，探讨澳大利亚的海陆位置，强调地理方位的表达方法。教师点拨：西北面与亚洲相邻，东濒太平洋，西临印度洋，南与南极大陆遥遥相望，是世界上唯一拥有整个大陆的国家。探究二：地形特征读澳大利亚地形图，分析澳大利亚地形有什么特点。学生通过读图了解到澳大利亚西部高原区、中部平原区、东部山地区。总结澳大利亚地形特征：地势低平，起伏和缓，自西向东分为三大地形区。对三种地形区进行详细的讲解，使学生了解西部高原区沙漠广布代表景点有沙漠中的艾尔斯巨石景观。中部平原区海拔一般在200米以下（最低约-16米），约占大陆部面积的25%。多荒漠和草原，被称“大自流盆地”。对大自流盆地进行简单了解，为农业和气候的学习奠定基础。东部山地区占大陆总面积的15%。西侧发育墨累河，东北岸外有大堡礁。探究三：气候特征学生活动：①学生在图上找出南回归线。②观察南回归线穿过澳大利亚大陆什么部位？(中部)启发思考：从五带划分来看，澳大利亚属于哪一带？(大部分处于热带，南部处于温带)
读图，说一说，澳大利亚有哪些主要的气候类型，其分布有何特征？教师点拨：
澳大利亚气候类型多样，较湿润的气候分布在东部和南部，向西逐渐过渡到草原气候和沙漠气候，呈半环状分布。继而读图分析澳大利亚人口与城市分布的主要特点，以人口、城市分布与气候之间的关系。教师点拨：地广人稀，人口与城市集中分布在东部沿海地区。因为东部沿海地区为较湿润的气候。澳大利亚农牧业分布与气候有着密切的关系。下节课我们会继续探究。
通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。通过大量的地理图表，让学生了解澳大利亚的自然地理特点，培养学生读图、识图的能力。利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。培养学生合作交流能力
学以致用
1、澳大利亚人口分布在东南沿海地区的主要原因是(
)
A、历史悠久，内河航运发达
　　
B、平原广阔，气候复杂多样
C、煤,铁丰富，采矿业发达
　　
　D、气候宜人，开发早，对外联系便利。2、关于澳大利亚的叙述正确的是(
)A、墨累河发源大分水岭东侧B、是大洋洲人口最多的国家，也是地广人稀的国家C、西部有大自流盆地，为发展养羊业提供了丰富的水源D、西部是低矮高原，占全国面积的1/33下图是澳大利亚沿30°S地形剖面图，读图分析完成下列各题。
（1）据图描述澳大利亚的地形特征。地势低平、起伏和缓，自西向东分为三大地形区（2）A处的大洋名称是_________，B处是_______洋。（3）从③到②降水量的变化特点是___________，其降水量变化的原因与地形区_______（字母代号）有密切的关系，该地形区起到的主要作用是_______________________________
__________________________________。
培养学生灵活应用能力
过渡教学
澳大利亚之所以被称为“骑在羊背上的国家”，是由于澳大利亚具有羊生活的优越的自然环境条件，比如地形（东、中、西不同的地形）和气候（以热带和亚热带为主的气候）；澳大利亚的气候与地形与农牧业的发展有着密切的联系。
总结所学知识，激发学生的对澳大利进一步了解的好奇心
延伸教学
澳大利亚被称为“世界活化石的博物馆”，是由于6500万年前就和其它大陆分离，是一块孤立的大陆，形成了相对比较单一的独特的自然环境。请回忆大陆漂移学说，了解澳大利亚物种独特性的原因，为继续学习澳大利亚打好基础。
让学生对澳大利亚知识产生浓厚的兴趣，培养学生探究思考的能力。
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。
板
书
设
计
教
学
反
思
这节课充分体现了学生的自主地位，利用大量的图表与合作探究形式进行地理教学，激发学生学习地理知识，解决问题的求知欲。在教学难点上，利用小组探究的形式，分析归纳知识，达到了知识的共享，达到了良好的课堂教学效果。8.4.2
法国
教学基本信息
课题
8.4.2
法国
课型
新授课
课时安排
2
年级
七年级下册
教
学
目
标
在本课学习结束时，学生能够：1.运用地图和资料，联系法国的自然条件和社会文化特征，归纳该国发展旅游业的优势。2.运用资料，综合评价法国的经济和文化特征。3.通过学习法国浓厚的艺术，简单了解法国的艺术氛围。
教学重难点
运用社会文化特征了解法国旅游业概况及旅游业优势。
教
学
过
程
教学环节
教
学
活
动
设计意图
明确目标
1.运用地图和资料，联系法国的自然条件和社会文化特征，归纳该国发展旅游业的优势。2.运用资料，综合评价法国的经济和文化特征。3.通过学习法国浓厚的艺术，简单了解法国的艺术氛围。
培养学生从地理的角度学会区域地理中的自然地理特征的归纳
新课导入
展示法国罗浮宫镇宫三宝图片，请同学们简单叙述，了解罗浮宫在世界中的地位及价值。
创设情境，激发兴趣
预习导学
法国农业重要，工业也不逊色，其实法国是一个以工业为主导，工农业都很发达的资本主义国家，经济实力居世界第四位。工业发达离不开交通。这节课我们先来了解一下法国的交通特点。
巩固上节所学知识的同时，激发学生的学习兴趣。课题引入贴近学生生活实际，和谐师生关系。
互动探究
探究一：便利的交通师：出示法国交通工具图片，并讲述工业图上红色线是高速铁路线，中心是巴黎，巴黎不仅是路上交通中心，有19条高速铁路、高速公路，还是一个国际航空港。地中海沿岸马赛是法国第一大港，世界大港之一。通过阅读资料了解法国交通发达而便利，出示法国告诉铁路线路图。小组探究：读法国高速铁路网分布示意图，归纳法国高速铁路分布规律，并简要分析影响因素。
教师点拨：法国高速铁路以巴黎为中心，呈放射状分布。影响法国高速铁路分布的主要因素是城市和人口的分布状况。其次是自然条件和经济因素。过渡：我们知道法国是一个工农业都很发达的资本主义国家，不仅如此，法国经济的强大还体现在文化和旅游上。探究二：文化与旅游阅读资料，了解法国旅游业的发达。小组活动：收集不同关于法国的资料，带着自己小组制作的小课件和搜集实物，到讲台上来，由中心发言人模拟小导游，主要介绍自己小组的成果。本小组的其他同学，帮助展示课件，拿实物展示给大家。评委学生根据各小组的演示和介绍，分别设疑，并找出最具特色的地方。教师为学生展示法国景观图片，巴黎埃菲尔铁塔、圣母院、罗浮宫、凡尔赛宫等。小结：法国是世界第一旅游大国，是欧洲浪漫的中心，它的悠久历史、具有丰富文化内涵、艺术氛围的名胜古迹及乡野风光吸引着世界各地的旅游者。风情万种的花都巴黎，美丽迷人的蓝色海岸，阿尔卑斯山的滑雪场等都是令人神往的旅游胜地。
通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。利用优美景观图片对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。培养学生合作交流能力
学以致用
1、下列哪一项不是法国巴黎的象征（
）A、埃菲尔铁塔
B、凯旋门
C、
罗浮宫
D、
圣彼得堡大教堂2、法国首都巴黎市区跨（
）A、泰晤士河两岸
B、塞纳河两岸
C、黄浦江两岸
D、圣劳伦斯河两岸3、下列艺术景观或名胜古迹位于法国的是（
）A、格林尼治天文台
B、富士山
C、埃菲尔铁塔
D、莫高窟
4.
读法国示意图，完成下列各题。（1）①②是法国最重要的两个城市，它们分别是_________、__________。（2）从流量、流量变化和结冰期方面，分析Ⅰ河的水文特征。（3）根据图中河流的流向判断，法国的地势有何特点？（4）Ⅰ河流域发展农业的有利条件是什么？
培养学生灵活应用能力
过渡教学
法国拥有悠久的历史和灿烂的文化，保存完好的文物古迹，景色秀丽的自然风光，浪漫多情的民风民俗，高雅的艺术，新潮的时装……无不吸引着天下的游人，是世界上接待外国游客人数最多的国家，旅游业的繁荣同时又促进了经济的进一步发展，使法国一直位居经济强国之列。
激发学生的对法国进一步了解的好奇心
延伸教学
法国的发展是有历史规律可循的，有什么可以我们借鉴的地方吗？请同学们课后查阅资料，了解更多法国的知识。
让学生对法国认识更深，激发学生探索地理问题的兴趣
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。
板
书
设
计
教
学
反
思
这节课，通过大量的课堂探究活动充分体现了学生的自主地位，利用大量的优美景观图片激发学生学习的热情，通过地理方式的学习使学生了解到了法国的文化、旅游等概况。在教学难点上，利用合作探究的形式，使知识形成了资源的共享。8.4.1
法国
教学基本信息
课题
8.4.1
法国
课型
新授课
课时安排
2
年级
七年级下册
教
学
目
标
在本课学习结束时，学生能够：能在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。能根据主要河流的流向，判断法国的地势特征。能根据法国地形和气候特点，归纳该国发展农业的有利条件。
教学重难点
法国的自然条件及对农业发展的影响
教
学
过
程
教学环节
教
学
活
动
设计意图
明确目标
1.能在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。2.能根据主要河流的流向，判断法国的地势特征。3.能根据法国地形、和气候特点，归纳该国发展农业的有利条件。
培养学生从地理的角度学会区域地理中的自然地理特征的归纳
新课导入
展示图片导入新课艾菲尔铁塔、凯旋门、卢浮宫、巴黎圣母院
创设情境，激发兴趣
预习导学
提问：你知道这是什么著名的建筑物？这些著名建筑和人物都是哪个国家的？关于这个国家你还知道些什么？今天我们就来了解这个时尚、浪漫、风景优美的的国家。
学生们畅所欲言，激发学生的学习兴趣。课题引入贴近学生生活实际，和谐师生关系。
互动探究
西欧大国探究一：领土轮廓和地理位置师：出示欧洲政区图，指导学生熟读地图提出探究问题：法国轮廓有什么特点？法国领土有哪几部分组成？叙述海陆位置特点及经纬度位置特点。生：说出建筑物和著名人物的名称，并简单介绍自己所知道的建筑和人物的概况，和所属的国家畅所欲言自己所知所闻，可能会提到法国所在的大洲、法国的首都、法国葡萄酒、拿破仑，法国时装等辨认出法国国旗教师总结：
法国轮廓特点：法国的陆地轮廓的大致形状为六边形。法国领土概况：领土包括欧洲大陆部分和科西嘉岛，面积是欧洲仅次于俄罗斯、乌克兰的第三大国，首都巴黎位于巴黎盆地塞纳河畔。法国海陆位置特点：法国位于欧洲西部，大西洋西海岸。临近地中海、比斯开湾、拉芒什海峡。经纬度位置特点;法国位于北半球中纬度地区，位于东半球本初子午线附近。探究二：地形特征教师展示法国地形图，指导学生读图设疑导学：1.在地图中找出巴黎盆地、西欧平原、中央高原、阿尔卑斯山。观察图中的颜色分布，对照高度表，描述法国的地形地势特征。
2.在地图中找出塞纳河、卢瓦尔河、加龙河，想一想，它们的流向与法国的地势有何关系。（通过河流流向来进一步判断法国的地形、地势）教师点拨：法国地形特点：以平原丘陵为主，东南高、西北低。地势特点：法国地势大致是东南高、西北低，导致这些河流自东南向西北流。追问：这种向海倾斜的地势有什么好处？过渡：那么，法国的气候怎么样呢探究三：气候特征师：出示欧洲西部气候类型图与柱状折线图，分析法国的气候类型及气候特点。提问：1.法国主要气候类型及特征。分析柱状折线图了解法国气候特点。大部分地区为温带海洋性气候，终年温和湿润；东南沿海为地中海气候，夏季炎热干燥，冬季温和多雨。补充说明：由于距海远近不同，东部地区气候明显的过渡性，由温带海洋性气候过渡到温带大陆性气候。从气候特点看地中海气候与温带海洋性气候存在明显的热量上差异，这种多样的气候对农业的影响很大，加上多样的地形，对农业的发展多样性非常有利。探究四：经济特征1.展示大量的法国农业图片及阅读材料，请同学们合作探究法国的农业特点。并提问：法国主要农作物小麦分布在哪里？为什么？南部主要种什么？为什么？总结说明：地中海沿岸以园艺业为主，种植葡萄面积最大，是世界著名的葡萄酒生产地，酒产量世界第二，出口量世界第一；法国的小麦也自给有余，大量出口；法国是一个农牧结合的农业类型，农业在法国经济中占有重要地位，是世界农产品出口大国。过渡：法国农业重要，工业也不逊色，其实法国是一个以工业为主导，工农业都很发达的资本主义国家，经济实力居世界第四位。法国有哪些工业部门呢？2.展示大量图片及法国工业阅读材料，了解法国资源及分布地区。追问：东北部有铁有煤发展什么工业？铀矿目前主要用途是什么？讲述：利用其核能发电。在法国核电占全国总电量的三分之二，比其他国家核电所占比重高。提问：为什么法国大力发展核电？教师简单介绍法国的工业状况。并归纳法国的工业特征。工业发达，工业部门齐全，生产能力和产品竞争力强；核电比重大。通过阅读材料，了解法国的经济特征：法国经济发达，服务业地位突出。小结：
通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。通过大量的地理图表，让学生了解法国的自然地理特点，培养学生读图、识图的能力。利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。培养学生合作交流能力培养学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。
学以致用
1．法国东南、西南、西北分别频临的海洋是
（
）A．地中海、比斯开湾、拉芒什海峡
B．地中海、拉芒什海峡
、比斯开湾C．比斯开湾、地中海、拉芒什海峡
D．
拉芒什海峡、地中海、比斯开湾2．巴黎是（
）A．法国最大的工业城市和港口城市B．法国南部沿海平原的重要城市C．世界最著名的时装和化妆品中心D．卢瓦尔河下游地区的重要城市读法国小麦和葡萄种植区分布示意图，完成3~4题3．法国小麦种植区主要位于（
）A．地中海气候区B．温带季风气候区C．热带草原气候区D．温带海洋性气候区4．法国东南沿海地区种植葡萄的主要有利条件是（
）A．降水丰富，全年温和B．光热充足C．全年高温多雨D．雨热同期
培养学生灵活应用能力
过渡教学
工业发达离不开交通。工业图上红色线是高速铁路线，中心是巴黎，巴黎不仅是路上交通中心，有19条高速铁路、高速公路，还是一个国际航空港。地中海沿岸马赛是法国第一大港，世界大港之一，下节课我们进一步学习法国的交通。
激发学生的对法国进一步了解的好奇心
延伸教学
法国是欧洲乃至世界的经济强国，国内生产总值位居世界第四。发达的工农业与其优越的地理位置、相对平坦的地形、适宜的气候、丰富的资源造就了宜人的居住环境。下节课我们将继续法国的学习，深层次的了解法国的美好。
让学生对法国认识更深，激发学生探索地理问题的兴趣
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。
板
书
设
计
教
学
反
思
这节课，在课堂教学充分体现了学生的自主地位，利用读图、识图等地理教学方法，激发学生学习地理知识，解决问题的求知欲。在教学难点上，利用小组探究的形式，进行合作学习。达到了良好的课堂教学效果。8.1.2
日本
教学基本信息
课题
8.1.2
日本
课型
新授课
课时安排
2
年级
七年级下册
教
学
目
标
在本课学习结束时，学生能够：1．运用地图和其它资料，联系日本自然条件特点，分析日本发展经济的优势和劣势，以及日本的经济特点。2．根据资料说出日本的民族、宗教、语言及文化特点。3．举例说出日本与其它国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
教学重难点
分析日本发展经济的优势和劣势，以及日本的经济特点。举例说出日本与其它国家在经济、贸易、文化等方面的联系
教
学
过
程
教学环节
教
学
活
动
设计意图
明确目标
1．运用地图和其它资料，联系日本自然条件特点，分析日本发展经济的优势和劣势，以及日本的经济特点。2．根据资料说出日本的民族、宗教、语言及文化特点。3．举例说出日本与其它国家在经济、贸易、文化等方面的联系。
培养学生从地理的角度学会区域地理中的人文地理特征的归纳
新课导入
展示日本区的自然风光图片，在优美的独具特色的景观中带领同学们走进日本。进一步学习日本的人文环境。
创设情境，激发兴趣
预习导学
日本是一个岛国，国土面积狭小，但经济很发达，日本充分利用自己在自然环境上的优势，弥补不足，更是形成了独具特色的经济和文化特点，这节课我们来进一步学习日本的人文地理的知识。
激发学生的学习兴趣。课题引入贴近学生生活实际，和谐师生关系。
互动探究
日本的人文地理环境探究一：高度发达的经济出示日本生产的汽车和摩托等的照片，为学生展示日本的经济资料。
2010年，日本国内生产总值约为5.4万亿美元，居世界第三位；人均GDP约4万多美元，居世界前列。人均GDP是我国的约10倍。2004年日本在海外的纯资产达1.8万亿美元。思考:
二战后日本做为战败国，国家深受创伤，但是二战后它的经济能迅速恢复，成为目前亚洲唯一的发达国家。那么日本的经济为什么能够迅速恢复呢？你知道日本发展经济的不利条件和有利条件有哪些？小组探讨，教师指导。（一）日本发展经济的条件1.
资源条件优：海洋资源、森林资源、水力资源较丰富。劣：工业原料和燃料缺乏，主要依靠进口。2.
人力资源条件人口众多，劳动力丰富。3.
交通条件多优良港湾，海上运输发达。4.
科技条件积极引进先进科技和管理经验，科技力量雄厚。5.
市场条件积极开拓国际市场。总结日本经济特点：以出口为主的加工贸易经济
小组活动：在图上找出日本主要工业城市：东京、横滨、名古屋、大阪、神户、北九州。想一想，日本工业为什么大都集中分布在太平洋沿岸？教师指导：
因为这些地区多优良港湾，交通便利，利于进口原料、燃料，出口工业产品。出示图表，使同学们了解日本的交通特点。了解到日本的便利交通。探究二
:东西融合的文化出示大量图片，为同学们展示日本传统的文化总结日本的文化特点。日本的六艺：茶道
花道
剑道
柔道
空手道
合气道六艺、相扑、和服、寿司是日本主要民族大和族的瑰宝。展示日本的建筑等，总结：在近现代，日本的文化又受到欧美文化的广泛影响。探究三：人口与主要城市展示表格，师生共同了解日本的人口和城市的特点。人口：1.28亿民族：大和族语言：日语宗教：神道教
佛教读图讨论：（1）在地图中指出东京、京都、奈良、大阪、名古屋、横滨、神户等城市。（2）利用教材正文或查找资料了解以上城市的特点和职能。（3）归纳日本城市的分布特点和人口分布特点。教师指导：主要受地形和交通的影响,日本城市群主要分布在沿海平原地区,地形平坦,适合人居,且靠海,交通便利.分布特点：人口集中分布在沿海平原地区,呈带状分布
通过读图、识图、讨论等教学形式，使学生掌握学习的主动权，成为学习真正的主人。通过教材中的插图及教师提供的图片，让学生了解日本的人文地理概况。利用图表对学生进行大量的启发和引导，使学生通过读图自主探讨问题，使学生形成独立思考自主学习的好习惯。培养学生合作交流能力有学生了解这些知识，鼓励学生讲解，锻炼部分学生的表达能力，培养学生平日中对地理事物、地理问题的搜集、思考。逐步养成独立自主思考地理问题的习惯。
学以致用
1日本河流短急的主要原因是（
）①
由岛屿组成，陆地面积狭小②
季风气候，气候干旱③
地形以山地丘陵为主，起伏较大④
植被覆盖差，泥沙淤积严重A．①②
B．②③
C．③④
D．①③
2．日本最大的城市是（
）A．神户
B．横滨
C．东京
D．京都3．关于日本农业特征的说法，正确的是（
）A．农业劳动力充足B．耕地面积大，重视发展高度机械化C．以生产小麦为主D．精耕细作，科技含量高4．日本交通运输业发达，已形成以____为主，海、陆、空密切结合的现代化交通运输体系（
）A．海运
B．空运
C．铁路
D．公路
5
．读右图，日本工业集中分布在图中所示的阴影地区，主要是因为该地区（
）①
劳动力素质较高②
便于排放污染物③
多优良港湾④
原料、燃料主要依靠进口，产品大量出口A．①②
B．②③
C．①④
D．③④
培养学生灵活应用能力
过渡教学
日本的文化和我国有着很多的相像之处，当然也受到了西方文化的影响，日本是我国的近邻，希望同学们有机会去日本，近距离感受日本。
激发学生的对日本进一步了解的好奇心
延伸教学
任何区域的学习，都需要从自然地理和人文地理方面入手，自然地理、人文地理又有着密切的联系，日本是一个岛国，面积狭小，但经济很强大，希望同学们搜集资料进一步了解日本的情况。
让学生对日本认识更深，激发学生探索地理问题的兴趣
作业布置
1.完成本节课的《同步练习》。2.预习下节课的导学案中的探究案。
板
书
设
计
教
学
反
思
教学中主要运用了多媒体教学设备，以图片方式从经济、文化等方面为学生作了详细的讲解。让学生主动思考、讨论、分析，可以达到化解难点，提高课堂效率的效果，但是也不能简单讲解。特别是对初中学生来讲，一节课接收这些知识确实难度很大。教学中要注意方法规律的总结和指导，一定注意化繁为简。

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