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《运动的快慢》说课稿
尊敬的各位评委老师，
今天我说课的题目是《运动的快慢》，主要包括教材分析，教学目标，教法学法，教学设计四个部分。首先进入第一部分 教材分析：
（一）教材地位与作用
本节内容选自人教版八年级上册第一章第三节，“速度”是物理学中的重要概念，对研究物体运动必不可少，也是以后学习牛顿运动定律、功能关系的基础。
（二）学情分析
速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力。本节课中要选择生活中常见的例子，使学生感兴趣，经过分析归纳形成概念。速度公式是教材中出现的第一个用字母来表达数量关系的公式，对此学生可能不太习惯，另外学生第一次运用公式解题，教师也一定要注意强调解题的规范性。
（三）教学重难点
重点：建立速度的概念，体会物体运动快慢的重要性。
难点：速度单位的换算，应用速度公式进行简单的计算。
二、教学目标
1.知识与技能：
（1）知道在物理学中用速度描述物体的运动；
（2）能运用速度公式进行简单的计算；
（3）知道物体匀速直线运动的概念；
（4）了解变速运动物体平均速度的概念。
2.过程与方法：
学习过程中体验、比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的物理意义。
3.情感态度与价值观：
能用“运动快慢”的观点观察和分析解决、身边事例。
作为一名教师，如何将教学活动进行的轻松有效，教法是关键。而学生是教法的支撑点，所以我们一定要重视教法学法的选择。
三、教法学法
我校正尝试推行“先学后教，高效课堂”的教学模式，每三名学生分为一组，结成帮扶对子，先让学生学，发现问题后才教，教不是由教师教，而是“兵教兵”，教师补充。因此，本节课中我采用了课前体验热身，课上为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、从而乐于探究。根据课程标准的要求及学生学情，本节课中采用
教法：体验法、基本概念“六问”法、启发法
学法：自主探究、合作交流、练习提高
四、教学设计
（一）课前体验，预热新知
（二）先学后教，小测过关
25分钟
（三）运用提高，形成技能
15分钟
（四）归纳小结，评价指导
3分钟
（五）分层作业，巩固创新
2分钟
课前体验，预热新知
课改要求学生成为课堂教学的主体，获得学习经历的体验。因此根据本节教学内容，我尝试课前把学生分组带到操场开展运动快慢的小比赛，每位学生都参与到其中，有人跑、有人计时、有人发令、有人记录。采取两种比赛方式，第一种，比10秒钟内跑的米数的多少；第二种比跑完50米用的时间的多少，每个人感受自己的相对快慢。
先学后教，小测过关
本节是以概念教学为主，所以板书课题，出示教学目标后，通过让学生自主阅读，结合课前亲身体验，从而掌握基本知识部分，那么“自学指导”是学生自学的航标，我采用基本概念“六问”法，层次分明，主题明确，即：（1）物理学中为什么要引入这个概念？（2）是怎样引入这个概念的？（3）物理意义是什么？（4）它的定义是什么？（5）单位是什么？（6）这个物理量与其他物理量的关系？
通过之前的教学，采用基本概念“六问”法，学生对速度的概念理解透彻，解题得心应手，方法多，正确率又高，而且同学们也很喜欢这样的教法，学习的积极性也调动起来了，然而在具体实施该教法的过程中，教师的诱导和启发是必不可少的。在这部分内容中，m/s和km/h是自学过程中的一个难点，教材中没有换算过程，教师可以适当的启发，“如果你每秒走一米，那么3600秒呢？”引导学生突破思维的难点，进一步利用长度单位、时间单位换算出1m/s
=
3.6km/h
此外还应向学生强调的两点：速度公式的字母表达式；变速运动可以用v=s/t，求出的v是物体通过这一段路程的平均速度。
小测过关：
1、下列关于公式v=s/t说法错误的是（　　）
A
、速度的定义是：单位时间内物体运动的路程
B
、物体运动的时间越少，物体的速度越大
C
、在匀速直线运动中，速度的大小与路程和时间没有关系
D
、在匀速直线运动中，路程和时间成正比
2、一个做匀速直线运动的物体在2min内通过了100m的路程，它运动的速度
m/s，这个物体在前10s内的速度是
m/s。
3、火车的速度是54km/h，子弹的飞行速度为100m/s，那么
的速度大。
通过三道典型题目，检验了学生对速度概念的理解、公式的简单计算、单位换算的掌握情况，针对学生在自学过程中暴露出来的问题以及解题中的错误，实行组内“兵教兵”、“兵强兵”，
把课堂真正还给了学生，充分调动了学生兴趣，主动参与性，此外，“兵教兵”的过程也是锻炼学生的过程，消化巩固知识的过程。不仅如此，还培养了学生互相帮助，团体合作的意识。
（三）
运用提高，形成技能
通过阅读求知、实践深入、探究创新来提高知识的运用能力。
例1，我国优秀运动员刘翔在2004雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌并打破奥运会纪录，成绩是12.91s，他的平均成绩是多少？
学生阅读教材21页例题，课本分析步骤清晰，让学生阅读课本，体会速度的运用，并注意计算题的书写格式和步骤。
例2，一辆小汽车在沪宁高速公路上行驶，车上的司机看了一下公路旁的路牌，如图所示，问：
（1）沪宁高速公路限速多少？
（2）如果该汽车从路牌处用了2h开到了上海，请计算该汽车的平均速度是多少？
（3）该汽车有没有超速？
（1）由圆形限速标志牌看出沪宁高速公路限速120km/h；
（2）
（3）∵v＜120km/h，∴该汽车没有超速．
答：（1）沪宁高速公路限速120km/h；
（2）该汽车的平均速度是90km/h；
（3）该汽车没有超速。
通过一道实际应用的题目，使学生发现物理来源于生活，服务于生活，此外，还可以升华到遵守交通规则的思想教育。
例3，“一题多变”
一列火车长200m，以15m／s的速度通过一座长1.6km的大桥，问需要多少时间？
考虑学生刚接触速度的计算，为了引导学生突破思维的难点，我设计了模拟图
解：1.6km=1600m
由题可知，火车通过的路程s=1600m+200m=1800m
又
推导得
答：需要120s通过大桥。
改：
“如果这列火车以相同的速度，通过另一座桥用150s，那么桥有多长？”
还可以把这道题改成：已知火车长、桥长和过桥时间，求火车过桥速度；已知桥长、火车速度和过桥时间，求火车长等题目。
“一题多变”从多角度、多方位对例题进行变化，加深了学生对数量关系的理解，使学生的思维从具体不断地向抽象过渡。发展了逻辑思维，提高了分析、解答应用题的能力。
通过以上三道例题，我期望以不同的知识背景，多角度的提高学生运用知识的意识和能力，获取解决问题的经验和方法。至此，教学主体工程已基本完成，教学任务也基本落实，但课堂小结仍然是教学工作中的重要一环，不容忽视。
（四）归纳小结，评价指导
鼓励学生对全课进行总结、归纳，分析、表述，进一步完善学生知识结构，教师对本堂课的能力表现和情感表现给予正确的评价和鼓励。
（五）分层作业，巩固创新
设计三种不同类型作业。
巩固性作业：《知识与能力训练》精选部分
研究性作业：一个人登山和下山走的是同一条路，如果上山的速度为V1，下山的速度为V2，则此人全程的平均速度为多少？
创新性作业：某同学利用手表在学校操场的环形跑道上测自己步行时的平均速度，请你帮他设计一个记录实验数据和结果的表格.
巩固性作业让学生巩固本节课所学。研究性作业和创新性作业是本节课的进一步延伸，为学有余力的同学提供更大的思维发展空间。
总之，在课堂教学中，充分发挥以学生为主体的教学理念，在教师的指导下，使学生更好的发挥自己的能力和创造力。以上是我作为一名青年教师对本课的构想，不足和欠缺之处恳请各位老师和专家多提宝贵意见，谢谢大家。
板书设计
1.3运动的快慢
一、速度
1、物理意义：物体运动快慢的程度
2、定义：物体单位时间内通过的路程
3、公式：v=s/t
4、单位：“m/s”,
“km/h”
1m/s=3.6km/h
二、匀速直线运动
1.定义：物体沿着直线快慢不变的运动
2.平均速度公式：v=s/t(共18张PPT)
人教版义务教育教科书八年级上册
说课
——
运动的快慢
说课内容
C
D
B
A
教材分析
教学设计
教学目标
教法学法
“速度”是物理学中的重要概念，对研究物体运动必不可少，也是以后学习牛顿运动定律、功能关系的基础。
1.
教材地位与作用
一、教材分析
速度是一个比较抽象的物理概念，限于学生的知识水平和理解能力。本节课中要选择生活中常见的例子，使学生感兴趣，经过分析归纳形成概念。
一、教材分析
2.
学情分析
一、教材分析
3.
教学重难点
重点：建立速度的概念
体会物体运动快慢的重要性。
难点：速度单位的换算
应用速度公式进行简单的计算。
二、教学目标
1.
知识与技能
用运动快慢
观点观察和分析解决身边事例。
学习过程中体验比较物体运动快慢的方法，认识速度概念在实际中的物理意义。
2.
过程与方法
3.
情感态度与价值观
（1）知道在物理学中用速度描述物体的运动；
（2）能运用速度公式进行简单的计算；
（3）知道物体匀速直线运动的概念；
（4）了解变速运动物体平均速度的概念。
先学后教、体验法
基本概念“六问”法
、启发法
三、教法学法
自主探究、合作交流
练习提高
教学设计及时间安排
课前体验，预热新知
先学后教，小测过关
运用提高，形成技能
归纳小结，评价指导
分层作业，巩固创新
25min
15min
3min
2min
（一）课前体验，预热新知
（二）先学后教，小测过关
自学阅读教材19页—21页
（1）物理学中为什么要引入这个概念？
自学指导
（2）是怎样引入这个概念的？
（3）物理意义是什么？
（4）它的定义是什么？
（5）单位是什么？
（6）这个物理量与其他物理量的关系？
（二）先学后教，小测过关
1、下列关于公式v=s/t说法错误的是（　　）
A
、速度的定义是：单位时间内物体运动的路程
B
、物体运动的时间越少，物体的速度越大
C
、匀速直线运动中，速度大小与路程和时间没有关系
D
、在匀速直线运动中，路程和时间成正比
2、一个做匀速直线运动的物体在2min内通过了100m的路程，它运动的速度
m/s，这个物体在前10s内的速度是
m/s。
3、火车的速度是54km/h，子弹的飞行速度为100m/s，那么
的速度大。
例1
教材21页例题
我国优秀运动员刘翔在2004雅典奥运会上勇夺110m跨栏金牌并打破奥运会纪录，成绩是12.91s，他的平均成绩是多少？
（三）运用提高，形成技能
例2
（三）运用提高，形成技能
一辆小汽车在沪宁高速公路上行驶，司机看了一下公路旁的路牌，如图所示，问：
（1）沪宁高速公路限速多少？
（2）如果该汽车从路牌处用了2h开到了上海，请计算该汽车的平均速度是多少？
（3）该汽车有没有超速？
解：
（1）由圆形限速标志牌看出沪宁高速公路限速120km/h
（2）v=s/t=180km/h
/2h=90km/h
（3）∵v＜120km/h，∴该汽车没有超速．
答：（1）沪宁高速公路限速120km/h；
（2）该汽车的平均速度是90km/h；
（3）该汽车没有超速。
例3
“一题多变”
一列火车长200m，以15m／s的速度通过一座长1.6km的大桥，问需要用多少时间？
（三）运用提高，形成技能
200
m
S
1.6
km
解：1.6km=1600m
由题可知，火车通过的路程s=1600m+200m=1800m
又v=s/t
推导得t=s/v=1800m
/
15m/s=120s
答：需要120s通过大桥。
例3
“一题多变”
一列火车长200m，以15m／s的速度通过一座长1.6km的大桥，问需要用多少时间？
（三）运用提高，形成技能
200
m
S
1.6
km
变化后：
“如果这列火车以相同的速度，通过另一座桥用150s，那么桥有多长？”
板书设计
1.3运动的快慢
一、速度
1.物理意义：物体运动快慢的程度
2.定义：物体单位时间内通过的路程
3.公式：v=s/t
4.单位：“m/s”,
“km/h”
1m/s=3.6km/h
二、匀速直线运动：
1.定义：物体沿着直线快慢不变的运动
2.平均速度公式：v=s/t
巩固性作业：《知识与能力训练》精选部分
研究性作业：一个人登山和下山走的是同一条路，如果上山的速度为V1，下山的速度为V2，则此人全程的平均速度为多少？
创新性作业：某同学利用手表在学校操场的环形跑道上测自己步行时的平均速度，请你帮他设计一个记录实验数据和结果的表格。
（五）分层作业，巩固创新
（四）归纳小结，评价指导

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