资源简介

【课题】七上第四单元第5节形成气候的主要因素
【课型】新授课
【课标要求】举例说明纬度位置.海陆分布.地形等因素对气候的影响。
【学习目标】
1.联系五带划分，说明纬度因素对气候的影响。
2.运用“海陆气温日变化差异示意”图和“沿海和内陆的气候差异”图，说明
海陆因素对气候的影响。
3.用“庐山与九江7月平均气温示意”图，“地形对降水影响示意”图和“安
第斯山脉南段东西两侧气候差异示意”图说明地形对气候的影响。
4.用实例说明人类活动对气候产生的影响。
【教学模式】问题导学模式
【教学方法】读图分析法、归纳法
【教具准备】投影仪、地图册
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
解读诗词导入新课
大家是否知道：气候的基本要素是什么？世界各地气候千差万别，主要表现为气温和降水的不同组合。究其原因不外乎两个方面：自然因素和人为因素。那么这些因素分别是怎样影响气候的呢？这节课我们就一起研究这个问题。首先请大家赏析几句古诗词，你能说出它们分别蕴含了什么样的地理原理吗？莫恋南国春色好，燕地梅花胜桃红。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。这节课我们就从这几首诗词入手，来解读影响气候的主要因素。
“气温和降水”
赏析并尝试解读诗词中所蕴含的地理原理——大致知道影响气候的因素即是影响气温和降水的因素：纬度、海陆、地形等因素。
联系旧知，解读诗词，提高兴趣，导入新课。
展示目标1：联系五带划分，说明
纬度因素对气候的影响。
问题导学
1.纬度位置因素分别是怎样影响气温和降水的？（1）指导学生读地理图册39页“纬度因素对气温.降水的影响”完成探究问题：（2）巡视指导,联系地球五代划分知识，点拨归纳：地球上纬度不同的地方，接受太阳照射的角度不同，地面获得的太阳热量不一样，造成各地气温的差异进而形成了气候划分上寒温热三带。
1.纬度位置因素分别是怎样影响气温和降水的？（1）读地理图册39页“纬度因素对气温.降水的影响”完成探究问题：①世界各地气候的差异主要表现在
气温
和
降水
两个方面。②在图中找出新加坡.哈尔滨.雅库茨克和卡扎奇耶的位置，并注明其大致纬度。③比较四地气温年变化曲线，观察四地气温随纬度变化规律：气温由低纬向高纬逐渐
降低
。④比较四地降水量柱状图，可以看出：赤道附近（低纬度）降水
多
，极地地区（高纬度）降水
少
。⑤由此可见，世界上纬度不同的地方，气温和降水有差异。
强化读图、用图意识，培养读图能力和习惯。
展示目标2：运用“海陆气温日变化差异示意”图和“沿海和内陆的气候差异”图，说明:海陆因素对气候的影响：海陆位置因素对气候的影响。
问题导学
1.海陆位置因素是怎样影响气温的？（1）教师展示“海陆气温日变化差异示意”图引导学生探究海陆因素对气温的影响。（2）教师展示“沿海和内陆的气候差异”图，并出示问题(参见右侧)请学生探究。
（3）以上分析说明了什么问题？2.海陆位置因素是怎样影响降水的？（1）教师继续展示“沿海和内陆的气候差异”图，并出示问题(参见右侧)请学生探究。（2）指导自学，归纳总结：由此可见，海陆位置因素对气候的要素——气温和降水，都有很大影响。这就是造成世界上大陆性气候和海洋性气候差异的基本原因。
1.海陆位置因素分别是怎样影响气温的？（1）读图“海陆气温日变化差异示意”，结合实际生活体验完成下列问题：①白天（夏季）陆地升温快，
海洋升温慢。夜晚（冬季）陆地降温快，海洋降温慢。因此，同纬度地带，夏季（白天）陆地气温
高
，海洋气温
低
；冬季（夜晚）海洋的气温
高
，陆地的气温
低
。②一年之中，北半球的气温，大陆上
7
月最高，
1
月最低；海洋上
8
月最高，
2
月最低。（2）读教材80页“图4—5—2沿海和内陆的气候差异”完成探究问题①东京与西安纬度位置大致相当，但海陆位置有何差异？②两个城市的气温年较差有何差异？（3）以上分析说明了什么问题？（由此可见，由于海洋和陆地性质不同，造成同纬度地区同一时间二者的气温高低以及气温年较差不同。）2.
海陆位置因素是怎样影响降水的？（1）继续读“沿海和内陆的气候差异”图，完成探究问题：（可同位之间合作完成）①两城市相比，哪一城市的年降水量更大？②结合实际思考：为什么一般情况下沿海地区常发生水灾，而内陆地区常发生旱灾？③请以西安（温带大陆性季风气候）和东京（温带海洋性季风气候）为例，试分析大陆性气候和海洋性气候的区别：东京距海近夏季凉爽，冬季温和，气温年较差小；西安距海远,夏季炎热，冬季寒冷，气温年较差大。
培养学生运用学到的知识来解决归纳问题的能力。从对比中发现问题、分析问题。结合生活体验，培养学生读图分析，解决问题的能力
过渡
通过刚才的分析我们可以看出，沿海地区冬暖夏凉，气候湿润，因此人们夏季外出旅游，都喜欢到沿海地城市。但是在夏季我国的一些风景秀丽的名山，也往往成为避暑胜地，这是为什么？
展示目标3：用“庐山与九江7月平均气温示意”图，“地形对降水影响示意”图和“安
第斯山脉南段东西两侧气候差异示意”图说明地形对气候的影响。
问题导学
1.地形因素是怎样影响气温的？（1）展示教材81页“图4—5—3庐山与九江7月平均气温示意”探究海拔对气温的影响。（2）请学生到黑板前板演计算过程。教师强调：受地形影响，气温随海拔升高而降低
。一般情况下，海拔每升高1000米，气温下降约6℃。练一练：泰山山顶海拔1545米，山脚下某地海拔45米处气温为20℃，则此时泰山山顶气温约为多少？（3）设问：青藏高原为我国夏季气温最低的地方，为什么？2.地形因素对降水的影响（1）引导学生读教材81页“图4—5—4地形对降水影响示意”完成问题。（2）展示图4-5-5，让学生进一步理解地形对降水的影响。教师提示：安第斯山脉南段常年盛行西风。（3）学以致用：思考：
下列地理现象与哪些因素有关？①“山前桃花山后雪。”②“一山有四季，十里不同天。”③“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”3.师生互动，归纳总结：地形因素对气候的影响。
1.地形因素是怎样影响气温的？（1）读教材81页“图4—5—3庐山与九江7月平均气温示意”探究海拔升高与气温降低的规律：庐山的海拔比九江的海拔高1453.4
米，庐山比九江气温低
8
℃，算一算，海拔每升高1000米，气温降低约多少℃？（2）8℃／1453.4米=X／1000米
X≈5.5℃利用上述规律练一练：泰山山顶海拔1545米，山脚下某地海拔45米处气温为20℃，则此时泰山山顶气温约为
11℃
。（3）海拔高。2.地形因素对降水的影响：（1）读教材81页“图4—5—4地形对降水影响示意”可看出：山地的迎风坡因暖湿气流受地形的阻挡被迫抬升，降水较
多
，而背风坡则降水较
少
。（2）读教材81页“图4—5—5安第斯山脉南段东西两侧气候差异示意”完成问题：艾森港（A）和萨米恩托（B）虽然都位于沿海地区且纬度相当，但是由于这里常年盛行西风，因此A点地处
坡，降水
；B点位于
坡，降水
。因而，安第斯山脉南段东西两侧自然景观差异较大。学生讨论得出：我国秦岭山脉海拔较高，阻挡了南下的冷空气，秦岭以北地区气温下降幅度大，而秦岭以南地区气温下降幅度小，所以，秦岭以南气温高于秦岭以北。（3）思考：
下列地理现象与哪些因素有关？①“山前桃花山后雪。”②“一山有四季，十里不同天。”③“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”
培养计算能力，以及对图表的分析能力。学以致用。
过渡
大家知道;气候影响人类的生产和生活。但是随着社会的发展，人类活动对气候的也影响越来越大。因此影响气候人为因素主要就是人类活动。
展示目标4：用实例说明人类活动对气候产生的影响。
问题导学
人类活动对气候的影响:（1）指导学生阅读课本82页，请学生回答问题（参加右侧）。（2）教师待学生完成后进行适当点拨以下问题：全球气候变暖与温室效应及其温室气体；臭氧层空洞的原因及其对人类的影响；
读课本82页，并结合实际生活经验思考问题。（1）人类活动对气候的影响主要包括：①改善局部地区气候：如
、
、
等。②使当地局部地区气候恶化：如
、
等。③影响全球气候变化：如
。
结合生活，联系实际。
板书设计
第五节
形成气候的主要因素：（一）自然因素1.纬度因素2.海陆因素3.地形因素（二）人为因素：人类活动
知识结构
【当堂达标】
1.我国黑龙江省北部冬季漫长.多冰雪；海南岛南部则终年如夏.降水较多，原
因是(
)
A.纬度因素
B.海陆因素
C.人为因素
D.地形因素
2.我国东部沿海地区降水多，西部内陆地区降水少，影响降水多少的因素(
)
A.海陆因素
B.
地形因素
C.
纬度因素
D.人为因素
3.下列语句不能反映地形对气候影响的是
（
）
A.
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船
B.
人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开
C.
莫恋南国春色好，燕地梅花胜桃红
D.
一山有四季，十里不同天
4.下列气候现象中，主要受海陆因素影响的是（
）
A.中亚地区降水稀少
B.喜马拉雅山南坡降水丰富
C.北极地区气温低
D.沙哈拉沙漠是世界上最热的地区之一
5.为防止全球变暖，适宜的方法有(
)
①
立即停止使用煤.石油.天然气等燃料
②
积极开发新能源
③
植树造林，保护好现有的原始森林
④
扩大海洋面积，调节气温
A．①④
B．①③
C.
②③
D.
②④
6．读图回答下列问题：
①读图1：
A.B.C三地哪一地区的降水多的是
，原因是
。
②果A地（1600米）气温是15℃，
那
么C地(100米）的气温约是
。
【教学反思】
本节课采用了问题导学模式，紧密结合学习目标，进行设计问题，引导学生学习。教学中结合课本材料多次创设情境，引导学生通过分析数据，发现问题，学会搜集图中信息，归纳气候与不同影响因素之间的规律等探索活动，从而获得知识，培养学生发散思维和解决问题的能力。教学中采用图片和图表资料相结合，紧密联系学生生活，力求贴近学生生活实际，充分调动学生学习地理的积极性和主动性。整个教学过程，感到教学的思路非常清晰，学生参与教学的主动性较强。总体来看，能够紧扣新课标要求，全面的完成教学任务。需要特别注意的是，教学中对学生学习方法的指导要及时、精准。
海陆气温日变化差异示意
西安
沿海和内陆气候差异
东京
艾森港
安第斯山脉南段东西气候差异
萨米恩托
形成气候的因素
自然因素
纬度因素：低纬度气温
，高纬度气温
。
海陆因素
气温：同纬度，夏季陆地气温
，海洋气温
；冬季相反
降水：近海迎风地区降水
，内陆地区降水
地形因素
降水：迎风坡
，背风坡
气温：同纬度，地势高，气温
，地势低，气温
人类活动对气候的影响
改善局部地区气候，如：
使当地气候恶化，如：
影响全球气候变化，如：
C

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