资源简介

【课题】七上第四章
气候的变化与差异（第1课时）
【课型】新授课
【课标要求】
●阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图，归纳世界气温分布特点。
●运用气温资料，绘制气温曲线，说出气温随时间的变化特点。
【教学目标】
1．能阅读气温日变化曲线和年变化曲线，说出最高（低）气温及气温日较差、年较差。（重点）
2．能运用气温资料，绘制气温年变化曲线图，说出气温的年变化特点。（重点）
3．运用气温资料，绘制气温曲线图。（难点）
【教学模式】问题导学。
【教学方法】演示观察法、小组讨论法。
【教具准备】多媒体课件。
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境导入新课
复习导入，5道关于天气的习题。提出问题：大家想一想，在日常生活中，有哪些天气现象是与气温有关的？
共同回答复习题。以小组为单位，一起相互讨论，然后每组派一个或几个代表发言。
复习巩固，夯实基础。激发学生的学习兴趣。
演示记录
教师边巡视，边引导学生从人类的衣、食、住、行等几方面来思考。（大屏幕显示）
衣：气温高穿T恤，气温低穿棉袄食：气温高吃冰激凌，气温低吃火锅住：气温高的沙漠地区，住的墙后窗小的房子行：气温高汽车发动快，气温低汽车发动慢
培养学生活跃思维、多方面的思考能力。
衔接过渡
大家说的都很对，接下来我们一起来看看大屏幕上的几个问题。
观察发现
（大屏幕显示）气温的概念。气温的表示方式。测量气温的工具。怎样观测气温？最高气温和最低气温各出现在什么时候？如何计算日平均气温？气温的日较差的概念。
1.大气的冷热程度。2.常用摄氏度（°C）3.温度计4.将温度计放在百叶箱里，距离地面1.5米。5.最高在14时，最低在日出前后。6.四次测得的温度相加除以4.7.一天中气温最高值与最低值之差。
培养学生通过小组内合作交流，培养学生正确表达和团结协作能力。
衔接过渡
气温是变化的，在一天中，气温是不同的。一年中，气温也是不同的，现在我们一起来学习下气温的年变化。
追问探索
（大屏幕显示）北半球陆地最高气温和最低气温各在几月份？海洋呢？南半球陆地最高气温和最低气温各在几月份？海洋呢？气温的年较差。如何判断气温的年较差是大还是小？如何绘制气温曲线图？有几个步骤？
北半球陆地最高气温：7月；最低气温：1月。海洋最高气温：8月；最低气温：2月。南半球陆地最高气温：1月；最低气温：7月。海洋最高气温：2月；最低气温：8月。学生自己总结得：出海洋比陆地推迟一个月，南北半球季节相反。气温的年较差大小和图中曲线的弯曲程度有关，曲线越弯曲，年较差越大。
培养学生自己总结的能力
构建梳理
气温曲线图能直观的反映出气温在一天或一年中的变化规律。这节课我们都收获了什么？
通过总结与归纳，既让学生对所学知识进行了梳理，形成知识体系；又对学习方法进行了归纳，构建学习方法体系，提升地理思维品质。
【当堂达标】
1．“早穿皮袄，午穿纱”反映的是（
）
A.某地的气温日较差大
B.某地的气温月较差大
C.某地的气温年较差大
D.某地的气温年际变化大
2．一天当中，陆地最高气温出现在（
）
A.中午12时
B.上午10时
C.午后2时
D.午后4时
3．读某地各月气温变化表，回答下列问题：
月份
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
气温（℃）
10.5
、10.7
13.4
18.2
22.1
25.5
28.8
28.2
26.0
21.7
17.5
13.1
（1）、该地气温年较差是__________。
（2）、该地位于_______半球（南、北），
判断的依据是___________。
【教学反思】
本节课根据教学重难点，我对教材内容进行了适当的整合，以气温日变化、年变化情况及规律，日平均气温的计算，日较差、年较差等的概念为重点，采用了各种联系方式，培养学生的综合问题的思考和运算能力。

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