资源简介

高中思想政治（经济生活）课程教案

授课题目（教学章、节或主题）：
第三课 多彩的消费
第一框 消费及其类型
课时安排
1课时
授课时间
第 周 第 节
授课对象
高一 年级
班级 （1）
人数：50
教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）：
（一）知识目标
1、识记影响消费的因素；消费类型的三种分类及其含义；消费结构与恩格尔系数的含义
2、理解收入与消费水平的关系；收入分配状况与消费水平的关系；物价变动对人们消费的影响；几种消费类型的区别；恩格尔系数变化的含义
3、组织学生收集资料，看看改革开放以来我国居民消费结构发生了什么样的变动，并说明我国居民消费结构变动的原因。
（二）能力目标
1、通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力及参与经济生活的能力。
2、在学习“消费结构”时，可让学生收集资料，了解我国消费结构的变化趋势，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，从而树立正确的消费观。
教学内容（包括基本内容、重点、难点）：
教学重点 影响消费的因素 贷款消费
教学难点 收入与消费的关系 贷款消费
教学过程设计：复习_____分钟，授新课____分钟，安排讨论_____分钟，布置作业____分钟
授课类型（请打√）：理论课□ 讨论课□ 实验课□ 练习课□ 其他□
教学方式（请打√）：讲授□ 讨论□ 问答□ 实验□ 演示□ 练习□ 其他□
教学资源（请打√）：多媒体□ 模型□ 实物□ 标本□ 挂图□ 音像□ 其他□
教学过程
导入新课：
（教师）在前面的学习中，我们已经了解了货币，商品的价格等知识，那么同学们，当你有了钱，面对琳琅满目的商品的时候，你会干什么？也就是当你有了钱，你会干吗？消费。对，那么这节课，我就跟同学们一起来学习关于消费的有关知识。
《情境导入》“结婚三大件”的故事
七十年代：自行车、手表、缝纫机；
八十年代：电视、冰箱、洗衣机；
九十年代：电话、空调、笔记本电脑
如今：车子、房子、票子
问题思考：对比这几个个不同的时代，为什么结婚三大件会发生如此大的变化？?为什么七十年代的大多数的家庭并没有买车的念头呢?
（学生）讨论回答
（总结）不错，居民的收入，物价水平是影响消费的主要因素，这也是本节课要学习的内容：消费及其类型。
2.讲授新课：
（板书）一、影响消费水平的因素
收入水平
案例:“请你帮个忙”
时间来到2016年，我大学毕业后工作已经有一年了。看到单位的车一天天的增多，我的心开始痒痒的。
但我只有三万块积蓄，纠结要不要买。
现在是销售商在搞促销，价格比较便宜，现在不买，以后涨价再买我岂不是太亏了？！
汽车销售市场上的车子太多了，我买什么牌子的轿车呢？桑塔纳比较便宜，但车型不好看；帕萨特性能较好，装潢比较舒适，价格也比较适中，但耗油量较大。。。。
（学生）讨论回答
（总结）月收入若是300元，肯定不买。
月收入若是30000元，肯定买。
可见（1）收入是消费的前提和基础。
在其他条件不变的情况下，人们的可支配收入越多，对各种商品和服务的消费量就越大。（人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。）收入增长较快的时期，消费增长也较快；反之，当收入增长速度下降时，消费增幅也下将。所以，要提高居民的生活水平，必须保持经济的稳定增长，增加居民收入。
案例中的我如果工作稳定，甚至有升职的空间，对于未来的收入预期乐观，选择买的可能性就比较大。
而如果我是个临时工，时时刻刻面临失业的风险，那我买车的可能性就比较小了。
可见（2）居民的消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。
对于未来收入，如果人们有非常乐观的预期，那么预支将来收入的可能性就会加大；反之，预期未来有减少收入或者失业的风险时，人们就会节制当前的消费，以备不时之需。
过渡：
（教师）除了当前收入和预期收入之外，在收入里还有什么因素在制约着消费水平？我们来看一个材料。
假如A市只有五家月收入达到了10万元，而其它家庭月收入都还只有800元；而B市大多家庭的月收入在3000到4000元之间。 提问：如果你是联想电脑的销售商，会选择到哪个城市开店？为什么？
（学生）讨论回答。
（总结）
选择在B市，因为B市的家庭收入差距小，大部分家庭都有能力购买电脑，而在A市虽然有几家收入非常高，但是大多数家庭都买不起电脑，销售成绩也不会高。
可见（3）社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系。
人们的收入差距过大，总体消费水平会降低；反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。根据这一道理，我们要调节过高收入，保障低收入者的生活，使社会整体消费水平提高，使经济发展更加健康和谐。
过渡：影响消费水平的因素，除了收入还有什么？商场为什么会搞一些打折促销活动？物价水平。
（板书）2、物价水平
（1）首先，消费品价格的变化会影响人们的购买能力。
消费品价格上涨，购买力下降，消费需求就降低。反之，则购买力提高，消费需求就增加。
其次，不同消费品的价格变化，对人们消费的影响不同。
一般说来，基本生活消费品受价格水平变动的影响要远远低于奢侈品。
根据这一道理，要提高人们的消费水平，也要保持物价的稳定，控制物价上涨。
（板书）3、 影响消费的其它因素
商品的性能、外观、质量、包装、购买方式、商店位置、服务态度、售后维修与保养情况。
讨论：根据上述知识点，说明如何拉动内需，提高居民的消费水平？
（1）根本途径：保持经济的稳定增长，增加居民收入。????
（2）稳定物价：控制物价上涨，加强国家的宏观调控。
（3）其它途径：提高产品质量，搞好售后服务，扩大广告宣传等等。二、消费的类型
（板书）二、消费的类型
1、按交易方式
承接第一个案例“请你帮个忙”
（教师）我应该用哪种方式购车呢？
（学生）讨论回答。
（总结）
我只有三万元的储蓄，显然不够，那我可以先问父母借钱，一次性购买完成。这种一手交钱，一手交货的交易方式——钱货两清的消费。（特点：商品的所有权和使用权即刻转移。）
车子太贵，储蓄不够也不好意思开口问父母要，先首付三万，其余的分期付款。这种“花明天的钱，圆今天的梦”的交易方式——贷款消费。（特点：商品的所有权和使用权逐渐让渡给买主。
我也不知道开车适不适应，还是先租辆车过把瘾，这种“不在乎天长地久，只在乎曾经拥有的交易方式——租赁消费。（特点：商品所有权不变，只是商品的使用在权一定期限内发生改变。
按消费对象
（教师）问题又来了，将来车买了，我怎样将它维护好呢，该选择哪种消费类型好呢？
（学生）讨论回答
（总结）可以买维护工具自己维护——有形商品消费。
请汽车美容中心来维护——劳务消费。
3、按消费对象
生存资料消费---满足较低层次衣时住行的需要，是最基本的消费。
发展资料消费---充电、补习????
享受资料消费---美容、旅游 ?
(板书)三、消费结构
（教师）请同学们阅读教材第19页回答：
什么是消费结构？
消费结构的变化的顺序怎样？
什么是“恩格尔系数”？它表明什么？
（学生）讨论回答上述问题。
（教师）正确评价学生的回答，并归纳。
食品开支在家庭总支出中所占的比例（即恩格尔系数）越大，必然影响其它消费支出，特别是影响发展资料、享受资料的增加，限制消费层次和消费质量的提高。这正是家庭收入少、生活水平低下的表现。
联合国粮农组织在21世纪70年代中期提出：??60%以上为绝对贫困国家；??50%—59%的国家为勉强度日（温饱型）；??40%—49%为小康水平；??20%—39%为富裕水平；??20%以下为极富裕国家。?????? 指导学生看该图片。分析得出：恩格尔系数减小，表明人们生活水平提高，消费结构改善。
我国居民的消费水平总体上看，1957年为贫困，1978年达到了温饱水平，2000年进入了小康，充分表明我国的恩格尔系数在不断的降低，人们的生活水平在不断的提高，得益于党的富民好政策。
（学生判断）：小张家的总收入是60000元，衣食住行花费25000元，报纸书籍体育用品消费是6000元，听音乐旅游等5000元，食品支出占129602元，问小张家的恩格尔系数是多少？
答案：12960÷（25000＋6000＋5000）×100％＝36％
八、课堂练习
1、东部地区人们的消费水平相对于西部地区来说要高，这主要取决于
A东部地区人们的收入水平高
B东部地区人们的过去和未来收入水平高
C东部区人们消费观念超前
D国家经济发展快
2、春节李先生携全家去海南旅游，这属于
（1）租赁消费 （2）享受资料消费
（3）发展资料消费（4 ）劳务消费
A（1）（2） B（1）（3）
C（2）（4） D（2）（3）
3、江苏居民的恩格尔系数在2004年、2005年、2006年、分别为42.5%、40.6%、38.8%，这一变化趋势表明，我省居民
A食品支出占家庭总支出的比重在增加
B家庭食品支出额在减少
C消费结构不断改善，生活水平提高
D以发展资料和享受资料的消费为主
4、随着社会经济发展的提高和家庭收入的增加，汽车正逐步进入家庭，由于家庭收入及需求不同，购车也有很大的差异。上述材料表明
A 居民收入水平是影响消费的主要因素
B 物价水平是影响消费的主要因素
C 商品的性能、质量、外观、包装、广告是影响消费的主要因素
D 人们的消费心理决定居民的消费水平
九、本课小结：通过今天的学习我们了解的影响消费的因素，消费的类型，以及消费的结构等有关内容，知道了这些，才能理性的对待消费，才会在消费中选定合理的目标，做出合理的选择。
十、板书设计：
一、消费及其类型
（一）影响消费的因素
1、居民的收入对消费的影响。
2、商品价格高低对消费的影响。
3、商品的性能、外观、质量等对消费的影响。
（二）、消费的类型
1、按照产品类型，可以分为有形商品消费和劳务消费。
2、按照交易方式，可以分为钱货两清消费、贷款消费和租赁消费。
3、按照消费的目的，可以分为生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费。
（三）、消费结构
1、消费结构的含义。
2、恩格尔系数的含义。
3、恩格尔系数大小与消费结构变化的关系。
十一、教学反思：
从学生比较有体验和 感兴趣的“消费类型”入手，以课件“结婚三大件”引入新课。探究知识循序渐进，培养学生透过现象看本质的能力和具有创新思维方式，激发学生热爱生活。教学效果较为明显。
《消费及其类型》教案
课题
第三课第一课时 消费及其类型
课型
新授课
课时
1 课时
教学目标
1．知识目标：（1）了解：影响消费水平的主要因素；钱货两清消费、贷款消费、租赁消费；生存资料消费、发展资料消费和享受资料消费及其内在变化规律；消费结构的含义及消费结构变化的影响因素；恩格尔系数的含义。（2）理解：居民收入水平对消费水平的影响；恩格尔系数变化与消费结构、生活水平的关系。
2．能力目标：综合认识影响消费水平因素的能力；辩证分析我国消费结构变化的能力；结合经济形势，提高理论联系实际的能力。
3．情感态度价值观：正确看待我国消费结构的变化，增强忧患意识和责任感。
重点难点
本课的教学重点是影响消费水平的因素。教学难点是关于贷款消费的正确认识
教学方法
1.采用讨论式教学方法组织教学，对于本课思辨性较强的观点，教师可组织学生辩论。鼓励学生对同一消费现象发表不同的看法，形成不同观点之间的碰撞，从而激发学生的理性思考兴趣。
2.教师利用多媒体资料创设情景，引导学生学习课本，教师适当地加以点拨，在具体的课堂教学中以学生小组合作学习为主。
3.采用图解的方式表现。
课前准备
教师准备：1.《导学案》第三课第一课时、《固学案》第三课第一课时。
2.准备一些生活中的消费小故事、小案例。
学生准备：利用课余时间通读课文,把握关键词或理出知识框架。完成《导学案》P19《知识体系梳理》部分
导 学 过 程 设 计
程序设计
学习环节
教师行为
学生行为（预设）
媒体运用
情境导入
老师引入新课
旁白：通过前面的学习，我们掌握了有关货币的知识，了解了令人眼花缭乱的商品和多变的价格。如果手里有了货币，我们就可以进行消费了。消费包括生产消费和生活消费，我们现在所说的消费是生活消费。即与老百姓日常生活密切相关的柴米油盐酱醋茶，衣、食、住、行、用，医疗、娱乐、教育等方面的消费。那么，我们的生活消费受哪些因素的影响？生活消费有哪些类型？什么是消费结构？人们的消费结构发生着哪些变化呢？如何认识和评价一种消费结构？解决这些问题就是我们这节课的教学目标。
老师通过提问引入本节课的教学。
学生根据老师的提问思考消费的影响因素以及类型，从而带着问题进入新课的学习
PPT：买车、买房、买生活必需品等等的图片
第一层级
环节一
1．引导学生快速阅读本课内容。
2．要求学生在阅读课文手填写P19《知识体系梳理》中的内容。
3.在教室走动观察学生阅读课文、填写内容的情况
阅读课文，通过自学，填写《知识体系梳理》中的空白处
环节二
老师提出《导学案》P19-20《基础学习交流》中的问题：如何准确理解收入是消费的基础和前提？钱货两清的消费、贷款消费和租赁消费的区别是什么？要求学生同桌讨论，点同学回答问题并进行点拨、归纳
根据P19-20《基础学习交流》中的问题阅读教材，同桌互学，完成问题，养成积极回答问题的习惯
通过黑板或投影仪逐一呈现问题和答案
环节三
针对《导学案》P20边栏中的《误区提示》，“ 物价越低，人们的消费水平越高。2.恩格尔系数减少，意味着居民食品支出总量下降”，旨在提示学生注意影响居民消费水平的主要因素是收入水平，以及恩格尔系数和食品支出之间的关联，并询问学生是否能够理解，有没有疑问
同桌讨论误区提示中的问题，针对不同意见进行思想的碰撞，最后达成共识
微课学习
第二层级
合作探究一
老师布置P20《重点难点探究》（一）中的问题，要求学生分小组先进行讨论，然后形成小组意见，最后再要求小组展示，小组展示的形式可以多样：在座位上口头表达、在黑板上板书、写在卡片上通过多媒体展示。其间，老师要在全班走动，观察各组学生的讨论情况，并进行指导。学生讨论结束后可以通过举手的方式看哪个小组最快，点最快的小组回答问题，针对答案要求小组其他成员补充或其他小组补充。
老师归纳点评：对各小组展示的内容进行点评，多肯定、鼓励，并强调消费的划分及其类型。
分小组共同讨论问题，人人参与，有疑惑举手问老师，并积极举手抢答。一方面对本组代表发言进行补充，加一方面注意倾听其他小组的发言，做好补充的准备
PPT展示
合作探究二
老师布置P21《重点难点探究》二、三中的问题，要求同上。
老师归纳点评：计算恩格尔系数的方式方法及其如何定位享受资料消费
同上
拓展应用
要求全班同学思考P21《思维拓展应用》中的练习，并进行提问，注意提问时不要局限于少数学生，要注意照顾不同层次的学生，给所有人机会
学生独立完成，积极举手发言，倾听其他同学的答案和老师的点评
第三层级
课内巩固
布置学生完成P21～P22《基础智能检测》和《全新视角拓展》中的练习，根据时间进行提问和讲解
快速完成练习并同桌对比答案、进行讨论
第四层级
课堂总结
反思
老师对本节课内容进行总结，师生共同完成P22《思维导图构建》，要求学生对本节课内容进行总结，课后对所学内容进行反思
完成并理解掌握《思维导图构建》，对本节课内容进行总结，课后进行反思
PPT展示
板书设计
消费及其类型
1.影响消费的因素
（1）居民的收入
（2）物价水平
（3）其他因素
2.消费的类型
（1）按交易方式不同
（2）按消费的目的不同
课后巩固
布置学生完成固学案》P9～10（必做1、2、5、7、8、9、10题，其余选做）
第三课 第一框 消费及其类型
一、目标导航
1、知识目标：识记和理解影响消费的因素；了解三种消费类型 ；了解恩格尔系数。
2、能力目标：引导学生从多角度分析影响消费的因素，增强学生关注现实生活的能力。
3、情感态度价值观目标：引导学生通过对影响自己家庭消费水平的因素的分析，激发学生热爱生活的情感，增强民族自豪感。21教育网
二、学习重点：影响消费的主要因素
三、学习过程
（一）导入学习
作为地球上的最高级的物种，从呱呱坠地之日起，人们就开始了消费。人们每天进行着各种各样的消费行为，享受着不同的消费水平。那么，人们的消费受到哪些因素的影响，有哪些消费类型呢？这就是我们这节课要解决的问题。www.21-cn-jy.com
（二）自主学习
1、影响消费水平的因素
老李在一家国有大型企业工作，原来企业效益不太好，但近几年企业加强了管理，开发了新产品，月月收入提高到了4千元左右，他的妻子是一家医院的护士，月收入2000元（扣除了个税以及住房公积金和三险），女儿正在念中学。看着许多的人都成了“有车一族”，老李的心也热了。【来源：21·世纪·教育·网】
老李为什么萌发了买车的想法？为什么在今天许多人能成为“有车一族”？

但数数口袋里的钱，老李有些犹豫。“现在把钱都花在车上，一旦企业出现问题，我的收入减少了或下岗了，而孩子马上要上大学，又要花大钱，还是暂时别买吧。”21*cnjy*com
老李又为什么犹豫了呢？

恰逢十一期间，由于老李所在城市虽然特别有钱的人不是太多，但大众月收入都还处在3000至4000左右，所以来搞促销的销售商很多，汽车价格也比平时优惠了很多，老李一家光顾了几家车市，最后决定抓住机会买车。【来源：21cnj*y.co*m】
如果你是汽车销售商，你会选择老李这样一个城市来销售还是选择一个有那么一些人特别富，但大众收入很一般的城市？为什么？【版权所有：21教育】
老李决定买车的直接原因是什么？
【思维拓展】我国应如何提高居民的消费水平？

2、消费类型
决定买车后，以什么样的方式买车，老李和家人产生了分歧。是采取钱货两清、贷款消费还是租赁消费呢？如果是你你会选择哪一种？说一下你的理由。21教育名师原创作品
钱货两清消费：
贷款消费：
租赁消费：
【展示】
交易方式
特???? 点
适用对象
钱货两清
的消费
日常大多数商品
贷款消费
大宗购买，收入稳定但积蓄不多的人
租赁消费
不经常使用或者是可以反复阅读的书籍
听取了多方意见，权衡利弊的老李决定贷款买车。如果你也是老李贷款买车的支持者，请你谈谈贷款消费的作用？以及在贷款消费过程中老李应注意哪些问题？ 2·1·c·n·j·y


老李家的消费已经达到哪种消费层次？是生存资料消费、发展资料消费还是享受资料消费?请同学们比较下图做一下区分。www-2-1-cnjy-com
消费目的
特点
生存资料消费
较低层次，最基本的消费
发展资料消费
提高自身素质，全面发展
享受资料消费
身心愉悦，丰富物质生活和精神生活
（三）合作学习
20世纪70年代，拥有一辆“永久牌”自行车是很多人的梦想，如今很多人又做起了轿车梦。据此回答1-2题：2-1-c-n-j-y
1、汽车已经进入寻常百姓家。早富起来的一些人用现金购车，爱车族中的一些人贷款购车，还有一批人在持币观望，他们期待着汽车价格大幅度下跌，而占人口大多数的普通百姓则是望车兴叹，连梦也不敢做。下列对这一现象认识正确的是（ ）【出处：21教育名师】
①从消费方式上看，这些购车的人可分为钱货两清的消费和贷款消费②对未来收入的预期影响着人们当前的消费水平③物价水平是影响人们购买能力和消费选择的重要因素④人们的收入差别过大会影响社会总体消费水平21*cnjy*com
A．①② B．①②③ C．②③④ D．①②③④
2、人们的汽车梦能否实现，取决于（A）
A．人们的收入水平和汽车价格 B．国家的汽车、交通、税收配套政策
C．汽车的质量、性能、售后服务 D．人们的消费观念
3、随着学校招生的不断扩大，教育已成为家庭消费的热点，按照消费目的分，接受教育属于（ ）
A．精神生活消费 B．生存资料消费 C．发展资料消费 D．享受资料消费
4、近年来,幸福成为备受关注的热门话题。有人用拆字法解读“幸福”二字:“幸”字是由土和￥(钱)构成,“福”字包含了衣、口、田。这样看来,“幸福”是指一个温馨和睦的家,有房住、有田耕、有钱花。从目前我国经济发展的状况看,要提升人民的幸福程度,应该(　　)　　21·cn·jy·com
①大力增加财政收入　②提高居民可支配收入　③满足居民合理住房需求　④保持物价总水平基本稳定
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
5、长期以来，我国居民奉行的是“量入为出”的持家之道，攒点钱还要计划者花，借钱过日子心里不舒服。现在实行借贷消费，住房、高档耐用消费品可以通过贷款购买，即“花明天的钱，园今天的梦”对这种消费观的正确认识是21·世纪*教育网
①符合时代消费方向，应该成为每一个消费者追求的目标 ②否定了艰苦奋斗的传统美德，应该加强对这一消费群体的教育 ③在预期收入稳定或允许的条件下，应大力提倡和鼓励④在买方市场条件下，应当鼓励这种消费观念（ ）
A①② B①③ C②④ D ③④
6、对消费者使用次数有限的商品，最适宜的消费方式是（A）
A.租赁消费 B.钱货两清的消费 C.贷款消费 D.借用消费
7、恩格尔系数是＿＿＿＿占家庭总支出的比重。（C）
A. 生存资料消费支出 B.发展资料消费支出 C.食品支出 D.耐用品支出
8、消费受多种因素的影响，其中最主要的是(　　)
①居民的收入 ②物价水平 ③人口数量④商品的性能、外观、质量、包装、商店位置、服务态度等A．①④　　　　　?B．①② C．②③? ?D．②④21世纪教育网版权所有
9.阅读材料，回答下列问题。
辽宁省铁岭市开原市象牙山村，原本一个东北普普通通的小乡村，随着《乡村爱情》1-7的拍摄与热播，如今成为了全国著名的旅游景区，象牙山村人的生活也随之发生了巨大的变化。下面我们就一起走进象牙山，感受象牙山村村民经济、政治生活发生的可喜的变化。
象牙山村村民家庭收入与支出情况的变化
项目
2000年
2006年
2012年
2015年
人均年收入
2553
3925
8013
10079
各类消费支出[来源:21世纪教育网]21世纪教育网
食品21世纪教育网
49.2521世纪教育网
42.68[来源:21世纪教育网]
39.3021世纪教育网21世纪教育网
37.81[来源:21世纪教育网]
医疗、交通、通信
9.21
14.90
18.27
21.33
教育文化服务
12.12
15.46
20.29
23.66
?
其他商品与服务
?
29.42
?
26.26
?
21.85
?
24.58
??? 注：2006年我国取消农业税。
结合材料，说明象牙山村村民家庭消费方面主要的变化及原因。
[答案] DACCD ACB
9（1）变化：村民的恩格尔系数不断减小（2分）生存资料所占比重降低，教育文化等发展资料所占比重上升（2分）村民的消费结构改善，生活水平提高。21cnjy.com
原因：国民经济的平衡健康运行，是人民消费水平提高的根本原因。（2分）
②村民收入水平的提高是消费水平提高的前提和基础（2分）
③取消农业税有利于村民增收减负，刺激消费（2分）
④村民消费观念的转变，使得精神消费与物质消费更加协调。（2分）
消费及其类型教案
一.教学目标
知识目标：识记和理解影响消费的因素;了解消费类型的三种分类，特别是钱货两清消费，贷款消费和租赁消费的异同;了解消费结构变化的趋势以及恩格尔系数变化的意义。【来源：21·世纪·教育·网】
能力目标：学生从感性认识上升到理论高度，学会从多角度去分析影响消费的因素。了解我国消费结构的变化趋势，可以增强学生关注现实生活的能力。【来源：21cnj*y.co*m】
情感态度价值观目标：引导学生通过对自己家庭消费水平迅速提高的感受，结合我国恩格尔系数走势的分析，激发学生热爱生活的情感,增强民族自豪感。【出处：21教育名师】
二．教学的重、难点
教学重点：本框的重点是影响消费的因素
教学难点：消费类型中的贷款消费，
三．教学方法
情景教学法：立足生活实际，从生活中取材，创设情景，让学生就自己熟悉的问题发表见解，激发学生的积极性，提高他们理论联系实际的分析运用能力。【版权所有：21教育】
举例法：联系学生生活的实际，通过生活中的例子来分析印证教材的观点，更贴近学生的生活，更易接受。
讨论法：针对某些提出的问题，组织学生进行讨论，促使学生学会在学习中解决问题。
四．教具的选择：
多媒体课件
五、课时安排: 1课时
六、教学过程
【情景导入，发现生活】
播放马三立的《好日子》
（马三立老先生：再过几年，有钱了我就不这样了，我就买皮鞋，买毛料子，有钱了我就买被子，买棉帽子，我就吃炸糕，吃包子，天天吃包子。）21教育名师原创作品
马三立老先生说，有了钱了我天天吃包子，这是改革开放以前，人们对消费生活的憧憬，这是当时的经济发展水平决定的。同学们今天我们有钱了会天天买包子吃吗？我们会买些什么？或者说我们的家里将买些什么呢？21*cnjy*com
设计意图：让学生在笑声中深入思考，我们今天的生活和马三立老先生心目中的好日子对比，引导学生得出本课的重要知识点：是什么原因使我们的消费水平有了突飞猛进的提高？从根本上说是由于国家的经济发展了。2-1-c-n-j-y
一．影响消费的因素：
【创设情景，深入探究】：小李买车记
（设计意图；小李一家买车的经历，逐层设置问题，引导学生归纳出影响家庭消费的三个因素及结合自己的家庭生活实际提升认识。）2·1·c·n·j·y
小李在一家国有控股公司工作，原来公司效益不太好，但近两年，公司加强了管理，开发了新产品，月收入提高到4000左右（扣除个税以及住房公积金和三险以后）。他的妻子是一家医院的护士，月收入2000元左右（扣除个税以及住房公积金和三险以后），女儿正在上小学。看着许多的同事都成了“有车一族”，小李的心也热了。21*cnjy*com
小李为什么有了买车的愿望？?? ————收入是消费的前提和基础
但数数口袋里的钱，小李有些犹豫。“现在把钱都花在车上，一旦企业出现问题，我的收入减少了或下岗了，而孩子还要上学，还有很多花钱的地方，还是暂时别买吧。”
小李为什么会犹豫？——消费除了受当前的收入影响，也会受到 未来收入预期的影响。
恰逢该市举办汽车展销会，很多汽车销售商都在降价搞促销，价格比平时优惠许多，小李一家光顾了几家车市，最后决定抓住机会买车。
促使小李决定买车的直接因素是什么？——物价水平也是影响居民家庭消费的重要因素。
结合自己生活实际，谈谈物价变化对你家庭消费的影响。
汽车销售市场上的车子太多了，小李在买什么牌子的轿车的问题上又犯了难？桑塔纳比较便宜，但车型不好看；帕萨特性能较好，装潢比较舒适，价格也比较适中，但耗油量较大？
——商品的性能、质量、外观、包装、广告等因素对消费的影响。
讨论：假如你是岳阳市市长，你将如何提高岳阳市人们的消费水平？
二.消费类型
（设计意图：创设情景，小李应用什么交易方式买车，以及买车后，他的家庭消费又将有哪些新变化？引导学生阅读教材的基础上自主探究，明确消费类型的三种划分引导学生，并引导把自己的家庭消费内容按三种划分标准归类。在贷款消费的问题上再设置情景，引发学生探究，以突破难点。）21世纪教育网
在决定买车后，以什么样的方式购买，小李和家人产生了分歧。请同学们帮他分析分析吧。
指导学生阅读课本P18-19页，进行小组讨论，然后根据不同消费方式的特点，由学生自由回答，选择哪种消费方式更好，从中区分出什么是钱贷两清的消费、贷款消费或租赁消费的特点？
听取了多方建议，权衡利弊小李决定贷款买车。
学生讨论：从不同角度说明这种贷款消费有什么作用？
他在贷款消费过程中应注意哪些问题？请你提出建议?21世纪教育网
买车之后，小李一家的生活消费又有哪些新变化？
1.消费对象不同???? 有形商品消费（购车）? 劳务消费（保养、维修、洗车）
周末，小李一家开车去郊外旅游，他家的消费达到了那个层次？
2.消费目的不同????? 生存资料消费 发展资料消费 享受资料消费
我们再来看一看小李邻居的消费有哪些变化
?
总收入
衣食住行用等消费
%
报纸、书籍、体育等消费
%
看电影音乐会、旅游等消费
%
刘家
20000
15000
75%
200
1%
1000
5%
张家
60000
25000
41%
6000
10%
5000
8%
1、从消费目的看，表中所列的消费内容分别属于何种消费？
2、刘、张两家各种消费所占比例的差别说明了什么？
3、刘、张两家，食品支出占各自消费总支出的比重，这种比重在经济学上叫做什么？
4、对比刘、张两家，哪个家庭的生活水平较高？为什么？
（设计意图：通过图表，让学生比较直观的把握生存资料、发展资料、享受资料的区别，进而明确消费结构及恩格尔系数等知识。）21世纪教育网版权所有
三.消费结构21世纪教育网
出示消费结构饼状图，引导学生在阅读教材的基础上明确消费结构的含义，恩格尔系数，以及恩格尔系数高低的含义。21世纪教育网21教育网
进一步分析课本上，城乡恩格尔系数走势图，让学生互助探究归纳出结论。
3、课堂小结，强化认识。
课堂练习：
1.针对国内有效需求不足而居民的银行储蓄节节上升的趋势，许多专家呼吁国家应该尽快完善社会保障制度，使居民老有所养，病有所医。通过减少居民对医疗、养老的顾虑，刺激居民消费。这个观点说明（ ）对消费有重要的影响。21cnjy.com
A、当前的收入水平 B、物价水平21世纪教育网
C、居民之间的收入差距 D、未来收入的预期
2.甲省和乙省的城镇居民恩格尔系数分别为35．3％和36．1％，这表明
A．从收入水平来看，甲省城镇居民略高于乙省城镇居民
B．从收入水平来看，乙省城镇居民略高于甲省城镇居民
C．从生活水平来看，甲省城镇居民略高于乙省城镇居民
D．从生活水平来看，乙省城镇居民略高于甲省城镇居民
3.江苏居民的恩格尔系数在2000年、2005年和2006年分别为42．5%、40．6%、38．8%。这一变化趋势表明，江苏省居民21·cn·jy·com
A．食品支出占家庭总支出的比重增加 B．家庭食品支出额在减少
C．消费结构不断改善，生活水平提高 D．以发展资料和享受资料的消费为主
七、课后作业：
（1）课后向父母调查一下你家的消费情况，估算出你家的恩格尔系数，按照联合国的标准大概达到了什么程度？?（2）你如何看待中学生的消费行为?21·世纪*教育网
八、板书设计
一.影响消费的因素
经济发展水平(根本因素) →? 发展经济
收入水平??????????? →?? 提高收入????????????????? 提高消费水平的措施www.21-cn-jy.com
物价水平??????????? →?? 稳定物价
二.消费的类型
1.交易方式不同????? 钱货两清消费、贷款消费、租赁消费
2.消费对象不同???? 有形商品消费、劳务消费
3.消费目的不同 生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费
三.消费结构
1.含义
2.恩格尔系数:食品支出/家庭总支出
3.消费结构变化的根本原因:经济的发展,生活水平的提高.
九、教学反思
本课分为三目，知识点较多，课堂容量大，但理论难度不大，在以往的教学中，我为了讲清每个知识点，往往创设多个教学情景，学生思维在多个教学情景中进行转化，教学过程稍显庞杂。为了提高课堂效率，我精心设计了“小李买车记”这一教学情景，用一个三口之家计划买车的事例为背景案例贯穿全课，把知识点有机联系在一起，逐层深入，引导学生得出结论，再让学生联系自己的生活实际深化知识。让学生真正参与教学活动，充分引导学生全面地看待身边的经济现象。在讲解“消费结构和恩格尔系数”这一目时，采用了非常直观的饼状图，使抽象的概念便于学生理解。在课的结尾处采用了歌曲《越来越好》，和前面播放的马三立的《好日子》呼应，形成了鲜明的对比，使学生体会到随着我国经济的发展，我们家庭消费水平不断提高。升华了主题，德育功能尽在不言中。www-2-1-cnjy-com

第三课 第一框 消费及其类型
教材分析：《消费及其类型》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课第一框教学内容，前面我们已经学习了《神奇的货币》和《多变的价格》，即怎样去交换，本课是第一单元的最后一环，怎样去消费。它既是对前两课关于商品和价格知识的提升，又为第二框《树立正确的消费观》做好了铺垫。本框从消费入手使教学更贴近学生的生活，更能激发学生的学习兴趣。2·1·c·n·j·y
学情分析：我们的学生素质偏低，没有良好的学习习惯，分析问题的能力不强，基于此，我们在教学中需要选取相对容易理解的案例进行教学，引导学生分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。
教学目标
1、知识目标：识记影响消费的因素，消费的不同种类。理解过去、当前和未来收入的高低与消费水平的关系。
2、能力目标：
(1)通过对“影响消费的因素”、“消费的类型”的学习，培养学生的理论思维能力、深入分析经济问题的能力。
(2)在学习“恩格尔系数”时，让学生收集资料，了解我国城乡居民的收入变化，从而增强学生们关注现实生活的能力与动手能力。 21·cn·jy·com
3、情感态度与价值观目标：引导学生通过对自己家庭生活消费水平提高的感受,激发学生热爱生活、拥护改革开放政策的热情,增强民族自豪感。 【版权所有：21教育】
教学重点：影响消费的因素　　
教学难点：收入与消费的关系 贷款消费
教学课时：一课时
课前准备：
1．学生预习《消费及其类型》，完成学案基础知识梳理，初步把握教材的原理和重难点。
2．教师要制作多媒体课件。
教学方法：情景引导、分组讨论、合作探究法
教学过程：
多媒体展示教学目标
情景导入：市场消费现象面面观：包括食品消费，服装消费，旅游消费，汽车消费（多媒体展示），引出话题：消费与我们的生活紧密联系。 www.21-cn-jy.com
教师活动：
1.影响人们消费的主要因素是什么？
2.消费市场火爆的根本原因是什么？
学生活动：阅读课本知识P17，进行讨论，回答老师提出的两个问题。
教师点评：第一个问题，课本上给出了明确答案，影响消费的主要因素是居民收入（板书），同学们回答得很正确。第二个问题同学们说了很多答案，说明同学们都进行了思考，但消费市场火爆的根本原因是我国经济发展水平的提高（板书）。21世纪教育网版权所有
情景一：（多媒体展示）
王女士和刘先生2010年结婚。他们的共同爱好是旅游，当时两人的月收入一共是10000元，每逢假期，两人就结伴出游。21cnjy.com
2012年，刘先生升职，使得两人的月收入增长到20000元。于是，二人开始计划出国游，感受不同的异国风情。 【来源：21·世纪·教育·网】
教师活动：同学们请讨论：他们二人的旅游计划为什么能够从国内转移至国外？最主要的因素是什么？
学生活动：进行讨论，回答问题。他们二人的旅游计划能够从国内转移至国外是因为他们的收入增加了。
教师点评：同学们回答正确，收入的增加使得他们的旅游由国内转至国外。所以我们说：收入是消费的前提与基础。同学们同意吗？21教育网
学生活动：同意。
教师活动：那收入到底如何影响消费呢？
学生活动：阅读课本知识P17，回答老师提出的问题。
（1）可支配收入。当前可支配收入越多，消费量就越大；收入增长较快则消费增长也快。
（2）预期的收入。预期收入越乐观，消费水平越高。预期收入减少，当前消费减少。
（3）收入差距。收入差距过大，总体消费水平降低；反之，收入差距缩小，会使总体消费水平提高。
教师点评：同学们看得很仔细，概括得十分全面。老师要强调一点：人们的收入并不都是人们直接可以支配的，而是要扣除个人所得税等之后，才能归个人自由支配。例：城镇职工在取得合法收入之后，除缴纳个人所得税外，还要扣除“三险”及住房公积金等，余下的收入才可用于生活消费，即可支配收入。
教师活动：假如同学们有机会出去旅游，哪些因素会影响到你选购商品呢？
学生活动：积极思考，展开讨论，得出结论。家庭人口数量以及商品的价格（物价）、性能、外观、质量、包装和地理位置等。21·世纪*教育网
教师点评：同学们考虑得十分全面，除了居民收入影响人们的消费，家庭人口数量以及物价、性能、外观、质量、包装和地理位置等同样也会影响到人们消费。但居民收入是主要因素，如果人们没有收入或收入较少，即便商品价格再低，性能、外观、质量、包装再好，人们也消费不了。www-2-1-cnjy-com
情景二： （多媒体展示）
2010年,夫妻二人月收入10000元时，每月用于食品的支出1000元，用于购买衣服支出1000元，用于交通、通讯支出1000元，其他存入银行，做旅游基金 。 【来源：21cnj*y.co*m】
2012年，夫妻二人月收入20000元，每月用于食品的支出1000元，用于购买衣服支出1000元，交通、通讯支出500元，娱乐及艺术欣赏支出1000元，还房贷2000元，给孩子租玩具汽车支出500元，给孩子报亲自课程支出500元。其它存入银行，作为旅游基金。 2-1-c-n-j-y
教师活动：请同学们指出2012年夫妻二人的家庭消费都有哪些类型？
学生活动：首先阅读课本P18—P19，明确消费的具体种类。其次根据材料信息，回答问题：食品支出、购买衣服支出、交通和通讯支出属于钱货两清消费、生存资料消费；还房贷属于贷款消费；给孩子租玩具汽车属于租赁消费；给孩子报亲自课程属于发展资料消费；娱乐及艺术欣赏属于享受资料消费。
教师点评：同学们回答得非常好。老师再次强调一点：消费按交易方式划分为钱货两清的消费、贷款消费、租赁消费；按消费目的划分为生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费。（板书）钱货两清消费，一旦交易完成，所有权和使用权共同转移；租赁消费，所有权不变更，使用权暂时让渡。
教师活动：贷款消费用一句话来说就是“花明天的钱，圆今天的梦”。这种消费相信同学们并不陌生，生活中存在许多房贷、车贷现象，这种消费适合哪些消费群体呢？贷款消费有什么优点？它是不是等于超前消费呢？21*cnjy*com
学生活动：讨论并回答问题。
教师点评：贷款消费适合于收入稳定，对未来收入持乐观态度又没有太多积蓄的年轻人。贷款消费不仅满足了消费者的生活需要，提高了消费者的生活质量，而且促进了经济的发展，所以，我们要转变传统的消费观念，以积极的态度来对待贷款消费。超前消费的特点是脱离自己收入水平和收入能力的盲目的消费行为，经常表现为盲目攀比、不计后果。而贷款消费要考虑自己的偿还能力，要讲究信用，按时还贷。所以，贷款消费不等于超前消费。【出处：21教育名师】
教师活动：生存资料消费、发展资料消费、享受资料消费各有什么特点？
学生活动：思考问题，进行讨论，得出答案。生存资料消费是较低层次的消费，是最基本的消费；发展资料消费能提高自身素质，全面发展；享受资料消费使人身心愉悦，丰富我们的物质生活和精神生活。
教师活动：根据两个材料，同学们分析该家庭的消费有什么样的变化？这种变化说明了什么？
学生活动：积极思考，进行讨论，得出结论。该家庭用于发展和享受资料的消费。

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