资源简介

必修三 文化生活教案
第一课 文化与社会 （第一课时）
全章概述 文化是一个大家十分熟悉的词汇，但我们不一定真正明白它的内涵。本课从文化“万花筒”入手，由浅入深剖析文化的涵义和作用，进而引导学生增强文化意识，激发学生发展文化、增强综合国力的热情。 21*cnjy*com
本章可分为2个框题 一、体味文化 二、文化与经济、政治
新课程学习 1.1 体味文化 ★新课标要求 （一）知识目标
1、识记文化的内涵。2、理解文化是一种精神力量，是综合国力的重要标志。
（二）能力目标 提高运用马克思主义全面的、辩证的观点分析问题的能力。
（三）情感、态度与价值观目标 1、培养学生重视自身文化素质的意识。
2、理解文化的地位和作用，为增强综合国力贡献力量的意识。
★教学重点、难点 文化的涵义
教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
★教学建议 教学中通过展示文化素材和实例，让学生感悟文化的涵义，以及文化的力量。
★教学过程（一）引入新课 前面我们接触过经济生活和政治生活两个模块，这学期我们要开设一门全新的课程——文化生活。如果说经济生活的主题是物质财富的创造，政治生活的主题是根本利益的保障，那么文化生活的主题就是精神家园的耕耘。21cnjy.com
提到“文化”一词，我们都很熟悉，但是它的真正内涵，我们却不一定懂得。本课就此提出问题：究竟什么是“文化”？就是我们这节课要解决的问题。21·cn·jy·com
（二）进行新课 一、文化“万花筒”
教师活动：引导学生阅读教材第4页材料，并思考所提问题 学生活动：积极思考并讨论问题
教师点评：这些图片材料表现了人类丰富多彩的文化生活，但这只是文化的一部分内容――艺术。文化的内容和存在形式是多种多样的，请大家阅读教材5―6页内容。21教育网
1、文化现象无时不在
回顾人类社会发展历程，从原始部落的“图腾崇拜”到现代社会的“信息高速公路”，文化现象无时不在。
2、文化现象无处不在
环顾我们身边的生活，有丰富多彩的校园文化、社区文化，还有转瞬间已不再新奇的网络文化等，文化现象无处不在。www-2-1-cnjy-com
3、文化现象丰富多彩
不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境。无论身处繁华的都市、新兴的乡镇，还是偏居边远、古朴的村落，人人都有自己的文化生活。这些文化生活无不呈现出各自特有的色彩。
二、文化是什么 1、文化的涵义
我们这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。其中，既包括世界观、人生观、价值观等具有意识形态性质的部分，又包括自然科学和技术、语言和文字等非意识形态的部分。
2、文化是人类社会特有的现象
文化是由人所创造、为人所特有的。纯粹“自然”的东西不能称为文化。有了人类社会才有文化，文化是人们社会实践的产物。 准确把握文化的涵义应注意两点：第一、文化是人类社会特有的，是与人的活动密切相连的，不是纯自然的；第二、文化是精神的而不是经济的和政治的。www.21-cn-jy.com
3、文化是人们的一种素养
（1）人的文化素养是在社会生活、实践中形成的。每个人所具有的文化素养，不是天生的，而是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化生活、接受知识文化教育而逐步培养出来的。文化素养的形成，离不开生活、实践和教育。人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化。
（2）人的文化素养表现在日常言行中。
教师活动：引导学生阅读教材7页 “公交车漫画”材料，并思考所反映的问题 学生活动：积极思考并讨论问
教师点评：人们的精神活动离不开物质活动，人们的文化素养总是要通过他在日常生活中的言行、在社会实践活动中的表现等表现出来。我们通过观察人们的社会行为，就可以从中透视人们的精神世界和精神生活。4、文化的传承和发展离不开物质载体。21世纪教育网版权所有
社会文化和精神产品离不开物质载体，一个时代的文化和精神产品，往往是这一时代社会发展轨迹的反映。例如，一个时代的文化、审美等等、必然表现在这一时代的文学作品、影视作品中，甚至表现在这一时代的雕塑、建筑、时装等各种文化艺术形式中，而这些文化艺术形式的发展，也记载着社会的发展和变迁。因此，我们阅读书籍，欣赏艺术品，参观历史文物，都可以看到历史上的和现实中的文化，认识文化的传承和发展。2-1-c-n-j-y
5、中国特色社会主义文化
教师活动：引导学生阅读教材7页“专家点评”材料，并思考所反映的问题
学生活动：积极思考并讨论问题
教师总结：“文化”一词在实际运用中具有多义性：
广义的“文化”是对人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果的统称，用来区分自然现象和社会现象、区分自然界的物质运动和人的活动。这种广义的“文化”概念与“文明”的含义相近。例如，考古学中讲的“文化”通常就是这种广义的文化。21*cnjy*com
狭义的“文化”专指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。我们所讲的“文化”是建设中国特色社会主义文化中的“文化”，它既不同于那种广义的文化，也不同于那种狭义的文化。
中国特色社会主义文化以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的科学的大众的文化。这一文化主要具有以下几个特征：科学性、时代性、民族性、开放性、群众性、创新性。
三、文化的力量 1、文化的形式是多样的
文化具有非常丰富的形式，如思想、理论、信仰、道德、教育、科学、文学、艺术等都属于文化；人们进行文化生产、传播、积累的过程都是文化活动。【来源：21·世纪·教育·网】
教师活动：引导学生阅读教材8－9页“相关链接”材料，并思考所反映的问题 学生活动：积极思考并讨论问题21·世纪*教育网
教师点评：说明文化作为一种精神力量，对个人、对社会有重大影响。2、文化是一种社会精神力量文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中。【来源：21cnj*y.co*m】
（1）文化对个人成长的影响
文化作为一种精神力量，先进的、健康的文化是个人成长的催化剂，反动的、腐朽没落的文化则会把人们引向歧途。2·1·c·n·j·y
2）文化对社会发展产生深刻影响
文化作为一种精神力量，对人类社会的发展产生着深刻的影响，先进的、健康的文化对社会的发展生巨大的促进作用，反动的、腐朽没落的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。 人类社会发展的历史证明，一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立与世界民族之林。2）文化对社会发展产生深刻影响【出处：21教育名师】
文化作为一种精神力量，对人类社会的发展产生着深刻的影响，先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用，反动的、腐朽没落的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。（2）文化对社会发展产生深刻影响【版权所有：21教育】
先进的、健康的文化对社会的发展产生巨大的促进作用，反动的、腐朽没落的文化则对社会的发展起着重大的阻碍作用。21教育名师原创作品
人类社会发展的历史证明，一个民族，物质上不能贫困，精神上也不能贫困，只有物质和精神都富有，才能自尊、自信、自强地屹立与世界民族之林。
（三）课堂总结、点评 本节内容主要讲述了文化的涵义以及文化的力量，知道了文化是一种精神现象，而不是政治现象、经济现象，是一种社会现象，而不是自然现象。文化作为一种精神力量，对个人、民族、社会的发展有重大影响。我们要从中体会文化的涵义以及发展文化事业，特别是发展中国特色社会主义文化的重要性和意义。
★课余作业结合教材内容，分组收集材料，讨论文化对个人、民族、社会发展的重大影响。。

《 体 味 文 化 》 教 学 设 计
【教学内容】：
《体味文化》是新课改后人民教育出版社出版的思想政治必修Ⅲ—《文化生活》的第一课第一框的内容。本课内容从文化“万花筒”入手，从具体到抽象，由浅入深，剖析文化的内涵，探究文化的作用。学生通过自己的生活体验，形成对文化的基本认识，以此为基础，引导学生形成正确的文化观，激发学生建设社会主义精神文明的热情。21教育网
【学生分析】：
在初中阶段，学生对文化就有了初步的了解，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的意义、作用还不了解。因此在教学时，要让学生从日常生活中经历收集、整理信息的过程，让他们去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。21·cn·jy·com
【设计思想】：
使用启发式教学法提出“文化是什么”的问题，让学生从最常见的文化现象去发现、思考，激发学生对文化生活的兴趣；运用理论联系实际的原则，引导学生联系身边实际和自己的生活体验，加深对文化及其特色的理解。www.21-cn-jy.com
【教学目标】
（1） 知识目标：识记文化的概念；理解文化的内涵；理解文化与经济、政治的关系：经济、政治决定文化，文化对经济、政治有重大影响，文化与经济、政治相互交融。 2·1·c·n·j·y
（2） 能力目标：通过全面、准确理解文化的内涵，培养全面分析问题的能力；通过分析文化与经济、政治的关系，培养辩证分析能力。【来源：21·世纪·教育·网】
（3） 情感态度与价值观目标：增强培养文化素养的意识和自觉性；懂得文化在综合国力竞争中的地位和作用，努力学习将来为增强综合国力贡献力量。21·世纪*教育网
【教学重点】：
文化的内涵——“文化是什么”
【教学难点】：
文化的作用——“文化的力量”
教学辅助：多媒体
教学准备：
（1）教师准备：收集各种具有代表性的文化现象做成课件。（2）学生准备：了解自己家乡的特色文化，收集有关天水三国文化，伏羲、麦积、大地湾文化等资料。www-2-1-cnjy-com
7、【教学过程】
教学内容
教学活动
设计意图
教师活动
学生活动
导入新课
说到政治课，大家都觉得很理论化，很沉闷。但是，如果谈到过年，动画，电影大家一定很感受兴趣。
举例归纳天水地区过年中的文化（如对联）；谈谈他们最喜欢的电影。
激发学生兴趣，调动学生参与热情。传统文化现象与现代文化现象作比较，为下文授课作铺垫。
第一目，“文化万花筒”。通过两段正文和三个活动，描述文化的表现，引导学生形成对文化现象的感性认识和初步理解。通过本目的学习，学生应该形成如下认识：文化形式是多种多样的；文化现象无时不在，无处不有；不同的区域、不同的自然环境以及不同的人，其文化特色都存在差异。
多媒体展示五花八门的文化现象：不同国家过年习俗、各民族的不同节日，各类电视选秀节目……
学生谈亲身参与的文化生活：上课，学习，交友，学校艺术节，运动会……
学生介绍天水的三国文化，伏羲文化，大地湾文化等
“文化”一词比较抽象，通过学生对熟悉的文化现象的了解，使“文化”具体化、形象化，从而让学生感受到文化现象无时不在，无处不有，不同的区域、不同的自然环境以及不同的人，文化各具特色。
第二目“文化是什么”。本目包括五段正文、两个栏目和两个活动，主要内容是解读文化概念，说明文化概念的基本内涵。
第一段起承上启下的作用，通过前文的学习，引出对“文化”内涵的关注，导出下文的分析。
第二段正文是对本课程的文化概念的界定。
第三段至第五段正文是对文化概念理解的深化。
看到各具特色的文化现象，我们更想探究文化的内涵，那么究竟什么是文化？
提供研究的参照对象：①相对于自然界而言；②相对于动物的本能而言；③相对于人的先天遗传而言；④相对于人的其它活动而言；⑤相对于社会经济政治而言；⑥相对于人们自身而言；⑦相对于人的知识而言；⑧相对于人类文明而言。让学生从中解析什么是文化。
学生从参照对象中任选一个进行分组讨论。并得出结论：文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，是人类社会特有的现象，是社会实践的产物。
通过创设情境，使学生能主动去探究文化的内涵，从而较轻松地明确文化的含义，解决文化含义抽象、难以理解的障碍。
第三目“文化的力量”。本目包括两段正文、一个活动和一个栏目，主要说明文化的作用所在，即文化作为一种精神力量的价值。
第一段正文主要说明形式丰富的文化是一种社会精神力量。这里的形式丰富是从文化概念的外延理解文化概念，精神力量则是突出文化的价值。
第二段正文主要说明文化作为精神力量的价值，引导学生着眼于个人、民族和国家的角度认识文化的力量。
（结合课本第八页的探究活动讲述）《共产党宣言》对人类社会的影响是积极的，但是，我们也知道，有一些文化会对社会发展产生消极影响。
展示法轮功受害者相关图片，日军侵华及对历史的态度……
举例：女粉丝苦追刘德华13年 为见一面逼死爸爸
举例：央视与广电总局欲联手封杀超级女声
学生在案例中感受不同文化带来的不同影响。
举例说明哪些文化对自己的生活又产生了哪些影响（从积极和消极两个角度）。
思考文化对我们国家有什么深远的意义？
通过对真实案例的分析，让学生切身体验，畅所欲言，激活了思维，产生独到的见解和感受。自觉摒弃落后的、消极的文化的影响，逐渐形成正确的文化观，培养爱国主义情感。
课后巩固练习
主题：校园周边的文化
要求：自己去调查，搜集、整理校园周边存在的积极和消极的文化现象，并写出宣传积极文化，改革消极文化的方案。
通过活动使学生主动将所学知识与生活实际相结合，并落实到行动。从而规范自己的行为。
7、【作业练习】：
[实例探究1]下列活动属于文化现象的有（? ????）
①工人、农民从事生产活动?? ②参加学校运动会?? ③参加演讲会、辩论赛
④科学家进行科学研究?? ⑤参加文学社、书画协会、读书俱乐部
⑥浏览网站，领略世界各地风土人情⑦参加合唱团、舞蹈队
A、①③⑤⑦???? B、②③④⑤⑥⑦???? C、②④⑤⑦???? D、①②④⑥⑦
[实例探究2]在都市，有繁华的文化景观;在乡镇，人们利用农闲时间、集市和民间传统节日，开展各种生动活泼的文化活动;在人口分散、交通不便的边远地区，文化活动更具有特有的乡土气息。以上材料说明（??? ）21cnjy.com
A、 不同的区域，有不同的自然环境，也有不同的文化环境
B、 文化是人类社会特有的现象
C、 文化是人们社会实践的产物
D、文化能够丰富人的精神世界
[实例探究3]我们要讲的“文化”，是相对于政治、经济而言的，下列属于文化的是（???? ）
①世界观、人生观、价值观???? ②自然科学???? ③技术
④语言、文字???? ⑤选举人大代表???? ⑥企业的信誉和形象
A、①②④⑤???? B、①②③④⑤???? C、①②③④???? D、①②③④⑤⑥
[实例探究4]人们文化素质的核心和标志是（???? ）
A、学历??????????????????? B、拥有的科学文化知识
C、参与文化活动的能力????? D、世界观、人生观和价值观
[实例探究5]下列有关文化的力量的说法中，正确的是（?? ??）
A、 文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质
力量
B、 文化作为一种精神力量，只是对人的发展有深刻的影响
C、 一个民族，只要物质上富有了，精神上就一定能富有
D、文化的力量就是专指文化对社会发展产生的影响
课后作业：
人们所具有的文化素养是天生的吗？如何培养文化素养？
参考答案
1——5BACDA??
8、【板书设计】：
9、【教学小结与反思】：
在教学过程中，时时刻刻不忘记在课堂教学中贯彻新课标的理念。传统的政治课堂存在许多弊端，如：教师讲授多，学生思考少；师生一问一答多，学生探讨研究少等等。这些倾向妨害和限制了学生的个性和潜能，不利于创新人才的培养。作为教师，应该充分地正视这一问题，要在课堂教学中突出创新意识和创新精神，做到真正以学生为主体。21世纪教育网版权所有
第一课 文化和社会
第一框 体味文化
【教学目标】
知识目标
观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，了解文化现象的普遍存在，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。【来源：21·世纪·教育·网】
理解文化的内涵及其特征，理解文化作为一种社会精神力量对社会发展产生的深刻影响。
能力目标
通过学生展示各种文化活动以及直接参与文化生活，对当地文化产业和文化消费状况的数据调查，提高学生分析材料的能力、综合比较的能力、实践参与的能力、收集整理资料的能力。21·世纪*教育网
情感、态度、价值观目标
通过观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，关注人民群众文化生活的质量和水平，领悟文化与社会生活之间的紧密关系，增进学生积极参与文化生活的情感。
【重点难点】
教学重点：文化的内涵。21世纪教育网
教学难点：文化的作用。
【教学过程】
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
自学
导航
本框导学：自主学习，合作探究
我们生活的周围有哪些文化现象？
21世纪教育网
自主学习，合作探究

提高学生主动学习的能力
教学过程
探究一：
环节一：展示各类商品图片，提出问题：文化有什么特征？
设计意图：通过系列问题，提高思维能力，理解商品的含义及其基本属性 。
环节二：
提出诱导问题：文化是什么
展示文化内涵四个内涵的 图片，引导学生从四个角度理解文化内涵
设计意图：运用生活事实，贴近学生，更容易理解文化的内涵。
环节三：
提出问题：文化的作用
展示不同文化对于国家、个人发展的事例，
设计意图：通过本环节，初步理解文化的不同作用
三、归纳总结
通过总结，明确本框的知识结构。
阅读教材，合作探究，学生展示
自主学习、
合作探究、
明确重点、
突破难点
知识
梳理
总结
提升
突出本课的重难点，形成知识体系21世纪教育网
【知识归纳】
1.正确理解文化的含义
文化在实际运用中具有多层意义：
①广义的“文化”指人类改造世界的一切活动及其创造的物质成果和精神成果。用来区分自然现象和社会现象，区分自然届的物质运动和人的活动。21cnjy.com
②狭义的“文化”指文学艺术和科学知识，或指人们受教育的程度。
③《文化生活》中的“文化”既不同于广义的文化，也不同于狭义的文化，是指建设中国特色社会主义文化中的“文化”，其实质是指“社会主义精神文明”。21世纪教育网www.21-cn-jy.com
④中国特色社会主义文化是以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以培育有理想、有道德、有文化、有纪律的公民为目标，发展面向现代化、面向世界、面向未来的民族的、科学的、大众的文化。21世纪教育网2·1·c·n·j·y
2.正确理解文化的特点
角度
特点
内容
文化的实质
文化是一种精神现象
文化能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。
文化与人类社会的关系
文化是一种社会现象
文化是人类社会特有的现象。文化由人所创造，为人所特有。纯粹“自然”的东西不能称之为文化。
文化与人类个体的关系
文化是人的一种素养
个人所具有的文化素养，是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。
②人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享有文化
物质载体与精神文化的关系
人类的文化活动并不是一种纯粹精神性的活动，而是一种依托物质载体的活动
人们的精神活动离不开物质活动，精神产品离不开物质载体。一个时代的文化产品，往往是这个时代社会发展轨迹的反映。
3.正确理解文化的作用
1．文化是由人创造的，其形式是多种多样的，因此，凡是人创造的现象都是文化现象。
警示：观点错误。文化是人类社会特有的现象。人类社会生活的领域除文化外，还有经济领域和政治领域。“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品，因而不能认为凡是人创造的现象都是文化现象。21世纪教育网版权所有
2．每个人的文化素养，不是天生的，而是后天自发形成的。
警示：观点错误。每个人所具有的文化素养，不是天生的，也不是后天自发形成的。文化素养是通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受知识文化教育而逐步培养出来的。文化素养的形成，离不开生活、实践和教育。21教育网
3．文化作为一种精神力量，促进了社会发展。
警示：观点是片面的。文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。文化作为精神力量，对社会发展的影响具有双重性。先进的、健康有益的文化促进社会的发展，而落后、腐朽的文化则阻碍社会的发展。因此，不能笼统地说“文化作为一种精神力量，促进了社会发展”。21·cn·jy·com
4.文化作为一种精神力量，可以直接转化为物质力量。
警示：观点错误。文化是生产力系统中的非实体性要素，是一种知识形态的生产力，只有加入生产过程，通过人们的实践活动才能转化为直接或是现实的生产力。因此不能说“直接转化”，而是“间接转化”。


课 题： 第一课第一框 体味文化
【课标解读】1.了解文化的概念 2、理解 文化的内涵（重点）
3、分析 文化是一种精神力量（难点）
【教学方法】自主学习、合作、探究；启发式讲授法
【预习导学】要求：1、课前认真阅读课本第一课第一框内容，并完成基础知识填空部分。
2、①能够结合知识填空圈出本课学习内容的关键词、概念、重要语句等。
②自已在课前先查阅相关资料，准备课堂交流.$来&源：ziyuanku.com
1、文化的特点:
（1）文化现象 不在，文化现象 。不同的 ，有不同的 环境，也有不同的 环境。$来&源：ziyuanku.com21教育网
（2）文化是 特有的现象：文化是由 所创造、为 所特有的，文化是人们 的产物；人的文化素养不是天生的，而是通过对社会生活的体验,特别是参与 、接受 而逐步培养出来的；人的精神活动离不开 活动，精神产品离不开 。
2、文化的内涵：
(1)文化是相对于经济、政治而言的人类全部 及其 。文化既包括 、 、 等具有意识形态性质的部分，又包括 、 、21cnjy.com
和 等非意识形态的部分。
（2）广义的“文化”与“ ”的含义相近，将人类改造世界的一切活动及其创造的 成果和 成果都称为文化。21·cn·jy·com
3、文化的形式：文化的形式非常 ，如 、理论、 、信仰、 、教育、 、文学、 等都属于文化；人们进行文化 、传播、 的过程都是文化活动。
4、文化的社会作用：文化是一种社会 力量，能够在人们 世界、 世界的过程中转化为 力量，对 发展产生深刻的影响。这种影响表现在 的成长历程中和 和 的历史中。中·华.资*源%库 ziyuanku.comwww.21-cn-jy.com
问题：你对文化及文化的作用有怎样的认识？（课前通过从网络、报刊、书籍和新闻等渠道查阅收集有关资料，准备课堂交流）2·1·c·n·j·y
（要求：请将预习过程中的疑惑或个人观点记录在下方，以备课内解决。）

【合作探究一】判断：下列属于文化现象的有：(1) 工人、农民从事生产活动 (2) 参加学校运动会(3) 参加演讲会、辩论会 (4) 购买蔬菜水果(5) 参加文学社、书画协会、读书俱乐部 (6) 合唱团、舞蹈队、时装表演队(7)某市召开人民代表大会 (8)黄山自然风光 www-2-1-cnjy-com
归纳小结文化是什么？Ziyuanku.com
【合作探究二】感悟：文化是社会变革的内燃机；文化是社会常态的调控器；
文化是凝聚社会的粘合剂；文化是经济发展的助推器。
你能归纳文化的作用吗？
【交流展示】学生自主构建知识体系Ziyuanku.com
【课堂训练】1.下列关于文化的表述中，正确的是
A、我们看到的艺术表演是文化，所以文化就是艺术
B、每个人所具有的文化素养是天生就有的
C、文化是相对于经济、政治而言的人类的全部精神活动及其产品
D、文化是自然界特有的现象
2、晋东南一带的民歌，调式古朴；晋东北地区的民歌，音调高亢，有雄浑之感；晋南地区的民歌，时代气息浓郁，感情热烈；晋中地区的民歌，灵活自由、富于变化。山西民歌的这些特点表明WWW.ziyuanku.comZiyuanku.com【来源：21·世纪·教育·网】
A．不同区域的文化呈现出各自特有的色彩 B．文化是人类社会实践的产物
C．文化是人类社会特有的现象 D．文化现象无处不在
3、下列关于文化的素养说法错误的是
A、每个人所具有的文化素养，不是天生的
B、人的文化素养要通过对社会生活的体验，特别是通过参与文化活动、接受文化知识教育而逐步培养出来 21·世纪*教育网
C、人们在社会实践中创造和发展文化，也在社会生活中获得和享用文化
D、只要接受文化教育，文化素养就一定能够提高
4、在文化生活中，我们要讲的“文化”是
A、广义的文化与文明的含义相近
B、指中国特色社会主义文化中的“文化”，它不同于那种广义的‘文化’，也不同于那种狭义的“文化“
C、指人们受教育的程度 D、专指文学艺术和科学知识，是狭义上的“文化”
5.文化具有非常丰富的形式，下列属于文化形式的是
①思想、理论 ②信念信仰 ③道德、教育　④科学文学　⑤生产消费⑥民主监督管理
A、①②③⑤　 B、③④⑤⑥　 C、①②③④　 D、①②⑤⑥
6、《人民日报》载文强调：“要积极推动中国特色社会主义文化建设，不断丰富人民群众的精神文化生活，满足人民群众日益增长精神文化需求。”我们之所以要这样做，是因为21世纪教育网版权所有
A.文化是一种社会物质力量，对社会发展具有深刻影响 B.文化促进人们认识和改造世界
C.文化是人们认识世界、改造世界的巨大物质力量
D.文化能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量
7、文化，是我们十分熟悉的一个词汇，然而“熟知并非真知”下列对文化表述正确是
A．文化是人所特有的，是人与生俱来的
B．纯粹“自然”的东西不能称为文化，因为文化只能是意识形态性质的部分
C．人类的精神活动属于文化范畴，而精神活动的产品属于其他范畴
D．文化是人们社会实践的产物
高二文化生活《体味文化》教学设计
高二政治组
课题
体味文化
执教者
高二政治组
解读
课标
1.1观察不同区域、不同人群和不同阶层的文化生活，体察广大人民的文化需求，知道文化是人类社会特有的现象。
1.2评述文化生活对人们交往方式、思维方式和生产方式的影响，说明现代社会中文化与经济、政治相互交融的意义。
解读
学生
在初中阶段，学生对文化就有了初步的了解，但是缺乏对文化内涵的深刻认识，对文化的意义、作用还不了解。因此在教学时，要让学生从日常生活中经历收集、整理信息的过程，让他们去发现，去感悟，再提炼，从而理解文化的内涵和作用。
教材地位
《体味文化》是新课改后人民教育出版社出版的思想政治必修Ⅲ—《文化生活》的第一课第一框的内容。本课内容从文化“万花筒”入手，从具体到抽象，由浅入深，剖析文化的内涵，探究文化的作用。学生通过自己的生活体验，形成对文化的基本认识，以此为基础，引导学生形成正确的文化观，激发学生建设社会主义精神文明的热情。
教学目标
知识目标
1）了解文化表现方式的多样性；2）识记文化含义；3）正确理解文化含义；4）理解文化在社会发展中的作用。
能力目标
1）提高文化欣赏和主动参与健康向上的文化生活的能力，培养分析文化现象的能力。2）感悟积极向上的文化生活所具有的重要作用。
情感态度价值观
参与积极向上的文化生活，提高自身的文化素养；感受文化的力量。
教学资源
多媒体
教学重点
文化的内涵——“文化是什么”
教学难点
文化的作用——“文化的力量”
解读
方法
教学方法
教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果
学习方法
自主学习、自主思考、合作探究
教学手段
情境体验、多媒体辅助教学
教学准备
（1）教师准备：收集各种具有代表性的文化现象做成课件。
（2）学生准备：了解自己家乡的特色文化，收集本地的文化资料；收集有关文化概念的资料。
教
学
过
程
教
学
过
程
教学环节
教学内容
教师活动
学生活动
目标达成
情景导入
重点突破
总结
与练习
一、文化“万花筒”
文化形式多样
文化现象无处不在、无时不在
文化各具特色
二、文化是什么
首先简单介绍《文化生活》整体结构
（一）赏文化（导入）
1、播放中国文化宣传视频
2、播放课件图片
（二）谈文化
假期参加哪些文化活动？
家乡有哪些特色的文化活动？

小结、展示、板书：我们身边有各种各样的文化。（课件图文展示说明）从形式上看，它多种多样，比如……从时间上，它无时不在；从空间上，无处不在。
（三）研文化
教师指导学生阅读教材、引导学生归纳概括文化的内涵、展示习题，进一步把握概念的外延
（四）辨文化
“文化是人类的精神活动，物质产品不属于文化。”
教师小结(展示): 正确理解文化的特点
（五）议文化
根据你所经历和知道的事实，说明文化对个人成长所产生的影响
对社会呢？
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻影响。这种影响，不仅表现在个人的成长历程中，而且表现在民族和国家的历史中
看电视、唱歌、打球、旅游、摄影、看电影、演讲比赛、蓝球比赛、上课、作业、上网、交友、聊天
柳州的螺蛳粉、山歌文化
学生回答
学生看书思考并回答
学生答
学生答
导入新课
激发兴趣
让学生自己表达自己感悟
先学后教
讲练结合，从内涵和外延两方面理解
板书
设计
一、文化“万花筒”
1、文化现象：无时不在、无处不在。2、文化特色：不同区域不同文化。3、文化形式：多种多样。
二、文化是什么
1、文化的内涵 2、文化的特点
三、文化的力量
教学
反思
（略）
1.我们讲文化生活，这里的“文化”是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品。下列属于文化的是(　　)21世纪教育网版权所有
①全球正面临的粮食和能源双重危机
②科学发展观
③电视剧《老大的幸福》
④2013年3月5日，温家宝在十一届全国人大四次会议上作政府工作报告
⑤千年古树
⑥2011年7月17日到上海观看游泳世锦赛开幕式
A．①③④⑤　　　　　 B．①②③⑥ C．②③④ D．②③⑥
[解析]　本题考查学生对文化的含义的理解。理解文化的含义要注意三点：第一，文化是人类社会特有的而不是自然存在的；第二，文化是精神的而不是经济的或政治的；第三，文化是人们的一种素养。
[答案]　D
2.图中我国的甲骨文(十二生肖)告诉我们(　　)
A．文化是自然产生的
B．文化是人类社会实践的产物
C．文化具有意识形态的性质
D．文化就是指语言、文字
[答案]　B
[解析]　我国的象形文字是人们在长期实践中逐步发明的，因此B项符合题意；A项观点明显是错误的；C项说法不符合题意，文字属于非意识形态的部分；D项观点明显错误。21教育网
3．在长期的生产劳动和社会生活中，广东人民创作了《赛龙夺锦》、《旱天雷》、《步步高》、《雨打芭蕉》等一大批富有岭南特色的经典音乐，享誉中外。这说明 (　　)21cnjy.com
①人们在社会生活中获得和享用文化
②人们在实践中创造和发展文化
③文化就是人类的精神产品
④文化是一种精神力量
A．①② B．②③
C．①④ D．③④
[答案]　A
[解析]　材料中“在劳动和生活中，广东人民创作了音乐”，①②符合题意。③说法错误，④与材料无关。
4．2011年1月12日《光明日报》报道，重庆市万州区文化馆的一个民间合唱团体，获邀参加国际中老年合唱艺术节，在世界音乐之都维也纳掀起了一股“重庆红歌”旋风。随着“唱红歌、读经典、讲故事、传箴言”活动在重庆如火如荼地开展，万州区涌现出了上百家像文化馆合唱团这样由群众自发组成的红歌演唱团体。之所以要号召大家唱红歌，是因为(　　)21·cn·jy·com
A．文化是相对于经济、政治而言的人类全部精神活动及其产品
B．文化是人们社会实践的产物
C．先进文化促进个人发展和社会进步
D．文化决定人类社会的发展方向
[答案]　C
[解析]　文化是一种精神力量，能够在人们认识世界和改造世界的活动中转化为物质力量，对社会和个人产生深刻的影响，红歌是先进文化，可以促进个人发展和社会进步，C项符合题意。D项说法错误，A、B两项与材料无关。www.21-cn-jy.com

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