资源简介

第三课《多彩的消费》--第二框《树立正确的消费观》教学设计
一、课标要求：
依据新课程改革要求和教学理念，政治教学应以学生为主体，立足于学生已有的知识和生活实际进行教学。整节课以学生为主体，力求通过合作探究与体验感知，让学生在生活情境中掌握知识，提高参与经济生活的能力，树立正确的消费观，从而让学生在合作探究和体验感知中完成教学的知识、能力和情感态度价值观目标。21世纪教育网21·cn·jy·com
二、教学目标：
（一）知识目标：了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征；知道怎样看待、评价各种消费心理；理解四大消费原则的含义及其主要内容。2·1·c·n·j·y
（二）能力目标：通过对现象的分析，形成对消费心理的理性认识；培养学生参与生活实践的能力。
（三）情感、态度与价值观目标：培养正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一个理性的消费者；坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神；树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。
三、教学重点、难点：（一）教学重点：用正确的消费观指导自己的生活消费
（二）教学难点：消费心理的区分以及评价
四、课时安排：1课时
五、教学准备：
1.多媒体课件制作搜集的相关图片、视频等资料。
2.情景剧和抽样调查工作的准备。在教师的引导下，把全班同学分为两大组，其中一组负责《小强那些事》的台词以及编排，总负责人为文娱委员和学习委员。另外一组负责对班级5名同学家庭使用塑料袋的情况进行抽样调查以及数据分析，总负责人副班长和卫生委员。班长负责跟进两大组的准备情况，准备后，最后教师进行修改并验收。【来源：21·世纪·教育·网】
六、教学方法：本框题综合运用讲授法、讨论法、合作探究法、事例分析法、问卷调查法等多种教学方法，目的就是为了使学生更容易地理解本框题的内容，做一个理智的消费者。www-2-1-cnjy-com
六、教学过程：
（一）导入新课:21世纪教育网
投影：“双11来了，开启疯狂网购模式!”的新闻以及图片
教师设问：同学们，会不会在双11疯狂购物啊？为什么？
学生思考、发言：各抒己见
教师引导：不同的同学有不同的想法，有不同的消费心理，这也会影响不同的消费行为。那么消费心理有哪些呢我们怎样才能做理智的消费者？下面我们来学习本课的内容。2-1-c-n-j-y
设计意图：从同学们紧密相关的身边事引入新课，吸引学生注意力，激发学生学习本课的兴趣。
(二) 消费心理面面观（板书）
【情景探究一】??
学生演示：情景剧《小强那些事》
投影：根据课本，结合情景剧，自主完成表格中的内容。
消费心理
特点
评价
?
?
?21世纪教育网21世纪教育网
?
?
?

?
?
?
?
?
?
?
（1）情景剧中小强在学校和在家的想法分别是什么消费心理呢？（2）面对小强的这些消费心理，你赞同和不赞同那些呢？21cnjy.com
学生探究：小组讨论、发言并展示小组成果
教师引导并投影：四种消费心理的特点以及评价
消费心理
特点
评价
从众心理
?跟风、随大流
?
?
是不理智
的消费
?
?

?求异心理
?与众不同，
标新立异
攀比心理
?向…看齐（夸耀性、盲目性）
?
求实心理
?讲究实惠
? 是一种理智
的消费
教师引导学生：在课本做笔记（P20-21相关内容）
设计意图：学生表演情景剧，提高学生的观察能力，锻炼学生的表演能力，观看后学生分组讨论，交流观点，这样可以使学生在思维碰撞中得到结论，而且有利于培养学生的团结协作的精神。
(三) 做理智的消费者（板书）
【情景探究二】?
教师投影：中国人在澳洲打麻将排队买iphone6s的图片
教师设问：(1)国人对苹果手机的痴迷还有其他哪些行为？
(2)这些行为可取吗？那他们应该怎么做？
学生思考、讨论、发言：积极举例子并分析教师点拨、引导、总结：（板书）
量入为出 　适度消费（自己的经济承受能力之内进行消费）；
避免盲从 理性消费（避免盲目跟风、情绪化消费、只重物质消费而忽视精神消费）
教师引导学生：在课本做笔记（P21第四、五段）
设计意图：让学生自己举例子来分析，有很强的针对性和实用性，而且老师启发并逐步引导学生思考这些消费行为，培养学生分析问题、解决问题的能力，教师加以点拨，让学生更好地理解这两个消费原则。 【情景探究三】??21世纪教育网版权所有
学生小组调查活动展示：对班级5名同学家庭使用塑料袋的情况进行抽样调查，展示调查数据以下：（投影）www.21-cn-jy.com
学生代表分析：通过我们的调查数据，可得出以下结论：对于每个人来说，每天用掉的也就是几个塑料袋，但积少成多。如果以一个班的家庭、全校的家庭、全市的家庭、全国的家庭，乃至全世界的家庭为基数计算，小小的塑料袋给地球带来的污染显然是很大的。因此我们小组提出倡议：保护环境，从我做起；绿色消费，从点滴做起！　 21·世纪*教育网
教师引导并设问：通过这个小组的展示，我们知道要保护环境，绿色消费。那什么是绿色消费呢？
学生思考后回答：绿色消费的含义、核心以及5R
教师引导学生：在课本做笔记（P22第一段）
设计意图：引导学生关注生活，剖析塑料袋的使用情况，切实提高学生参与社会生活的能力，而且学生代表提出的倡议，可以促进学生对环保的认识，形成正确的消费观念，使政治教学回归生活。
【情景探究四】?
教师投影：多媒体播放《勤俭节约，从舌尖做起》公益广告
教师设问：你怎样看待这一现象？
学生思考、发言：各抒己见
教师总结：勤俭节约，艰苦奋斗
教师引导学生：在课本做笔记（P22第二段）
设计意图：通过《勤俭节约，从舌尖做起》的公益广告，让学生直观看到每年浪费粮食的数据以及贫困地区没粮食吃的强烈对比，触动学生，让学生形成勤俭节约、艰苦奋斗的意识。（四）课堂小结：教师引导，学生总结21教育网
（五）课堂练习：《课时训练》精选练习
七、板书设计：?
第三课 多彩的消费
第二框 树立正确的消费观
【教学目标】
1.知识目标：通过教学，让学生知道几种主要的消费心理，并懂得正确看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则。【版权所有：21教育】
2.能力目标：结合生活实际，自主学习，合作探究各种消费观及消费行为，培养学生理论联系实际、深入分析问题的能力。21教育名师原创作品
3.情感、态度与价值观目标：学习勤俭节约、艰苦奋斗的精神，树立正确的消费观。树立环保和绿色的消费观念。21*cnjy*com
【教材分析】 《树立正确的消费观》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第2课时的教学内容，主要学习消费心理面面观、做理智的消费者。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时又是对前面消费及其类型的基本结构知识的提升，又是为后面树立正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。
【学情分析】 我们的学生属于基础知识和学习习惯素质中上层类型，我带的高一（21）班是地区班，大部分学生基础知识和学习习惯较好，但有个别学生上课注意力不集中，讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切，要多开展一些活动。对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深入分析的好习惯。
【学习重难点】评析各种消费心理、践行正确的原则，做理智的消费者。
【课时安排】 1课时
【教学过程】
一．创设情境、导入新课。
[心理测试]：同学们的压岁钱是怎么花的呢？下面三种方式中，你属于哪一种？
[多媒体展示]：
A．立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，反正是“意外”之财，花光也行。
B．列一份购物清单，买一些自己确实需要的东西，合理分配。
C．尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。
[教师过渡]：我们花压岁钱的方式，往往反映了我们是什么类型的消费者，同学们可以看一看自己属于哪种类型的消费者？21cnjy.com
[多媒体展示]：
A──大手大脚的奢侈型消费者
B──理智型的消费者
C──吝啬鬼型的消费者
[教师引导]：我们都希望自己是一个理智型的消费者，然而在现实生活中，我们往往会受一些不良的消费心理所影响，从而走上不理智消费的道路。所以，我们要做一个理智的消费者，就必须了解各种各样的消费心理，把握正确的消费原则，树立良好的消费观。那么，在我们生活中，常见的消费心理有哪些呢？我们要做个理智的消费者应该践行哪些正确的消费原则呢？这节课我们就一起来探讨“树立正确的消费观”这一知识点。21世纪教育网版权所有
[教师]：多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，影响我们消费的心理有哪些？已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
[设计意图]：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
二．问题设置、合作探究、精讲点拨。
探究一：影响我们消费的心理有哪些？
[教师陈述]：老师有一个朋友小A，最近特别烦恼，原因是他们家要买一辆小汽车。同学们也许纳闷了，买一辆小汽车是一件很令人开心的事啊，怎么会烦恼呢？情况是这样的，他们家因为买车的事形成了四种意见和方案：　　
[多媒体展示]：
A爸说买一辆二手的面包车，实用又便宜；但是A妈说买辆广州本田，因为左邻右舍买的都是本田；A哥说买辆敞篷车，很酷很有个性；但是A弟又说买辆宝马，因为他们班同学家里买的都是宝马，自己家不买太没面子了。
[教师引入]：面对家人的各执一见，老师这个朋友觉得很烦恼，他不知道该听谁的意见，该怎么来分析他的家人的行为，怎么向他们沟通。同学们可以来帮帮老师这位朋友解一下忧吗？下面我们分组进行讨论，一起来看看小A家人各有什么的行为，他们的行为有什么样的特点，我们应该怎样来评价这些行为？小A应该怎么在这四种方案中做出选择？
[学生活动]
1．全班分成4个组，其中前后4位同学为一个小组；
2．第一组负责分析小A的爸爸
3．第二组负责分析小A的妈妈
4．第三组负责分析小A的哥哥
5．第四组负责分析小A的弟弟
6. 讨论时间为3分钟
[小组发言]：请各个小组分别分析他们所负责的人物的行为及其特点、评价。
（教师引导学生逐个分析小A一家4人的消费心理，分别从心理类型、特点、评价这三个角度进行分析）
[教师总结]：从同学们的回答中，我们知道，A爸所持的是求实心理，这是一种理智的消费心理，他所提的方案也是比较可行的；而A妈持的是从众心理，这种心理多少带有一点盲目性，她所提的方案仍然值得讨论；A哥持的是求异心理，这是一种标新立异的消费心理，然而过分标新立异代价是很高的；A弟持的是攀比心理，这是一种虚荣炫耀性的心理，我们不提倡这样的消费心理，因为它是不健康的，对个人生活不利。经过同学们的分析，我们可以很明显地得出A爸的方案是最合理的一个，如果老师的朋友小A在场的话，相信他应该知道该怎么选择，以及怎么去跟他的家人沟通了。
[教师过渡]：总之：盲目从众不可取，过分标新吓死人，虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。那我们要怎样纠正不良的消费心理？我们要如何做一个理智的消费者呢？2·1·c·n·j·y
[设计意图]：通过引导合作讨论探究，学生能深入领会理解把握不同消费心理、特点及对其采取的态度，有利于我们进行具体的案例分析；通过提出探究思考题，注重了原理的探索性和实践性；通过学生对案例的分析，从中找到了成就感，对政治学科的学习兴趣大有提高。【来源：21·世纪·教育·网】
探究二：我们应树立怎样正确的消费观?
1、量入为出，适度消费
[多媒体投影]：“月光族”、“卡奴”的图片，果戈里的《死灵魂》的图片和故事梗概。
[教师提问]：
① 同学们听过“负翁”“月光族”“卡奴”吗？这些称号给我们带来什么启示？
② 像果戈里《死灵魂》中的泼留希金那样消费行吗？为什么？
③ 从上面两种不同的消费行为中，同学们可以得到什么启示？
[教师引导]：两种消费行为都是不合理的消费，一个过度超前消费，一个过于节俭。正确的消费形式应该是量入为出，适度消费。那么，这个度，我们应该怎么来把握呢？假如现在我们来当家，每个月的工资收入是3000元，那么同学们会怎样来安排这些钱呢？21教育网
[学生活动]：
① 模拟当家人，对3000块钱进行计划分配，列出清单
② 请两三名同学说明他们分配的根据
（教师根据学生所做的分配清单以及解释进行引导，关键让学生理解“度”的把握）
[教师总结]：我们对这个“度”的把握，关键就是要做到量入为出，也就是在自己经济承受能力之内进行消费，不能不考虑自己的偿还能力而随意举债或贷款消费。同时，还要考虑国情。当然，我们强调不过度消费并不代表不能消费或过于紧缩消费，适度消费是“支出≦收入，≠过于节俭”。
2、避免盲从，理性消费
[教师活动]：课堂小调查
[多媒体投影]
1. 你喜欢追星吗？
2. 你购物时非名牌不买吗？
3. 你有过凭一时冲动而购物的行为吗？
4. 你是否买过一些东西，回来后发现并不是自己所需要的？
5. 在你的消费结构中，物质消费（如吃喝穿等）占多大比例？精神消费（如购书、教育等）占多大比例？
[学生活动]：参与调查，互相交换意见，讨论并谈谈自己的感悟
[教师引导]：有人做过一项调查，发现近40％的青少年往往凭一时冲动去购物，结果买回来的东西只用一时便不再用了，造成了很大浪费。与此同时，很多青少年往往只注意追星、吃喝玩乐，而忽视了学习，进修，在知识这一领域却形成了一个“真空带”。北宋诗人苏轼在一首诗中写下了“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医”这样三句话，同学们知道这三句话说明的是什么问题吗？www-2-1-cnjy-com
[学生活动]：思考并回答问题
[教师总结]：做一个理智的消费者，在消费过程中应注意“三个避免”——避免跟风随大流（盲目从众），避免情绪化消费，避免只重物质消费，忽视精神消费。21*cnjy*com
3、保护环境，绿色消费
[学生活动]：指导学生阅读课本第22页有关保护环境，绿色消费的内容。
[教师讲解]：绿色消费的主旨、核心和五R原则。
[教师提问]：我们在生活中如何做到保护环境，绿色消费？
[学生活动]：思考并回答问题
（如：少用一次性制品、少送贺卡、选无磷洗衣粉、选绿色食品、买环保电池、节约资源、少开空调、自觉进行废品回收……）21·世纪*教育网
4、勤俭节约，艰苦奋斗
[多媒体投影]：情境剧场：小刚家新买了房子，这天一家三口一起去看新房子，展开了一场对话：
妈妈：太好了，我们终于可以享福了。
小刚：好呀，我们一家可以吃好的，穿名牌的，样样向广告看齐。
爸爸：拜托了，你们省点吧，这套房子是我们艰苦奋斗出来的，我们还要继续保持这种生活。
你如何评价这一家人的对话？你认为现在应该是社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步？
[学生活动]：进行合作探究与交流（教师到各小组处指导讨论）
[学生发言]：请一两个同学谈谈他们的对“社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步”这个问题的认识。
[教师总结]：我们应主张社会进步，节俭同步。以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻，是社会主义荣辱观的体现。从传统美德看，这是中华民族的优良传统，是中国人民的传家宝；从本国国情看，这是民族自立自强的支撑，是社会主义现代化建设的需要；从个人成长看，有利于锤炼青少年的意志，战胜困难，成就事业。21·cn·jy·com
[教师小结]：以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为。2-1-c-n-j-y
[设计意图]：通过多媒体图片的展示给了学生一个感性认识，通过看图，提高了学生对图片的分析能力，提高到了对消费的理性认识。通过联系生活实践进行拓展，使学生认识到知识的价值，提高了学习经济生活的兴趣。【来源：21cnj*y.co*m】
三．小结反思、检测反馈。
教师组织学生反思小结本节课的主要内容，并进行当堂检测(做金版学案24—25页同步练习题：课堂达标和课后能力提升共10道题。)【出处：21教育名师】
[设计意图]：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。
四．课后作业
假如同学们一个月有500元的生活费，课后请大家各拟一份消费（开支）计划。?
五．板书设计
第二框? 树立正确的消费观
一、消费心理面面观
1、从众心理引发的消费
2、求异心理引发的消费
3、攀比心理引发的消费
4、求实心理引发的消费
二、做理智的消费者
1、量入为出，适度消费
2、避免盲从，理性消费
3、保护环境，绿色消费
4、勤俭节约，艰苦奋斗
六．教学反思
本课的教学设计主要采用了我们一中倡导的“四导学教”课堂模式。课堂上注重学生自主学习，合作探究。老师主要解决重点、难点、疑点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，以达到提高课堂效率的目的。本节课时间40分钟，其中情景导入、展示目标5分钟，精讲点拨9分钟，学生分组讨论探究11分钟左右，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节10分钟，能够完成教学内容。在后面的教学过程中争取教学设计得更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步。www.21-cn-jy.com
《树立正确的消费观》教学设计
一、教学目标
1.知识目标：理解从众心理、求异心理、攀比心理及求实心理的基本特征。
2.能力目标：怎样看待和评价各种消费心理，准确理解四大消费原则的含义
3、情感、态度、价值观：通过本框学习，使学生树立正确的消费观，以求实的态度对待消费。坚持正确的消费原则，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育；使学生树立生态文明观念，倡导理性消费、适度消费、绿色消费，从而使学生成为理性的消费者。【来源：21cnj*y.co*m】
二、教学重点、难点
1.教学重点：树立正确的消费观、坚持正确的消费原则
2.教学难点：在国家鼓励消费，人们生活水平提高的背景下，学生可能认为勤俭节约已经过时，因此，“量入为出，适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”的消费原是本课的难点问题。【出处：21教育名师】
三、教学方法
1.案例教学法：通过学生生活中的事例，激发学生上课的兴趣，引导学生树立正确的消费观
2.讨论探究法：新课程的课堂强调学生为主体，老师为主导，在本框教学中，教师要扮演好引导的角色，引导学生在讨论中建构知识，发展能力。21世纪教育网【版权所有：21教育】
四、教学手段
多媒体辅助教学
五、教学过程
【导入新课】
通过上节课的学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、物价水平，消费心理等因素的影响，在这些因素的影响下，我们应该怎样正确的消费，树立怎样的消费观呢？这就是第二框我们所要学习的内容。21教育名师原创作品
[讲授新课]
看小杨同学国庆期间消费账单，议一议、说一说
今年国庆期间，某校高一（1）班小杨9月份家庭收入和个人消费情况调查表：小杨同学消费情况如下： 9月份家庭收入3000元 某同学消费支出5000元支出项目：21*cnjy*com
1.同学互送礼品 100元
2.生日请同学去饭店吃饭 500元
3.买个性化服饰 300元
4.买苹果4手机 4000元21世纪教育网
5.买参考书籍 50元
6.其他 50元
（★设计意图：该消费账单联系学生生活实际，展示了学生中存在的部分不正确消费行为，充分利用学生已有的知识和社会经验，发挥其主体作用，积极参与到教学活动中来，使学生产生共鸣。）
提问：针对学生这个群体而言，
小杨同学哪些消费行为是较为过度的？为什么？
你是不是也有如此经历？ 这是受什么心理的影响？
我们应该怎样正确对待？
（反思：提纲挈领，开门见山，学生能很容易分析出四种主要的消费心理，并且会马上有自己正确的态度，让学生在目标的指引下有目的地学习。）www.21-cn-jy.com
（同学们积极讨论、踊跃发言，通过同学们之间的争论、探究，提升了他们的道德意识和全面看问题的能力。)
（教师点拨、指导、总结）
一、消费心理面面观
（综合以上同学们所提的消费心理，通过阅读课本第20页，请同学将图表填完整）
四种不同的消费心理比较
消费心理
特 点
利 弊
态 度
?从众心理
?跟风走21世纪教育网
随大流
?利：健康合理的从众可带动产业
弊：不健康合理的从众误导经济
具体分析
?求异心理
?与众不同
标新立异
?利：展示个性，推动新工艺新产品弊：要考虑代价，社会是否认可
具体分析
攀比心理
?夸耀
显耀
?利：无
弊：不健康，对个人生活不利
?不健康
不提倡
求实心理
?符合实际
讲究实惠
利：对个人社会都有利
弊：无
理智
提倡
教师点拨：从这里我们可以看出，人们的消费行为往往受到多种消费心理的影响。当然，不同的消费心理又矛盾统一性，它们共同影响人们的消费行为。21教育网
所以，我们在日常生活中要树立正确的消费心理，做一个理智的消费者。
二、做理智的消费者
提问：通过分析小杨同学不正确的消费行为，我们应该怎么做？有什么原则可循？
分组讨论：1、小杨同学生日请同学去饭店吃饭的行为，你如何理解？
2、小杨同学在购买苹果4手机时会给他家庭带来什么影响？
结论：1、量入为出，适度消费
分析：“入”=当前收入+未来收入；出 ＞ 入，有偿还能力；出 ＜ 入，有消费计划和目的，都要适度
“度”=在自己的经济承受能力范围内。所以，适度消费与贷款消费是不矛盾的。
探究：有过凭一时冲动或随大流买东西吗？当时是如何想的?
结论：2、避免盲从，理性消费
拓展：“小儿麻痹症”漫画讽刺了什么？----只重物质消费，忽视精神消费
态度：在消费过程中应注意“三个避免” ：避免盲目跟风，避免情绪化消费，避免只重物质消费，忽视精神消费21·cn·jy·com
探究：据统计，一次性发泡塑料餐盒在我国全年消耗量超过100亿个。一节小小的5号电池造成的污染能使1平方米的土壤绝收；一粒纽扣电池可污染60万升水，等于一个人一生的饮水量；据统计我国每因废旧电池中的“铅”和“酸”溶液，中毒而死的有11.8万人。2·1·c·n·j·y
提问：在日常生活中我们如何做到保护环境，绿色消费？
学生讨论：少用一次性制品、选绿色食品、节约资源、少开空调……
结论：3、保护环境，绿色消费
介绍绿色消费的含义及绿色消费的要求：
绿色消费5R：健康与环保，可持续消费
要求：
节约资源，减少污染（Reduce）;
绿色生活，环保选购(Reevaluate);
重复使用，多次利用(Reuse);
分类收回，循环再生(Recycle);
保护自然，万物共存(Rescuse).
活动：
如今，在饭店用餐后把剩的饭菜“打包”带回家的风气越来越流行。据调查，有70%以上的人表示愿意“打包”。当然，“打包”毕竟是盲目点菜的结果，比“打包”更好的是精打细算，合理点菜。
设问：你打过“包”吗？勤俭节约，艰苦奋斗是不是过时了？
几幅贫困地区学生的生活图片
展示了贫困山区的孩子生活的困难窘况和坚持求学的决心、意志，在让学生了解现实国情的同时，录像也能很好地引起学生内心的共鸣。）21世纪教育网版权所有
提问：谁能给我们谈谈你的感受？（学生回答，略）
结论:4、勤俭节约，艰苦奋斗
（教师总结）为什么要勤俭节约，艰苦奋斗？
1.勤俭节约，艰苦奋斗是我们中华民族的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为。作为民族精神，它永远不过时。21cnjy.com
2.从国家看，我们是社会主义初级阶段，生产力水平还比较低，面临人口、资源等压力，更应该发扬勤俭节约，艰苦奋斗的作风。21世纪教育网【来源：21·世纪·教育·网】
3.从个人思想品德修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成，陶冶情操，是我们应具备的精神状态。
六、板书设计
1.消费心理面面观
（1）从众心理
（2）求异心理
（3）攀比心理
（4）求实心理
2.做理智的消费者
（1）量出为入，适度消费
（2）避免盲从，理性消费
（3）保护环境，绿色消费
（4）勤俭节约，艰苦奋斗
七、课后作业：学案的主观题
八、教学反思
（1）优势所在：
通过设置一个同学国庆期间的消费账单，把整框课的内容涵盖在里面，环节设置较新颖。
教学方法合理，强调以学生为主体，教师为主导，在教学过程中先抛出带有争议的问题引发学生好奇心，组织学生进行讨论；在讨论期间不断关注学生的具体反应，适时通过递进式的提问来了解学生是否达到教学目标，最后设置情境，为学生提供机会将新学到的内容应用到实际生活中，体现新课程理念，符合新课标要求。21·世纪*教育网
以课后实践的形式在教学后充分发挥学生的主体参与意识，让学生利用学过的知识和生活中获取的社会经验，积极延续课堂教学活动的成效，并培养学生的实践动手能力，培养学生的自主探究、分析归纳能力。
（2）不足之处：
环节设置上，应深挖消费账单所体现的内容，争取一个例子运用到教学过程的每个环节，设问方面应反思和推敲如何做到更精练有效，应注重在各个环节理论的渗透与运用。www-2-1-cnjy-com
在各教学环节之间的起承转合，在语言的链接上，应进一步凝练自己的教学语言，使之朝自然、生动、幽默的方向发展，从而吸引学生的兴趣。21世纪教育网2-1-c-n-j-y
在讨论过程中，教师要随机应变，不要把观点强加于学生，而是让学生自己去感受有钱怎样花更有价值。目的是用“一棵树摇动另一棵树，—个灵魂触动另—个灵魂”。只有这样才能及时纠正学生的错误思路和思维方式，加深对学生的思想教育。21*cnjy*com
第二框《树立正确的消费观》
一、教学目标
（一）知识目标
识记四种消费心理的含义。理解怎样正确看待、评价各种消费心理。理解四大消费原则的内涵。理解艰苦奋斗在今天并不过时。根据理智消费的原则，并结合个人行为，说说怎样才算应该理智的消费者。
（二）能力目标
学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，提高学生参与经济生活的能力。
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，从而使学生树立正确的消费观；使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观；使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。21·cn·jy·com
二、教学重点难点
重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。
难点：适度消费
三、学情分析
我们的学生属于基础知识和学习习惯素质中下层类型。有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。对于一些学习基础较好学生指导好他们如何分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。21教育网
四、教学方法
1．讨论法：消费心理面面观、做理性的消费者。
2．新授课教学基本环节：情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测。
五、课前准备
1．学生的学习准备：预习消费心理面面观、做理性的消费者，初步把握教材的原理和重难点。
2．教师的教学准备：多媒体课件制作
六、课时安排：1课时
七、教学过程
(一)情景导入、展示目标。
哎呀！这位同学，你的衣服很漂亮，谁给你买的呀？你买时有什么标准呢？
学生：回答。
教师：这位同学考虑了消费品价格和商品的性能、外观、质量等因素，争取找到性价比最佳结合点。你赞同他的观点吗？其他同学的标准呢？（学生思考、教师投影让学生选择自己是哪一种）
选择一：你属于大手大脚的奢侈类型消费者
选择二：你属于理智型的消费者
选择三：你属于类似于吝啬鬼类型的消费者
（选择后，引导）
我们应该树立正确的消费观？这就是第二框的内容（展示标题 树立正确的消费观 ）
（二）合作探究、精讲点拨。
探究活动：
探究一：
（下面教师展示学生很喜欢的卡通图像，并且这些图像是中学生身份。通过这些图片设置从众心理引发的消费的教学情境提出问题，学生讨论）www.21-cn-jy.com
1、这是什么心理引发的消费？有什么特点？
2、我们该如何评价这种心理?持什么态度？
（讨论后让学生自由发言教师点拨并总结）
从众心理引发的消费
特点：仿效性、重复性、盲目性
评价：
①有利：健康合理的从众心理可带动某一产业的发展。
②不利：不健康、不合理的从众消费误导经济的良性发展，对个人生活不利。
态度：具体问题具体分析，不可盲目从众消费。
其中教师尤其要重点点拨“评价” 要做到具体问题具体分析，健康合理的从众心理可带动某一产业的发展。不健康、不合理的从众消费误导经济的良性发展，对个人生活不利。作为中学生来说应该如何去做呢？2·1·c·n·j·y
探究二：
（由从众心理引发的消费引导出下面的内容）
从众心理容易导致盲目购物。所以我们做一个理性的消费者。避免盲从，理性消费。避免盲从，理性消费 首先，在消费中注意避免盲目从众。 其次，要尽量避免情绪化消费。在消费时，要注意保持冷静。 最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。因为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。【来源：21·世纪·教育·网】
（下面通过直观的图片来理解“要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向”从而做到物质与精神协调发展）
1.这种消费结构是否合理？
2.这幅漫画反映的是什么情况？
3.那我们应当怎么做？
探究三
（下面教师同样展示学生很喜欢的卡通图像，并且这些图像的中学生身着奇装异服。这些图片设置求异心理引发的消费的教学情境提出问题，学生讨论）21·世纪*教育网
1、这些图片体现了什么消费心理？其特点？
2、我们应当如何评价？态度？
（讨论后让学生自由发言教师点拨并总结）
求异心理引发的消费
特点：标新立异，显示与众不同
评价：
①有利：展示个性，推动新工艺和新产品的出现和发展。
②有弊：代价大，社会不一定认可
态度：适当求异可行，过分标新立异不值得提倡。
对此点教师要让学生自查自纠，你的穿着与打扮是否过分标新立异。通过此种消费心理学生应该明白自己在学校应如何穿着打扮。同样教师尤其要重点点拨“评价”利弊两个方面。 ①有利：展示个性，推动新工艺和新产品的出现和发展。②有弊：代价大，社会不一定认可。态度强调“适当”“过分”。
探究四
（教师展示图片①中国奢侈品消费呈“低龄化” 炫耀性消费特征明显 。②某些中学生在消费上出现的误区设置攀比心理引发的消费的教学情境提出问题，学生讨论）21cnjy.com
1、这些是什么心理引发的消费？
2、这种心理引发的消费好不好？该不该提倡？
（讨论后让学生自由发言教师点拨并总结）
攀比心理引发的消费
特点：夸耀性、盲目性
评价：不实用，对个人生活不利。
态度：不健康的心理，不值得提倡。
对此种消费心理，教师还要对“评价”重点分析。对这种心理要完全否定。因为它不实用，对个人生活不利。这就决定了我们的态度，不值得提倡。www-2-1-cnjy-com
（通过以上三种消费心理引导着学生应量入为出，适度消费。同时展示图片）
探究五
量入为出、适度消费。
（点拨分析“入”与“适度”）
①要求在自己的经济承受能力之内。消费支出应与收入相适应 。（“入”=当前收入+未来收入预期。通过贷款消费理解。这里的“入”主要从家庭收入的角度）21世纪教育网版权所有
②在经济承受能力内，应提倡积极合理的消费既不能超前也不能抑制消费。否则，会影响个人生活质量和社会生产的发展。2-1-c-n-j-y
（展示下两幅图片来全面理解我国的国情。通过对这些图片的直观感受，一方面加深了对我国基本国情的了解。更加坚定坚持理性消费，量入为出、适度消费。另一方面也让学生们珍惜现在的生活以及良好的学习环境。促使他们努力学习、奋发向上。）【来源：21cnj*y.co*m】
探究六
（下面教师同样展示学生很喜欢的卡通图像，重点分析他们的对话。这些图片设置求实心理引发的消费的教学情境提出问题，学生讨论）【版权所有：21教育】
1、这是怎样的消费心理？特点？
2、我们应如何看待它？
（讨论后让学生自由发言教师点拨并总结）
求实心理引发的消费
特点：符合实际、讲究实惠
评价：有利的、理智的消费，对个人和社会都有好处。
态度：值得提倡，值得发扬。
（对此种心理还应注意对它的“评价”。 求实心理要完全肯定的。因为它是有利的、理智的消费，对个人和社会都有好处。这就决定了我们的态度值得提倡，值得发扬。）21*cnjy*com
探究七
（有的同学说：现在生活好了，我们可以吃好的、穿好的、艰苦朴素已经过时了，我们应该尽情享受好的生活。从中引出对“艰苦奋斗、勤俭节约”的辩论。辩论分为正反两方，要有理有据的阐明自方的观点。）
（各自讨论后，让正反方论证观点，教师评价总结）
勤俭节约，艰苦奋斗
（1）历史：传统美德和民族精神
（2）现实国情：我国是发展中的大国（结合前边有关国情的图片）
（3）个人成长：有利于锤炼青少年的意志，陶冶情操，成就事业
（4）以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻，是社会主义荣辱观的体现。
（5）与合理消费的关系：两者不是相对立的。勤俭节约不是抑制消费，而是说提高资源的利用率不要浪费。
（通过对学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想教育，教师要引导学生谈出自己内心的真实感受，使学生感受到心灵的震撼，达到了很强的感染和教育效果。这有利于学生在体验、感悟中认同艰苦奋斗、勤俭节约的精神，提高自己的道德意识，以便在将来的社会实践中践行。通过这一设计，能够引起学生的共鸣，突破了情感、态度和价值观目标的重点和难点。）【出处：21教育名师】
探究八
（多媒体显示图片。通过对“白色污染”的后果展示，让学生深刻地体会到保护环境、绿色消费的重要性）
保护环境，绿色消费
1.绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。21教育名师原创作品
2.绿色消费要求 (“5R”)节约消费，减少污染（Reduce）、绿色生活，环保选购（Reevaluate）、
重复使用，多次利用（Reuse）、分类回收，循环再生（Recycle）、保护自然，万物共存（Rescue）
3.意义：绿色消费不仅有利于个人的生命健康，也有利于保护环境、节约资源和社会的可持续发展。
（通过对学生进行思想教育，教师要引导学生在体验、感悟中认同保护环境，绿色消费的精神，提高自己的意识，以便在实践中践行。）21*cnjy*com
最后升华，一个人的消费观可以影响一个家庭的命运， 一群人的消费观可以影响整个社会甚至整个国家的兴亡 。这就要求我们树立正确消费观、构建和谐社会。
（三）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
（四）板书设计
第二框? 树立正确的消费观
一、消费心理面面观
1、从众心理引发的消费、
2、求异心理引发的消费
3、攀比心理引发的消费
4、求实心理引发的消费
二、做理智的消费者
1、量入为出，适度消费
2、避免盲从，理性消费
3、保护环境，绿色消费
4、勤俭节约，艰苦奋斗
八、教学反思
这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。本节课与学生生活十分贴近所以这节课充分的调动了学生学习的兴趣和积极性，并且让学生针对案例进行充分的分组讨论分析，通过学生的展示分析和补充可以知道学生们不但深层次分析了教学原理也透彻理解了教学重难点大大提高了课堂效率。通过案例的分析进一步领会了教材原理突破了本节课的难点——树立正确的消费观。整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化，从阅读教材到独立思考分析再到合作讨论最后的展示质疑答疑，加深了印象，提高了能力。
在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步。
教师
课题
树立正确的消费观
教
学
目
标21世纪教育网21世纪教育网21世纪教育网
知识与能力目标
了解目前社会中存在的几种主要消费心理21世纪教育网21世纪教育网
准确理解四大消费原则的含义
过程与方法目标
懂得看待和评价各种消费心理，深入分析经济问题
根据理智消费的原则，结合个人行为，制定合理的消费计划，参与生活实践
情感、态度和价值观目标
使学生懂得勤俭节约、艰苦奋斗的积极意义，树立正确的消费观；使学生梳理环保和绿色消费的理念，养成适度消费、量入为出和避免盲从的消费观念。
教学
重点
践行理性消费的四大原则
教学
难点
适度消费与勤俭节约、艰苦奋斗的关系问题
教学
方法
讲读法、讨论法、事例分析法、多媒体教学发
学习
方法
自主学习法、小组讨论法、合作探究法
教学过程
导课
通过上节课的学习，我们知道了影响消费水平的主要因素是居民收入，再结合前面学习的内容，我们知道了物价也是一个重要的影响因素。我们的消费除了受这些客观因素的影响之外，还受到我们自身的消费心理和消费观念的影响，可以称之为影响消费的主观因素。（板书）所谓客观是指事物的发展变化不会随着人的好恶而改变，而是要遵循一定的规律发生变化。而主观是从人的心理角度来讲的。这节课我们就来研究一下不同的消费心理会引发怎样不同的消费行为，我们应该确立怎样的消费观念和消费原则。
新课教学
树立正确的消费观（板书）
请大家看材料思考：消费心理是否会影响消费行为？不同的消费心理是否会引发不同的消费行为？
接下来，请我们大家通过一些图片展示来认识四种不同的消费心理
从众心理、求异心理、攀比心理和求实心理（板书）
了解了四种心理之后，我们来比较一下它们各自的特点和优缺点是什么，我们应该怎样区别对待它们呢？
请各小组组织讨论，得出结论后派代表在黑板上展示出来。
注意：可以参考课本提供的一些内容，同时结合自己的观点。
参考结论：（板书，学生填空——特点、利弊和态度栏）
消费心理
特点
利弊
态度
从众心理
跟风走
随大流
利：健康合理的从众可带动产业
弊：不健康合理的从众误导经济
具体分析
反对盲从
求异心理
与众不同
标新立异
利：展示个性，推动新工艺新产品弊：要考虑代价，社会是否认可
反对过分
攀比心理
夸耀
显耀
利：无
弊：不健康，对个人生活不利
不健康
不提倡
求实心理
符合实际
讲究实惠
利：对个人社会都有利
弊：无
理智
提倡
学习了四种不同的消费心理，接下来我们学以致用。具体分析一下材料中主人公的不同消费心理。
沫沫妈妈：从众心理、求实心理
沫沫：求异心理、攀比心理
以上只是人们复杂的消费心理中的几个典型，要理清人的心理是非常困难的。但有这样几个基本原则是不可违背的。
我们要做理智的消费者：
首先，量入为出，适度消费。（板书）请大家看材料，回答以下三个问题。（1）你如何看待甲乙两种不同的消费方式？（2）贷款消费是不是超前消费？（3）该买也不买是适度消费？
教师归纳总结：量入为出的“入”指的是现在的收入和未来的收入。适度消费的“度”指的是在自己经济承受能力之内的消费。所以在自己经济承受能力之内的贷款消费是适度消费。过高地估计自己的经济承受能力，还不起贷款则是不适度消费。
其次，避免盲从理性消费。（板书）请大家回答我两个问题：（1）你每月的零花钱主要用于什么？（2）你有过冲动购物的经历吗？跟大家分享一下你的经历吧
教师讲解：三个避免——避免跟风随大流、避免情绪化消费、避免只重视物质消费不重视精神消费
再次，保护环境、绿色消费。（板书）人与环境应该保持什么关系?你能谈谈自己看法吗？我们怎样践行绿色消费的消费原则呢？
最后，勤俭节约、艰苦奋斗。（板书）教师讲解：（1）历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。用历史事实（季文子的故事）和社会现实（习近平倡导节俭）告诉学生勤俭的重要意义。（2）从四个方面讲解“勤俭并不过时”。（3）勤俭不是抑制消费而是反对浪费。
巩固新知
这节课我们学习了四种消费心理、四个消费原则。知识结构如下：PPT24
布置
作业
模拟一份本月的家庭消费计划
课程探究相关习题
板书
设计
树立正确的消费观
消费心理面面观 二、做理智的消费者
从众心理 1、量入为出、适度消费
求异心理 2、避免盲从、理性消费
攀比心理 3、保护环境、绿色消费
求实心理 4、勤俭节约、艰苦奋斗
教学
反思
这节课的教学目标最终应该落在学生的情感态度和价值观教育上，因此更多的时间应该留给学生表达自己的消费观。反观这节课，老师讲的太多了。应该注意：课本上有的不讲，学生能理解的不多讲，讲了之后学生还不理解的不再讲。

展开更多......

收起↑