资源简介

《世界的语言和宗教》教案
教学目标
知识与技能：
1、知道世界上的主要语言、宗教及其分布；
2、会收集相关的信息、资料，了解语言、宗教对人们生活的影响。
过程与方法
学生课前收集整理有关语言和宗教的资料。
教学过程中，采用讨论、探究等活动，达成教学目标。
通过小组合作交流、活动表演等形式，加深对世界语言及宗教的了解。
情感、态度和价值观
培养学生热爱祖国语言，积极兼修外语的热情，为适应未来社会发展打好基础。
了解宗教，尊重不同宗教信仰，反对邪教，崇尚科学，构建和谐的人际关系。
教学重点：世界的语言及宗教的分布。
教学难点：世界的语言及宗教的分布。
教学用具：多媒体课件、宗教学具及硬纸片做成的语言标识牌。
教学过程：
[创设情境]
展示不同宗教风格的画面，配以优美动听的音乐，从听觉、视觉两方面营造宗教学习氛围，诱发学生的求知心理。
导入新课：
活动一：1、湘钢的铁矿石来自于澳大利亚，湘钢和澳大利亚铁矿石公司在进行商务会谈时会用到哪些语言？
（学生自由回答）
教师：随着我国改革开放的深入，我国在世界上的朋友越来越多，到我国访问、经商、投资和旅游的外国人也越来越多，我国与世界各国人民的交往将更加频繁深入，因此了解世界上的语言和宗教等知识是很重要的。今天我们一起来学习《世界的语言和宗教》。
学习新课：
世界的语言
世界语言的基本情况
活动二：快速阅读教材，回答下列问题：
使用人数超过100万的语言有多少种？
使用人数超过5000万的语言有多少种？
使用人数最多的语言是？
使用范围最广的语言是？Why？
联合国的工作语言是？
学生回答：略。
联合国的工作语言及分布
活动三：学一学
学六国的问候语
（学生活动）
活动四：试一试
假如你是联合国秘书长助理，委派你到哪些国家和地区工作没有语言障碍？
展示：《世界语言分布图》（闪烁）
学生按语种分组讨论并回答，世界语言的分布情况。
教师指图总结：世界语言的分布。
语
言
主
要
分
布
地
区
汉
语
中国和东南亚部分国家
英
语
欧洲的西部、北美洲、亚洲的南部等
俄
语
原苏联的主要国家
法
语
法国及非洲部分国家
西班牙语
西班牙、拉丁美洲的许多国家
阿拉伯语
亚洲西部和非洲北部的许多国家
3、拓展探究
活动五：谈一谈
为什么汉语越来越受到国际的重视？
（文明古国，人口多；经济蓬勃发展；国际地位提高，在国际事务中起了重要作用）
（承转）用卡通片《西游记》的片尾曲转入世界宗教的学习。
二、世界三大宗教
1、世界三大宗教的概况
教师：当今世界，流传最广，影响最大的三大宗教是基督教、伊斯兰教和佛教。
活动六：演一演
教师：指导学生根据宗教的有关资料并运用相关学具进行角色扮演。
学生：准备活动、进行角色表演。通过活动的开展，使学生对宗教有较形象的了解。
展示：《世界宗教分布图》
小结：
宗
教
创始人
发源地
经
典
代表建筑
分
布
基督教
耶酥
亚洲西部
《圣经》
教堂
欧洲、美洲和大洋州
伊斯兰教
穆罕默德
阿拉伯半岛
《古兰经》
清真寺
亚洲西部和东南部、非洲北部和东部
佛教
释迦摩尼
古印度
《佛经》
寺庙
亚洲东部和东南部
2、宗教对人们的影响
活动七：谈一谈
欣赏视频《南岳宗教旅游》，学生畅谈宗教对人们生产生活的影响
承转：宗教还有其它多种影响。
2、展示：丹麦、挪威、瑞典、阿尔及利亚等国的国旗图案。
3、拓展：你了解巴以冲突吗？由此你能认识到宗教问题处理不当会带来哪些影响？你说说怎么办？
（提示：基督教、伊斯兰教、犹太教
圣城：耶路撒冷）
教师：宗教问题处理不当，可能会引发民族矛盾，社会不稳定，甚至战争；因此，我们应该尊重各民族的宗教信仰，使各民族之间和谐相处，共同发展。
课后拓展
你知道以下人物所持的语言吗？
图片：刘翔、阿拉法特、罗纳尔多、贝克汉姆、西班牙斗牛士、齐达内、普京《人口与人种》教案
【教学目标】
知识与技能
1.运用资料说出人口增长的特点。
2.运用地图说出人口分布的特点。
3.举例说明人口问题对环境及社会、经济的影响。
4.说出世界三大人种的特点，在地图上指出三大人种的主要分布地区。
过程与方法
通过对世界人口增长和分布的特点、三大人种的特点和主要分布地区的分析和讨论，使学生初步学会运用分析、对比的方法学习地理知识和解决地理问题。
情感态度与价值观
通过学习，使学生形成正确的人口观和人种观。
【重点与难点】
1.世界人口的分布特点。
2.世界三大人种的主要分布地区。
3.人口问题对经济、社会和环境的影响。
【教学方法】
读图分析、对比、讨论、计算等。
【教学过程】
一、情景导入
人类从出现到现在，已有二三百万年了，那么，你知道目前，世界人口总数是多少吗？人口的增长和分布各有什么特点？人类按体质特征的不同可以划分为哪几种？为了解决这些问题，让我们共同走进《人口与人种》去寻找答案吧！
二、新课学习
第一课时
（一）世界人口的增长
1.世界人口数
你知道现在世界上有多少人吗？（70亿）
2.人口增长特点
读图分析：从18世纪以前到现在，人口的增长速度是什么样的？
世界人口的数量自有记录以来，总趋势是不断增长的，但是不同的历史时期，人口数量增长的特点不同。在18世纪以前，人口增长十分缓慢；工业革命以后，世界人口增长的速度才大大加快，特别是第二次世界大战以后，世界人口迅速增长。现在全球人口基数庞大，每年新增加的人口数高达8000万，相当于一个德国的人口。
算一算：读图，计算世界人口从1830年的10亿到2011年的70亿，人口每次增加10亿所需的时间,把结果填入表中。
人口/亿
每增加10亿所需的时间/年
10~20
100
20~30
30
30~40
15
40~50
12
50~60
12
60~70
12
分析归纳：根据人口每增加10亿所经历的时间长短，分析人口增长的速度。
（1）世界人口从10亿到50亿，人口每增加10亿所经历的时间有何变化特点（逐渐缩短）
（2）世界人口从50亿到70亿，人口每增加10亿所经历的时间有何变化特点？（都是12年）
（3）利用这些数据，说说世界人口增长速度的变化。（由慢变快）
3.人口自然增长率
世界人口的增长速度，通常用人口自然增长率来表示，人口自然增长率越高，人口的增长速度越快。人口自然增长率是由人口出生率和人口死亡率决定的。人口自然增长率等于人口出生率减去人口死亡率。人口出生率和人口死亡率的计算公式是这样的（稍停顿）。
想一想：自然增长率>0，
=0
，
<0分别代表什么含义？
当人口自然增长率大于0时，人口正增长，表示人口增加；当人口自然增长率等于0时，人口零增长，表示人口处于稳定状态，不增不减；当人口自然增长率小于0时，人口负增长，表示人口减少；若人口自然增长率下降，但只要是在大于0的范围内，则人口仍处于增长状态，不能说人口减少。
演练场：某地区一年中每1000人当中，出生并成活20个儿，死亡5人，则这个地区一年中的人口自然增长率为多少？人口是增加还是减少？
（因为人口自然增长率=人口出生率-人口死亡率，所以20/1000-5/1000=15‰；‰读作：千分之；人口在增加）
4.人口增长的地区差异
读图分析：人口自然增长率较低的地区有哪些？（欧洲、北美洲、大洋洲）人口自然增长率较高的地区有哪些？（亚洲、非洲和南美洲）2010年世界人口增长率为1.16%
讨论：近几十年来人口增长速度为何越来越快？（从全球看，现在每年出生的婴儿数多于死亡的人口数，人的寿命延长、生活水平提高、疗卫生事业的发展，使得世界人口总数不断增长，）
影响人口增长的因素有哪些？（人口自然增长、人口迁移、经济发展水平、文化及宗教等）
北美人口自然增长率较低，为什么人口增长比欧洲快得多？（除受人口自然增长率的影响外，还受迁入人口等其他因素的影响。北美是世界上重要的人口迁入地，因此，人口增长比欧洲快得多。）
你知道吗？自然增长率最高的大洲：非洲；自然增长率最低的大洲：欧洲
（二）世界人口的分布
1.人口密度
概念：指平均每平方千米内居住的人口数
计算公式：人口密度(人/平方千米)=人口数(人)/面积(平方千米)
单位是“人/平方千米”
拓展延伸：【巧招妙记】人口密度
人口密度的单位是“人/平方千米”，可想象为人生活在地球上。
2.人口分布及原因
人口稠密区：读图找一找哪些地区人口密度在100人/千米2以上？（欧洲、亚洲的东部和南部、北美东部）
讨论：为什么这些地区人口稠密？（地形：平原面积广阔；气候：温暖湿润；经济：工农业发展早，经济发达；纬度：中低纬度；海陆：沿海）
人口稀疏区：读图找一找哪些地区人口密度在1人/千米2以下？（非洲北部、亚洲中部、北极地区、南极地区、大洋洲中西部、南北洲北部）
讨论：A、B均处于平原地区，为什么却人口稀少？（A是西西伯利亚平原，地处终年严寒的高纬度地区；B是亚马孙平原，终年高温多雨，生长着原始的热带雨林，气候过于湿热）
C、D处在中低纬度地区，为什么却人口稀少？（C是青藏高原，海拔高，地势高峻；D是撒哈拉沙漠，终年炎热少雨，极端干旱）
根据以上分析，填写下表
地区
人口密度人/千米2
人口稀少的主要自然原因
A
<1
终年严寒的高纬度地区
B
<1
原始的热带雨林
C
<1
地处高原，地势高峻，气候终年寒冷
D
<1
干旱的荒漠
总结过渡：
我们学习了：世界人口的增长和世界人口的分布；现在让我们来学习：人口问题和不同的人种
第二课时
（三）人口问题
什么是人口问题？
人人都有一双手，人人都有一张口。人是生产者，可以创造财富；人也是消费者，既有衣食住行等基本生存需求，还有教育、医疗、就业、娱乐等其他需求。
一个地区保持合理的人口数量和人口增长速度，可以促进经济和社会的发展。所以，一个地区人口数量过多或过少，人口增长过快或过慢，都会成为人口问题。
1.人口增长过快带来的问题
人们为了满足生存需求，要消耗更多的自然资源，给环境带来更大的压力；如果短时间内增加的人口太多，会产生就业困难、饥饿贫困、居住条件差、交通压力增大等社会问题。同时，还会污染环境、使水资源紧张等问题。
2.人口增长过慢带来的问题
但是，有的国家或地区人口增长过慢，甚至停止增长或不断减少，也会带来一些负面影响。例如，劳动力短缺、国防兵源不足、社会抚养老年人的负担加重，等等。
3.解决人口问题的措施
为了解决人口问题，各国都制定了相应的人口政策，以使人口的增长与社会、经济的发展相适应，与环境、资源相协调。
有的人口增长过快的国家，实行生育控制政策。例如，印度就采取经济奖励、教育普及等方法来控制人口的增长。有的人口停止增长或者人口不断减少的国家，则采取措施鼓励生育。例如，法国给多子女家庭发放补贴。
（四）不同的人种
观看视频：世界的三大人种
1.三大人种
划分依据：根据皮肤的颜色、头发的形状、面部的特征等体质方面的特征
根据体质方面的特征，人类可以分为白种人、黄种人和黑种人三个主要人种。
2.三大人种的特征
大家说一说，三大人种各有什么特征呢？
黄种人：皮肤呈淡黄色，头发黑直，面庞扁平，体毛中等。
白种人：肤色、眼色、发色都很浅，头发天生就是波状，鼻梁高，嘴唇薄，体毛较多。
黑种人：肤色黝黑，头发卷曲，嘴唇较厚，体毛很少。不同人种虽然有体质上的差异，但没有优劣之分，所有人种都是平等的。
不同人种虽然有体质上的差异，但没有优劣之分，所有人种都是平等的。我们坚决反对种族歧视！
3.世界人种的分布
读图找一找非洲北部和亚洲西部主要分布着什么人种？（白种人）
还有哪些地区有白种人分布？（北美洲、欧洲、大洋洲等地。）
总结：
人种
主要分布地区
白种人
欧洲、西亚和北非、北美洲、大洋洲
找一找黄种人主要分布在哪里？
人种
主要分布地区
黄种人
亚洲东部、北美洲的北部、南美洲西北部
北美洲的印第安人和因纽特人也属于黄色人种。
找一找黑种人主要分布在哪里？
人种
主要分布地区
黑种人
撒哈拉以南的非洲和大洋洲北部
4.人种的分布特点
同一人种在世界上既有大范围的集中分布区，又有小范围的零星分布。
5.环境对人种的影响
在人类发展早期，长期生活在一个地方的人们，受到环境的影响，身体逐渐形成了适应环境的特征。黑色人种多分布在气温较高的热带地区，皮肤黑色素含量高，可以吸收太阳光中的紫外线，保护皮肤；鼻子低而宽，体毛少，便于散热。
白种人多分布在较为寒冷的地区，鼻子高而窄，鼻孔通道较长，可以使冷空气较缓地进入肺部；体毛稠密，可以防寒。
黄种人多分布在温带，所以肤色和身体特征具有上述两种人的过渡性。
三、课堂练习
1.下列地区属于人口稠密地区的是（D）
A．西西伯利亚平原
B．亚马孙平原
C．青藏高原
D．西欧平原
2.关于人口密度的叙述，正确的是（A）
A．人口的疏密不同可用人口密度来表示
B．一个国家的人口越多，人口密度越大
C．人口自然增长率高的国家，人口密度大
D．经济发达的国家，人口密度大，发展中国家，人口密度小
3.关于三大人种分布的叙述，正确的是（B）
A．非洲只有黑人分布
B．印度南部有白色人种和黑色人种分布
C．黄种人都分布在亚洲的东部
D．白色人种主要分布在欧洲、美洲和南极洲
4.世界三大人种划分的依据是（A）
A.
人体体貌特征
B.
语言文字
C.
风俗习惯
D.
经济发达程度
5.下列属于人口过快增长带来的问题是（C）
A.
产品供不应求
B.
人口老龄化
C.
自然资源遭到破坏
D.
农作物产量低
6.关于三大人种分布的叙述，正确的是（B）
A．非洲只有黑人分布
B．印度南部有白色人种和黑色人种分布
C．黄种人都分布在亚洲的东部
D．白色人种主要分布在欧洲、美洲和南极洲
四、课堂小结
我们学了什么？世界人口的增长；世界人口的分布；人口问题；不同的人种
五、作业布置
1.世界人口总数是多少？
2.P74活动。
3.世界人口稠密和稀疏的地区各有哪些？
4.黄色人种主要分布在哪里？
【板书设计】
人口与人种
（一）世界人口的增长
（二）世界人口的分布
（三）人口问题
（四）不同的人种单位
教师
时间
课题
第四章
居民与聚落第三节
人类的聚居地—聚落
课型
新授课
课时
一课时
教学目标
知识与技能：1、通过图片及亲身体验，了解城市景观与乡村景观的差别。2、联系生活实际，探究影响聚落形成与发展的主要因素。过程与方法：通过读图及小组讨论，引导学生对比分析、合作探究、提炼总结、自主学习。情感态度与价值观：联系实际，使学生感受到地理与生活息息相关，激发学生探究地理知识的兴趣，初步形成可持续发展的观念。
教学重点
运用图片描述乡村景观和城市景观的差别
教
多媒体、
教学难点
分析聚落的形成和发展与环境的关系
具
学程设计篇
教学方法
启发式教学法、读图分析法、合作学习法
学习方法
主动探究、整理提炼、合作交流、综合思考
教学程序
教学内容
教师引导
学生活动
设计意图
导入新课探究新知
看图片，记地点第三节人类的聚居地---聚落一、聚落的分类1、乡村（农村、渔村、牧村、林场）2、城市二、聚落与环境
展示图片引导学生记忆。展示图片，学生分组，引导学生说出乡村景观和城市景观的差异，并分析原因。展示图片
欣赏图片，回答问题，并在老师的指导下学会学习。对比分析乡村或城市景观的特征，完成学程设计篇。小组合作交流。读图回答问题
创设情境激发学习兴趣，并对学生进行学法指导。培养学生学会观察地理景观图，并从中获取有用的地理信息。培养学生对比分析能力以及整理归纳能力。
教学程序
教学内容
教师引导
学生活动
设计意图
探究新知知识升华巩固练习归纳小结
1、聚落形成和发展的有利条件：气候适宜水源充足土壤肥沃地形平坦资源丰富交通便利
其他2、聚落的分布密集：温带、河流中下游的平原地区稀疏：寒带或高山荒漠等地3、聚落的形态条带状：河流沿岸，山间谷地团块状：平原地区，聚落规模较大，人口众多，房屋密集4、聚落建筑与环境的关系
分析哪里更有利于早期聚落的形成？更容易形成哪种类型的聚落？哪里的聚落更容易得到发展？为什么？分析抚顺发展的优势。在图中引导学生发现聚落的分布形态。游戏：民居连连看和欢乐对对碰。让学生知道有些民居极具特色
在教师的指引下，独立思考，读图分析问题、归纳整理知识。看图分析看卫星图，找出发展的优势。观察思考，分析判断。分组参与活动，合作探究民居建筑与环境的关系，完成学程设计篇。
培养学生的读图分析问题的能力以及知识迁移的能力，并逐步培养学生独立思考，整理归纳的能力。培养学生读图、归纳问题的能力，学会知识的迁移。让学生联系生活，培养学生关注身边的地理。激发兴趣，培养学生综合思考问题的能力，学会运用学过的知识解决问题。学生认识人地关系的重要性。
板书设计
第三节
人类的聚居地---聚落
水源充足
乡村
土壤肥沃（农村、渔村、牧村、林场）
影响
资源丰富
聚落
环境
地形平坦
城市
反映
气候适宜交通便利
其他

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